如何写好比较文学文献综述范文
文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语言全面叙述某一问题的研究状况的信息研究成果。文献的收集、整理和分析为文献综述的写作奠定了基础。
文献综述格式一般包括:
文献综述介绍:
包括原因、意义、文献范围、正文标题和基本内容概述；
文献综述文本:
它是文献综述的主要内容，包括历史(寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容(寻求认识的进展)、研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)、已解决的问题和遗留的问题，并详细关注当前的影响和发展趋势，使研究者既能确定研究方向，又便于他人了解本研究的出发点和突破点，是以他人的研究为基础的。
文献综述结论:
文献研究的结论，总结自己的研究观点，存在的不同意见和有待解决的问题等。
文献综述附录:
列出参考文献，说明文献综述所依据的材料，以增加综述的可信度，方便读者进一步检索。
第一，文献综述不应该是对已有文献的重复、罗列和泛泛介绍，而是对前人研究的优缺点和贡献进行批判性的分析和评论。因此，文献综述应包含全面提炼和分析评论的双重含义。
文献综述范文1:“问题-探究-交流”小学数学教学模式研究
我们在网上浏览了上百种教学模式，下载了200多篇关于教学模式的文章，学习了50多篇。综上所述，中国的课堂教学模式可以分为三类:
(1)传统教学模式——“教师中心论”。这种教学模式的主要理论基础是行为主义学习理论，长期以来一直是我国学校教学的主流模式。它的优点是......它的缺点是......
(2)现代教学模式——“学生中心论”。这种教学模式的主要理论基础是建构主义学习理论，它倡导以学生为中心的教学思想、教学设计、教学方法和教学管理。20世纪90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，信息技术发展迅速。它的优点是......它的缺点是......
(3)优势互补的教学模式——“主导主体论”。这种教学模式以教师为主导，以学生为中心，取行为主义和建构主义学习理论之长，弃其短，是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。“主导-主体”教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中并没有有效的、可操作的教学方法和模式。
传统的以教师为中心的小学数学教学模式可以表述为“复习导入——传授新知识——总结——巩固练习——布置作业”。这种教学模式无疑限制了学生作为学习主体的作用。现在比较先进的小学数学教学模式可以表述为“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，应用问题——总结完善理解”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，为教师所接受并应用于教学实践。但是这种教学模式把学生的学习局限在课堂上，学习的方式是为了数学而数学。没有把数学与生活结合起来，没有把学生学习数学放在广阔的生活时空里。学生运用数学知识多角度、多途径解决问题的能力有限，特别是学生创造性解决生活中数学问题的能力发展有限，不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此，我们提出了“小学数学——问题——探究——交流教学模式研究”这一课题。
在文献综述范文1中，研究者对相关研究领域进行了全面系统的了解，并对相关文献进行了批判性的分析和评论。对于从事某一学科的研究人员来说，查阅文献有助于他们从整体上把握自己研究领域的发展历史和现状，主要的研究成果，有争议的地方，最新的研究方向和趋势，研究人员忽视的领域，以及对进一步研究工作的建议。
文献综述模式2:农村中学生自主学习方法研究
1.国外研究现状
国外有很多自学方法。美国心理学家斯金纳提出的程序学习法，使学习相对容易，有利于学生自主学习。美国心理学家桑代克创造的试错学习法主要解决学习中的问题。还有超级学习法，比如搜、问、读、记笔记、复习、建议等等。
2.国内研究现状
中国自古以来就非常重视自学方法的研究，如“温故而知新”、“时不时之学”等。我国现代教育家叶圣陶先生提倡培养学生的自学能力。中国科学院心理研究所卢忠恒同志首先提出了“自学辅导教学法”。这种方法的主要优点是魏书生的中文教学提倡提高学生的学习。...
以上国内外的研究经验为我们的研究提供了宝贵的经验。
从文献综述的范文2开始，列举了国内外有代表性的专家学者对自学方法的探讨和实践，并总结了部分内容的优点。选择重大研究方向后，在确定具体研究课题前，查阅大量文献了解相关研究情况，有助于研究者通过比较分析明确研究内容，确定课题的研究范围，更好地控制和把握课题。然而，文献综述缺乏对各专家学者所持理论和实践优缺点的批判性分析和评论，尤其缺乏对国内外研究现状的全面提炼和分析。
二、文献综述要简明扼要，尽量避免大量引用原文，用自己的语言把作者的观点说清楚，从原文中得出一般结论。
文献综述的目的是通过对过去和现在的研究成果的深入分析，指出当前的研究现状、应进一步解决的问题和未来的发展方向，并根据相关的科学理论，结合具体的研究条件和实际需要，对各种研究成果进行评述，提出自己的观点、意见和建议。需要指出的是，文献综述并不是对前人研究成果的简单介绍和罗列，而是作者经过仔细阅读，系统总结某一研究领域在某一阶段的进展，并结合自己所在地区的具体情况和实际需要，提出自己的见解的科研工作。
第三，文献综述不是数据库。它应紧紧围绕课题研究的“问题”，确保已有的研究成果与课题研究直接相关。其内容紧紧围绕主题组织，既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势，又能反映研究内容的方方面面。
文献综述模式3:农村中小学心理健康教育方式方法的实验研究
本课题国内外研究现状回顾:1998国际精神卫生协会强调“健康的定义……”
心理健康运动的发起者是美国的c .比尔斯。马斯洛的人本主义强调“自我实现”；费拉姆提出了“新人理论”；奥尔特提出了“成熟人理论”......
美国是第一个提供心理咨询的国家，并将其作为学校教育的一部分。前苏联教育部于1984颁布了《苏联普通学校心理咨询条例》。日本也在积极引进美国的心理咨询......
我国心理健康教育起步较晚。80年代在部分地区和学校开始，90年代初中小学才真正开始。中国青少年研究中心和中国青少年发展基金会在全国范围内进行了一次大规模的调查，并于6月7日1997公布了结果，引起了国人特别是教育界的震动。...
1988年中，中央下发了《关于改革和加强中小学德育工作的通知》。2月20日，联合国大会通过了《儿童权益公约》...1993全国教育工作会议明确提出“要通过多种方式对不同年龄段的学生进行心理健康教育……”国家教育委员会。应该说，从20世纪90年代初到90年代中期，上海的中小学心理健康教育是走在全国前列的。1994上海市教委出台相关文件，出版相关教材。但是他们把大部分精力放在了城市学生身上。与此同时，北京西城区成为“心理教育中心”。丁蓉老师带头做了很多工作，但还是以城市学生为主。农村学生和城市学生在生活、学习等条件上有很大差异，心理健康水平也有很大差异，但至今还没有人提出农村中小学心理教育方式方法的塑造经验。因此，农村中小学心理教育的途径和方法值得研究。
从文献综述模式3可以看出，课题组成员阅读了大量资料。然而，关于“心理健康教育的途径和方法”的综述却很少；关于农村学生和城市学生心理健康差异的分析不多。“农村”的特征不清，“方法和途径”不明。这样会给后期的研究方向和设计带来麻烦。
四、文献综述要全面、准确、客观，用于评论的观点和论据最好来自单一文献，尽量避免使用他人对原始文献的解释或综述。