如何打造高效的小学语文“快乐课堂”

语文是最贴近生活的学科，内容丰富多彩，生活最有趣。语文课也应该是学生最感兴趣的课。但由于应试教育的影响，语文教学变成了枯燥的知识灌输，语文课堂失去了活力和灵性。课堂承载着师生的生活节奏。让课堂充满欢乐和深情的笑声，这应该是师生追求的生活。

一、营造愉快高效的学习氛围，让学生快乐。

在语文课上，很多语文老师惜时如金，生怕学生有一点“懈怠”。一节课，用的是雷区等知识点，分秒必争。一节课下来，学生学得气喘吁吁，老师挥汗如雨，效果却不尽如人意。为什么不给学生留一个思考的空间？探索的机会？当你离开并改变主意时，偶尔的间隙会怎么样？语文教师的课堂目标要设置得当。如果实现了，就不要再追了。把更多的时间留给学生，让他们充分表达个人观点，让各类学生都得到成功的喜悦。要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的氛围，让学生感到快乐。有时候为了活跃课堂气氛，老师会分角色朗读课文，穿插笑话，最新的时髦词汇等方式，当然我们也能收到一定的效果，但那毕竟是外在的。课堂气氛的真正活跃来自于学生内心思维的生动发展。兴趣是培养学生学习的前提。有了兴趣，他们才能有兴趣去学习，克服困难去完成学习目标。为什么中国老师在教学过程中不坚持“好玩”二字？采取不同的方法激发兴趣，如创设情景、感染兴趣、精心设置疑点、实验兴趣等。导入新课时创设情景，激发兴趣；上课提问时提出想法，提高兴趣；巧设习题，培养课堂发展兴趣；重视动手，巩固兴趣。比如，我们可以在初中语文教学中强调“阅读”二字，通过合作阅读、表演阅读、分数阅读、竞赛阅读、角色阅读等不同的阅读方式激发兴趣。高年级学生可以强调阅读和讨论相结合，边读边讨论，读完再讨论，讨论完再读，以引起兴趣。这种愉快的学习过程，即突出学生的主体地位，变辛苦学习为快乐学习，变负担为责任，自然会提高课堂效率。

第二，要把微笑带进课堂，建立平等和谐的师生关系。

“微笑是教师职业的需要”。我觉得一个老师应该推门走上讲台，就像一个演员走出幕布走上舞台，应该马上进入角色。无论生活中遇到什么不愉快的事情，千万不要把情绪带进课堂。如果你把不愉快的情绪传染给学生，这门课注定要失败。教师的笑脸和慈祥的目光可以消除师生之间的隔阂，缩短师生之间的情感距离，为课堂定下愉快和谐的基调，为学生创造良好的学习心理环境。

作为课堂上的老师，他不再是头上有光环的圣人，不再是无所不知的“上帝”。而是要把自己定位为学生学习中的合作者、鼓励者和引导者，在课堂上参与学生的学习，和学生一起从未知走向已知，再从已知走向未知。比如老师讲解知识的时候，可以用解惑的语气说:“老师有想法。你觉得可以吗？”在促进学生回答问题时，老师要少问“为什么”，多问“你怎么看？”你看怪不怪你学到了什么？等等”“可以告诉大家你的想法吗？“当学生的答案不正确或不完整时，我们应该及时酝酿一个辩论机会，鼓励其他学生质疑实质性问题。当答案正确时，教师应通过说“你真聪明，你很棒”来及时鼓励学生在平等、民主、自由、和谐的环境中学习。让我们的语文课在快乐中成长，在快乐中起飞。

第三，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。

学生学习的积极性是指在课堂教学中，学生对学习内容产生浓厚的兴趣并积极探索。学生的积极性越高，课堂教学的效率就越高。苏霍姆林斯基说:“在每一颗年轻的心中，都有渴望知识、渴求知识的火药。就看你能不能点燃这个火药了。”激发学生兴趣就是点燃求知欲火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这的确是提高课堂教学效率的秘方。

课堂教学中激发学生学习的方法有很多，其中之一就是吸引兴趣。老师根据教学内容精心设计导入，一开始就把学生的兴趣勾起来。有生活，有谜语，有故事，有小品，有问题等。比如我在教荷花的时候，介绍“同学们，你们喜欢荷花吗？”学生齐声说“喜欢”。“你见过莲花吗？”大家都迫不及待的议论起来:有的说是粉色的，有的说是白色的，有的说我家的荷花开起来特别好看，里面还有一朵小荷花。有人说，那天我看到的莲花并没有开，只是一朵花，有几颗露珠在荷叶上滚来滚去。于是一个男生抢着说:每年端午节，我妈都会蒸荷叶包子，又香又甜，好好吃。因为学生对荷花非常熟悉，所以对交流特别感兴趣。于是我很自然的介绍道:今天我们来欣赏公园里的荷花，感受一下作者是怎么写出这么美的荷花的。因为教学内容贴近学生生活，缩短了文本与生活的距离，学生有了感受，自然学会了感兴趣。

学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人。要提高小学语文教学的效率，必须发挥学生在课堂教学中的主体作用。首先，教师应该解放学生。让学生成为主体，就要真正解放学生，而不是用考试和作业来压学生，在课堂上活得不乱，活得有序。学习是一个从外部活动到内部吸收的过程，学习中的外化过程是学生说话的过程，也是动手动脑的过程。

学生在头脑中加工所学，然后说、写、画、演，在实践中完成学习过程。所以有时候我们班看起来乱七八糟的，但是都是在看书，各种形式的讨论问题，而不是打架，有时候很安静。是倾听和思考。第二，巧妙运用肯定、奖励、竞争的方法。奖励有促进学生努力前进的力量，让学生在学习中找到自己的进步，不断满足自己的学习期望。适度的竞争有助于激发他们的学习热情。比赛可以采用和自己比赛的方法，即今天的学习比昨天好，不用和别人比，只求自己进步；也可以偷偷选择一个同学作为目标，和他在学习上竞争。还可以采用集体竞赛的方法，与团体进行比赛，激发互助学习中的团结协作精神。

第四，创设良好的教学情境，巧用多媒体辅助教学。

为了营造轻松愉悦的语文课堂，教师需要根据学生的特点、教学目标和课程内容创设有趣的教学情境。语文课堂教学情境是指对学习语文知识、技能和听、说、读、写产生影响的教学环境。教师可以在课堂上再现课文中的情境，让学生身临其境地学习，避免了语文课堂的枯燥乏味，也将书本上的知识更加生动具体地呈现在课堂上，让学生真正参与到语文课堂学习中，学习起来更加轻松有趣。

随着计算机技术和互联网的发展和普及，多媒体越来越多地应用于教学。幻灯片课件和在线教程在课堂形式的多样化和调动课堂气氛方面发挥了重要作用。多媒体教学融合了图片、文字、声音等多种因素，能充分调动学生的视觉和听觉器官，激发学生的学习兴趣。改变了传统的教师讲、学生听、教师板书、学生记笔记的单一枯燥的教学模式，营造了轻松活泼的课堂氛围。

总之，语文是一门人文性和工具性都很强的基础学科。教学的有效性是所有语文教师共同关心的话题，提高阅读教学的有效性是我们共同的追求。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论为指导，通过自己的不断实践、不断总结、不断改进和创新，熟练运用课堂教学的有效策略，真正提高课堂教学和学生学习的质量。