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编辑的话

近年来,学府街小学以“常规建校,科研强校”为指导思想,加大教育科研力度,承担了语文、数学、自然三项崇州市级教育科研项目。学校承担的“十五”期间崇州市语文教育研究项目“充分发挥自读教材的作用,加强课外阅读,培养学生自启蒙以来的阅读能力”。自成立以来,在市教研室的指导和学校教学部的领导下,课题组多次修改方案,努力工作。经过两年多的努力,课题组师生都受益匪浅,阶段性成果显著。2000年5月,本课题的主要研究老师王千为城市小语种的研究活动上了一堂题为“我爱自然”的研究课。2002年6月5438日至2月,项目负责人刘永龙代表课题组参加了成都市市级教育科研项目“语文综合实践活动”的研讨会,并作了题为“课外阅读——经常性的语文实践活动”的经验交流。随着研究的深入,学生的课外阅读量大大增加,阅读和写作水平同步提高。2002年5月,30多名学生的优秀作品入选四川人民出版社出版的《青年部落校园作品集》。

这张专辑是课题组对先进教育理念的理解和实践的行动记录。分为四个部分:一是研究计划和阶段性成果汇报材料;二是一些研究性课程的设计和评价;三是师组教师素质高的研究论文;四、部分学生的探索性课外阅读短文和初高中学生的优秀作品(不包括《青春部落校园集锦》中选登的作品)。阅读是写作的基础。学生在大量的课外阅读中积累了思想,丰富了语言,掌握了表达方法,写作水平自然提高了。学生的写作水平是阅读量和阅读能力的体现。这就是编撰学生优秀习作的理由。

这张专辑的形成凝聚了学府街小学领导和语文课题组老师们的心血。是在基础教育课程改革背景下,依靠教学科研解放教育生产力,提高课堂教学质量的大胆探索和尝试。希望学府街小学在今后的科研工作中不断提升自己的境界,在教育理解的基础上生成教育教学的智慧,把我们的科研工作变成师生充满思考的行动。

目录

1.“发挥自读教材作用,加强课外阅读,培养学生自悟阅读能力”实验方案

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2.课外阅读——常规的语文练习....................................................................................................................................................................

3.加强课外阅读,丰富语言积累,提高读写能力...........................................................................................................................................................

研究性课程的教学设计与课程评价

4.第五册自学教材和课外阅读效果检查课教案.............................王千

5.将新大纲精神渗透到自学教材和课外阅读指导中。

-第五卷自学课自我评价和课外阅读效果检查课...........................................................................................................................................................

6.自学教材第六册“我爱自然”教案及课外阅读效果检查课.................................................................................................................................................

7.让学生在阅读中积累语言发展能力——评《我爱自然》...刘永龙

8.课外阅读效果检查课中《可爱的中国》的教学设计.........................................................................................................................................................

9.自学教材第六册自我评价及课外阅读效果检查课《可爱的中国》...............................................................................................................................................

65438+

11.学习课程标准,构建探究性阅读新理念。

———————————————————王千。

主题研究论文

12.阅读教学应该完成什么任务——兼论“学习阅读的特点”...刘永龙

13.如何引导小学生积累语言...........................................................................................................................................................

14.浅谈语文自读教材的教学方法

15.课外阅读活动中的自主合作........................................王千

16.课内课外阅读应该结合起来

17.激发学生课外阅读兴趣的几种方法

18.课外阅读从高一开始

19.语言的积累有很多方法。

20.注重学生课外阅读能力的培养

21.引导学生在语文活动中积累语言.......................................................................................................................................郭燕。

22.使用自读教材培养学生的创新思维...............................................................................................................................................................

23.提高学生课外阅读能力的有效途径

24.浅谈课外阅读的发展趋势

25.课外阅读指导课课型研究

26.谈谈如何引导学生默读秦州?

27.浅谈课外阅读中的语言积累....................................................................................................................................................................

28.浅谈语文实践活动课

学生探究性课外阅读论文集

探究性课外阅读小论文目录。

高尔基是什么样的人............................................................................................................................................................................

埃及金字塔与墨西哥金字塔的区别刘郭在彬

舞蹈的起源..............................................张

《我的猫和狗的早晨》的差异..........................................宋尚瑞

人类与臭氧层

什么是联合国

以色列和巴勒斯坦冲突的原因........................................................................................................................................................................

伟大的爱国诗人屈原为什么自杀.................................................................................................................................................................

为什么说我们是“炎黄子孙”......................................蔡飞何?

我知道鲁迅..................................................李思颖。

学生优秀作品精选

如果我是老师,陈景贤。

我喜欢腊梅............................................................................................................................................................................

假如我是云,邓。

烟花,烟火...........................................龚荣

美丽的纺织局宿舍

人类的摇篮——地球母亲

可爱的小狗杨毅。

记得一个遗憾..............................................................................................................................................................................

美丽的海螺沟云……张泽鑫。

童年趣事

如果我是春天的话

燕子离巢——读《乡愁》有感

崇州市学府街小学语文教研项目

充分发挥自读教材的作用,加强课外阅读,培养学生自读自悟的能力。

实用处方案例

一、项目名称

充分发挥自读教材的作用,加强课外阅读,培养学生自悟自读的能力。

第二,主体的确立

(1)根据马克思主义哲学从量变到质变的原理,学生阅读兴趣的形成、阅读方法的掌握和阅读能力的培养都必须建立在一定阅读量的基础上。这一点早已被传统语文教学经验和现代语文教学理论所证实和肯定。根据现代汉语教学专家的统计,一个人阅读能力的形成,必须建立在200万字的阅读量上。与语文教材配套的自读教材的编排就是基于这一理论。

(二)新修订的九年义务教育《小学语文教学大纲》指出:“五年制课外阅读总量不低于654.38+0万字,六年制不低于654.38+0.5万字。”(修订大纲第2页倒数第二行和第三行。修订后的大纲也指出:“逐步养成课前预习、课后复习、课后阅读的习惯”。(第5页,第5行和第6行。没有自读教材和课外阅读的保障,单纯依靠语文教材是不可能达到这个阅读量的。没有这个阅读量作为保证,学生阅读兴趣的形成,阅读方法的掌握,自我启蒙以来阅读能力的培养,都将落空。

(3)现代课堂教学理论认为,我们的一切教学活动都应该体现学生主体性原则,着眼于学生的长远发展。正如叶老多年前指出的:“教是为了避免教”。因此,“充分发挥自读教材的作用,加强课外阅读”是实验的手段和基础,“培养学生自悟以来的阅读能力”是实验的总体目标。”培养阅读兴趣,掌握阅读方法”是实现目标的桥梁和纽带,也是学生主体性原则的具体体现和标志。

(4)目前自学教材有什么用?由于缺乏了解和应试教学观念的干扰,学生在阅读中不加强指导和检查(有的学校甚至不给学生订购自读教材),严重影响了学生阅读兴趣的培养、阅读方法的掌握和自主学习能力的形成。

根据以上四点论证和分析,另外,我校一直非常重视自读教材的使用。在这方面,研究生教师自启蒙以来就有培养学生阅读能力的实验课题。

三,实验目标

(1)通过实验培养学生的阅读兴趣。

(2)配合阅读教学,使阅读教学中获得的方法和能力在自读教材和课外书的阅读中得到迁移、巩固和提高,形成良好的阅读习惯。

(3)培养自悟自读的能力,增强学生的语感,丰富学生的语言。

(4)探索课外阅读指导课和考试课的教学模式,增强学科的可操作性和普及性。

(5)通过实验提高教师的理论水平、实践能力和教学科研水平。

四、实验内容

(1)通过以下方法激发学生阅读自读教材的兴趣,并在实验过程中进行提炼。

1.介绍主要内容令人兴奋。

2.提问很刺激。

3.创设情境,激发兴趣。

4.讲述结局,探究原因。

(二)研究阅读方法和习惯的要素,传授阅读方法,培养以下阅读习惯:

1.阅读的目的要明确(阅读的方向性能力)。

读书的目的简单来说就是在读书中学到什么,也就是在这个读书中达到什么。阅读的目的在整个阅读中起着方向性的作用。它指导阅读,直到达到预期的结果。马克思曾经说过:“劳动过程结束时所获得的结果,在这个过程开始时就已经存在于工人的外表中了。”人的活动是有目的的,这是人区别于动物活动的本质特征。

2.阅读要注意过程。

学生在阅读中要经历一个过程,不管他们的具体目的是什么,是理解整篇文章的思想内容和结构,还是理解一个单词或句子。这个过程是否合理完善,决定了阅读的质量。比如指导学生分段,不仅要关注学生分段的结果是否正确,还要关注学生如何划分分段,划分的依据和理由是什么。就像在理科教学中,我们不仅要让学生记住公式,还要让他们理解公式的推导过程,这样我们才能举一反三,举一反三。

3.读书时要勤于思考。

这是充分发挥学生主体作用的标志之一。如何培养学生的思维能力和思维习惯?语文老师要根据课文的内容和形式设计一些启发性的问题,引导学生思考。这是教学设计的重要内容,也是教师主导作用的体现。从思考老师的问题(或者课后的问题)到独立提问,通过思考解决问题需要长期的训练。

4.用钢笔和墨水阅读。

这也是学生主体作用的重要体现。“无笔墨,不读书”。“动笔墨”是指读书时做标记、画草图、批注、摘抄、写想法等等。

(3)研究以下课外阅读指导与检查课程模式的可行性,并在实验过程中逐步完善,根据自读教材(或课外读物)中不同读物的特点灵活运用:

激发兴趣与自主阅读,排除障碍,质疑提问,谈阅读收获向课外活动的延伸

(四)研究阅读能力的要素,培养以下阅读能力:

1.阅读能力:根据语言结构识别单词和短语并正确阅读的能力。

2.理解能力:理解文章的文字、内容和中心思想以及理解文章结构的能力。

3.背诵能力:对文章的内容、语言和写作方法进行储存、吸收和重新提炼的能力。

4.欣赏能力:欣赏文章的语言和表达方式。理解思想感情,提出独立意见和问题的能力。

动词 (verb的缩写)主题的性质

本课题属于应用研究。回答“如何”这个问题。

六、实验方法自然实验方法。

七。对象:一至六年级的所有学生。

八、实验时间

这项实验预计需要三至四年时间,分为三个阶段:

第一阶段(2000年3月-2001,1):论证实验方案和目标的可行性,确立实验课题和方案。

第二阶段(2006 5 4 38+0—2002年7月):实验教师通读语文教材和自读教材,分析编排体系中语文教材和自读教材的内容和形式,以及训练中的相关性。重点讨论如何培养学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。

第三阶段(2002年9月-2003年7月):继续研究如何培养学生的阅读兴趣和习惯,重点研究自习课的阅读方法,形成自启蒙以来的自学能力,培养语感,丰富学生的语言。同时,探索自主阅读教材、课外阅读指导课、阅读效果检验课的教学模式。完成实验报告并接受最终评估和鉴定。

九、实验措施

(1)实验班每周安排1次阅读活动课,或进行阅读方法指导和阅读效果检查,或举办故事会、阅读知识竞赛和阅读方法经验交流会。

(2)在有效减轻学生课业负担的前提下,将阅读实践延伸到课外活动中,充分发挥学校图书馆的作用,确保能够达到教学大纲规定的阅读量,以利于实验目标的实现。

(3)学校聘请专家定期培训实验教师,指导教学实验。

(4)分阶段测试实验效果,根据测试结果随时修改和完善实验,确保实验按照既定目标进行。

(5)学校领导班子形成了* * *科研兴校的认识,把加强教学科研领导作为学校工作的重中之重。

(6)学校为教学和科研提供一定的时间、物质和经费保障。

X.实验组织

项目负责人:刘永龙

课题组成员:陆晓宇(语文教研员)、周敏(语文教研组长)。

王千(研究生教师),谢敏,秦州,汤敏,

匡和杨

外聘专家:傅(高级讲师,师范学院院长)

作者:刘永龙

2000年4月16

课外阅读——有规律的语文实践活动

——“充分发挥自读教材的作用,加强课外阅读,培养学生。”

自读自悟能力“阶段性实验报告”

刘永龙,崇州市学府街小学语文课题组

一、课题的确立

我校语文学科“充分发挥自读教材的作用,加强课外阅读,培养学生自悟自读的能力”是崇州市十五教育科研课题。这个话题是怎么出现的?两年前题目刚开始的时候,我们学校的语文老师普遍感觉学生的阅读能力普遍不高,口语和写作语言较差,语文水平普遍较低。学生没少做题,语文成绩也不低,但为什么语文水平不高?我们对4到6年级学生的课外阅读情况进行了调查。调查显示,80%的学生不喜欢看课外书,在“不喜欢课外阅读的原因”一栏,90%的学生选择了“没兴趣没时间”。只有20%的学生经常在课后阅读,他们中的许多人也阅读“卡通故事”和“脑筋急转弯”。在“是否素描、摘抄”一栏,统计结果只占学生总数的5%。课外阅读时,大多数学生只关注故事情节,没有语言积累感,更谈不上情感熏陶、思想启迪和审美愉悦。

辩证唯物主义认为,没有量的积累,就没有质的飞跃。一个人阅读兴趣的形成,阅读能力的培养,语言的积累,也都离不开一定阅读量的积累。古人提倡多读书,多记忆,“读一本书百遍,可以见其意”,“读万卷书,下笔如有神”就是这个道理。