幼儿园中班案例分析及推荐
蒂希
背景描述:每个班级都会有爱学习但不爱学习，听话不听话的孩子。当初我们班的孩子给我的印象就是很调皮，不爱学习。每次上我的课，他都坐不住，甚至不会请他发言。我真的很担心。后来和他父母沟通，最终达成了* * *努力推动进步的谅解。
案例描述:这一天，我发现他的孩子上课坐得笔直，我下意识地赶紧表扬了他。没想到，在整个10分钟的上课时间里，他都在全神贯注地和我互动。他在操作10分钟的时候，没有像往常一样磨蹭。第九个交了作业，我当着全班同学的面表扬了他。看到他开朗的表情，我心里也很高兴。
反思与策略:人无完人，更何况是处于活跃期的孩子。作为老师，要及时发现孩子的优点，及时给予鼓励和表扬。同时，在发现孩子缺点的同时，也要找到教育的突破口，对孩子进行正面引导。其次，做好家庭教育是教师取得良好教育效果的途径。
偏激
观测时间:9月6日，XXXX。
观察员:王丽丽。
观察地点:中产阶级
观察对象:欣欣(化名)年龄:4岁2个月性别:女
用法:叙述法儿童人数:2成人人数:3
观察目标:通过观察了解性格内向的欣欣的语言行为。
表示
观察背景:欣欣从小班开始就一直不肯说话。
观察内容:
9月6日上午的语文活动中，小伙伴们都抢着回答老师的问题。欣欣看着大家，小脸通红，右手低低的放在左肘上，举起手，眼睛一直盯着老师。看到她举手了，老师让她回答问题。但是老师一说她的名字，欣欣就低着头，用手揉着裙子。当老师鼓励她的时候，她抬起眼睛，慢慢地结结巴巴地说了一个字。老师表扬了欣欣对问题的思考。欣欣坐在椅子上，看着老师，脸上带着微笑。
观察、分析和评估:
1.家庭访谈。辛欣很晚才说话。小时候，她只是摇头和点头。她的脾气还是很倔，开心的时候什么都愿意做。
2.同行面试。可可说:“欣欣说话很慢，我听不懂。”
3.教师之间的访谈。张老师:“为什么我喊她起床她只是哭什么都不说？”？我温柔的问了她几次，她只是哭着拒绝和我交流。以后我会多关心她，多跟她交朋友，让她慢慢跟我说话，交朋友。"
4.具体评估结论:
欣欣是一个内向的孩子，语言能力比较弱。小班，上课很少举手发言，就是很少举手发言，声音也小，和同龄人老师交流也少。
欣欣语言发育慢，很大程度上是因为家里的教育太溺爱。她通常和她的祖父母住在一起。她爷爷奶奶不会爬楼梯的时候，经常把欣欣留在家里，用电脑和电视交流生活。久而久之，她和别人交流的时候就不会说话了，就点头摇头。因为爷爷奶奶能猜到欣欣的想法和心思，所以欣欣也习惯用点头和摇头的方式表达自己的意思。即使他们错了，她也不喜欢说出自己的想法。
观察措施:
1.老师要利用早晚班车时间和欣欣的爷爷奶奶沟通，及时告知他们欣欣在幼儿园的表现，当然沟通的语气要委婉，及时提出我们老师的希望和建议，取得他们的支持。希望他们能多和欣欣沟通，沟通的时候慢一点，鼓励她表达自己简单的需求；在家里的空闲时间，她可以带欣欣和她的朋友一起玩，互相交流，促进她的语言交流能力。
2.老师要通过校讯通、班级网站、论坛、电话采访等形式与欣欣家长沟通。，并鼓励他们多陪陪欣欣，而不是只用IPAD把孩子送走。
时间。
3.老师在幼儿园更注重欣欣的语言和沟通能力的发展，鼓励她慢慢说话，完整地表达自己的意愿，逐渐与老师产生亲近感和归属感。他们喜欢和老师交流，不通过点头和摇头来表达自己的意愿。欣欣在进步的时候，老师更多的是鼓励和表扬，让她有成功的感觉，逐渐喜欢和老师多说话，多亲近，多交流。老师鼓励欣欣多和同龄人交流，让他们有充分的机会交流和沟通。
观察和思考:
在这次观察中，我意识到每个孩子都是独一无二的个体。作为老师，要善于观察，多与孩子和家长沟通。作为一名值班老师，我跟随欣欣走过了小班和中班的阶段，所以这学期进入中班后，我对欣欣的语言发展有了深刻的了解。欣欣很聪明，也很敏感。有时候即使她不说话，她的小眼睛也会仔细观察老师怎么对待她，同龄人怎么玩。她的心里会清晰地记录下老师和同龄人对她的影响。所以，在关注有能力、自信、开朗的孩子的同时，让我们的眼睛看一看角落里那个不好看、内向的宝宝。
提索
背景1:
一天早上，凌大眼睛的爸爸赶到幼儿园说:“钟老师，我家也要请几天假。昨晚他在床上学奥特曼的姿势，不小心摔倒了。他去医院检查发现颅骨裂了，需要住院治疗。”听到这里，我也想了想，祝他早日康复。
随即，我在当天上课的晨间谈话中，借机对孩子们进行了一次安全教育，同时对他们进行了一次爱心教育，让他们思考:“可是现在他住院了，不能来幼儿园了。他很想念孩子们，想来幼儿园。我该怎么办？”“我们可以送他一些礼物。”“我们可以去看看他。”“你可以给他打电话。”.....小朋友，你一句话就说对了，最后决定由小朋友为柯叶设计制作各种礼物，老师代表全班去看望他。
背景2:
第二天，带着孩子们的祝愿和祝福，我和黄老师去科野病房进行了一次特殊的家访。但是当他看到我们的到来，他高兴的从床上跳了起来，他的父母非常激动，尤其是看到孩子们带来的礼物。在我们准备离开的时候，柯叶的爸爸激动地对我说:“老师，您这次的到来给我家上了难忘的一课，让他感受到了二班老师和孩子们的真爱，感受到了大家庭的温暖。谢谢，这对他以后的人生成长起到了很好的作用！”背景3:
没几天，柯也康复了，回到了公园。他爸爸还给班里的孩子送了一大包礼物。当孩子们看到柯的到来时，他们都高兴地拥抱着，笑着，跳着。
分析:
这次家访本来是一个普通家长的工作，但正是通过这次普通而微小的家访，让我深受触动，收获颇丰。深刻认识到家访在幼儿教育中的重要性。
反思:
第一，通过家访，培养孩子的爱心。
童年是一个人道德品质形成的重要时期。现在的独生子女普遍缺乏关爱友爱之心。教人以教心，育人以修身。所以，我很好的把握了教育的机会。通过这次家访，柯也感受到了班里孩子们和老师们的关怀，感受到了班级的温暖。同时，我也教会了孩子们要互相关爱，让他们知道爱是相互的，付出了就会有双倍甚至多倍的回报。我们在孩子心中播种爱，让他们收获爱。
这次家访后，在我们班引起了很大反响。老师和他们父亲的行为深深影响着其他孩子和家长。父母觉得孩子在改变，懂得关心和尊重别人。99重阳节，在特殊学校看望孩子等爱心活动中，家长和孩子一起准备了很多礼物，展示了自己的爱心，让他们都感受到了这份浓浓的爱和温暖。
第二，通过家访，加强家庭联系，实现家庭教育。
《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要伙伴，应当本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。“通过家访，老师可以感受到孩子的成长环境，了解家长的素质和家庭教育的现状。在全面了解、分析、理解孩子的基础上，真正实现“一把钥匙开一把锁”，搭建起与孩子和家长接触沟通的桥梁，让家长和老师达成理解的纽带，是促进孩子健康成长的重要途径。而且通过家访和与家长的沟通，家长可以对幼儿园的教育目的、宗旨以及老师平时采取的因材施教有更全面、详细的了解，家长可以更好的有针对性的配合老师的教育教学，从而达到教育效果。
走访柯亚的家，通过与他父亲的交谈，了解到柯亚的父亲是一位非常重视孩子全面发展的优质家长。平时对孩子的教育注重情感交流，也让他知道我们老师平时对孩子教育的方式方法，以便更好的配合老师在家里的教育。但他也是新人，和孩子交往时有些内向。我们老师也采取了各种措施改变他内向的性格，但是因为时间短，收效甚微。通过这次家访，让柯也感受到了班里所有孩子的关爱，从而促使他敞开心扉，真正投入到二班这个大群体中去。慢慢的，也变得越来越开朗活泼。
家访是学前教育的重要组成部分。只要我们充分发挥家访的作用，相信我们的教育会增添新的收获和新的效果。