儿童的表征能力有哪些途径？

表象是指儿童用自己的方式(绘画、语言、动作)理解和表达事物，表达自己的想法。

围绕儿童开发合适的主题，提高他们对表象的兴趣；鼓励儿童多种形式的主题表征，并向生活中迁移和拓展；儿童主题表征的多元化评价”等方面阐述了如何在课程建设与实施的有效性中促进儿童主题表征能力的提升，保障儿童的真正发展。

虽然幼儿的年龄特点限制了他们的许多口头和书面表达，但他们也鼓励幼儿创造许多自己独特的表达方式。我们说，在幼儿园课程实施中，“主题表征”是儿童学习、理解和表达的最佳方式。

在课程建设和实施中，环境创设是儿童主题学习和表征的重要手段，让儿童以自己合适的方式(绘画、语言、动作)理解和表达自己的主题学习，并在主题墙上进行表征。教师可以通过主题墙等环境了解幼儿的学习与发展，幼儿也可以随时与主题墙等环境进行有效互动，真正体现幼儿园课程建设与实施的有效性。

围绕儿童开发合适的主题，以提高他们对表现的兴趣；

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”也就是说，儿童一旦对某一学科产生了浓厚的兴趣，就会主动求知、探索、实践，并在求知、探索、实践的过程中产生快乐的情绪和体验，对表征的欲望极其强烈。因此，在课程的构建和实施中，要以儿童为主体，关注儿童的兴趣和需求，选择适合儿童的主题开展活动和游戏。

只要主题是由孩子喜欢的话题和有趣的活动产生的，孩子就会积极主动地对主题进行表征，在表征中求知、探索、实践、学习、迁移生活经验，真正在原有的水平上发展。