关注生活，观察生活。

第九个语文第一单元练习是关于校园里的一个场景。

于是，我让学生写校园里的风景，学生们都说我们的校园太一般了，没什么可写的。

学生们每天活跃在校园里，却对校园里的风景视而不见。似乎校园里的一切风景对他们来说都太普通了。真的是那句老话“熟悉的地方没有风景”。

于是，我带着他们在校园里转了一圈，让他们边观察边思考:校园里的风景有什么特点？有什么值得写的吗？怎么把它们写下来？

我们先去校园东边。那里有一个升旗台。升旗台的后墙上有一幅雷锋画像。画像两侧，分别是一幅胸怀祖国的中国地图和一幅世界地图。国旗台两侧有花坛，还有宣传栏。我指导学生如何详细介绍这些风景。

之后，我们来到了学校门口。校门两边的绿化带是今年暑假刚种在草坪上的。一个学生问:“老师，我想写一写这片草坪。怎么会？”

这个草坪怎么写？我还真没想过。我把这个问题抛给同学，让他们说说这个草坪怎么写。

一个学生想了一下说:“我们邢珊小学的校园很美！一踏进校门，你就会看到校门口的通道两边各有两块草坪。这两块草坪呈长方形，长约6米，宽约4米，上面种着草皮。一块块草皮半尺见方，排列成田块形状，看起来整齐美观。”

邀请了几个同学发言，我也只能做一个类似的表面表情。

我告诉他们，观察事物不能只停留在表面，要做深层次的思考。

比如这块草坪是怎么来的？目前学校经费相当紧张，尚无法维持学校正常的办公运转开支。这些草坪的钱来自村里一些热心教育的有识之士的捐款。同学们恍然大悟，草坪来之不易。一个学生说:“我们必须保护这些草坪！”另一名学生说:“很多学生还在践踏草坪。我想给学校少先队大队提意见，让大家都来保护草坪！”" ……

还有，你觉得现在的草坪和以前相比发生了什么变化？“原来这地方黄土裸露，杂草丛生，被雨水冲刷，显得坑坑洼洼骨瘦如柴，像麻子脸一样，难看死了。现在，草坪变得整洁、明亮、精致，充满了生机。”“这两块草坪让我们的校园年轻了！”"这两块草坪是锦上添花."“整个两个草坪就是校园的眼睛，盼着明亮，让校园有灵气。”.....学生们开始三言两语地交谈起来。

还有，这个草坪的草有什么特点？和其他草相比有什么区别？

.....经过一番观察，一番思考，一番比较，一番感悟，原来草坪没什么可写的，现在学生的思路打开了，就像源头的活水，自然会流出来。

最后，我告诉同学们，这个世界不缺美，我们缺的是发现。只要我们多关注生活，多观察，多思考，多理解，“情动于中，形于言”，自然想得快，文章自然也就水到渠成了。

通过这次练习的指导，我深深地感受到，有些学生害怕写作，觉得没什么可写的。主要原因是这些学生缺乏敏锐的观察力和对生活的深刻感受。丰富多彩的生活就像过眼云烟，如春风弄皱池水，但事后不留痕迹。这样，学生不懂得捕捉，没有丰富的生活积累，作文对他们来说自然就成了“无米之炊”。难怪他们害怕写作。

所以我觉得平时要加强对学生观察生活、感受生活能力的培养，让他们养成良好的观察、思考、理解、写作的习惯。

为了训练学生的观察力和感受力，我不止一次对四年级以上的学生做过测试:“我们学校幼儿园大门顶上是什么？”

我们每天都会经过幼儿园大门几次，但是幼儿园大门顶上的东西并不会引起我们的注意。我说有木麻黄，很多同学说不知道有这么个木麻黄。我带他们去看，问他们:“你们看了这木麻黄树之后有什么感想？”“有什么可考虑的？只是一个小小的木麻黄！”有的同学会说:“它生命力很强。”我又问:“为什么说它生命力强？”他们说不出原因。

于是，我领着他们说，这个木麻黄据我所知已经生长了很多年了。与山坡上、溪边的木麻黄相比，哪里能看出它的坚韧？如果这只木麻黄像我们一样思考，它看到溪边的斜坡上的木麻黄会怎么想？你觉得这木麻黄树和你自己的生活有什么联系？你从这棵木麻黄树上得到了什么启发？

从一棵不起眼的木麻黄，经过我的逐步引导，学生们从不关心变成了关心，从不思考变成了思考，从冷酷无情变成了感动，让他们明白生活中处处充满了知识，处处注意学习语文。

这只是我训练学生观察和感受生活的例子之一。更重要的是，这种训练要贯穿日常训练。因此，我要求学生养成记日记的习惯。对于一些重要的活动和一些意外，第二天我会提醒学生写日记吗？或者让学生们说说他们在日记里写了什么？加强学生捕捉和把握生活的能力，培养学生有一颗明亮敏感的心。

另外，在训练学生仔细观察生活的基础上，还要训练他们在观察的过程中展开联想和想象的翅膀，在对事物的观察中自由想象，赋予事物情感和个性，写出自己的文字。

教《海上日出》的时候，我讲过“太阳，像一个沉重的包袱，缓缓地、垂直地、轰轰烈烈地升起。”我对学生们说这句话属于巴金，因为只有巴说得出来。即使这句话现在从你嘴里说出来，也没有人会说是你的，因为读过《海上日出》的人都会说是巴金的。这是为什么呢？因为这句话赋予了巴金情感和特质。在看到这句话之前，你可以说一句类似的话，但你不能说这句话，因为你不是巴金。如果把巴金的这句话表述为“太阳升起来了”，那是太阳本身固有的，没有个人色彩。你说这句话，谁说的，谁信？因为这句话谁都可以说。所以，说话和写作的时候要说自己的话，表达自己的真实感受。只有对象、环境、心境和谐一致，才是真实可信的。有一天，我和我的学生在校园的花坛里观察花朵。和学生聊聊如何借花表达自己的感情。快乐的人看花也是心花怒放，露出幸福的笑容；伤心地看着花儿，也让它们难过得泪流满面；绝望的人冷眼看花，甚至玩世不恭；和平的人看花，形态各异，美不胜收；做梦的人把花视为大自然的礼物。一样的花，不同的心情，不同的花。这就是人们所说的“环境由心生”——一个人的情况是主观的，会随着自己心情的变化而有不同的感受。所以，我们可以通过事物来表达自己的感受，或融合场景，或以理服人，或以物传情。比如表达一个人的快乐心情，除了人的活动的动作、表情、语言，还可以借助路边的花、树上的鸟来表达人物的感情。

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“写作教学要贴近学生实际，使学生易于写作，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，抒发真情实感。“经过这次练习，我对这句话有了更深的理解。我认为，指导学生练习首先应该着眼于如何关注生活，如何表现自己。