谁能帮我体验一下吴少平的事迹？。。急求
第一，“爱”是她勇往直前的不竭动力。
1，爱孩子玩妈妈。吴少平同志选择教师职业是因为他喜欢孩子。27年来，她始终立足学前教育一线，遵循教育规律和儿童身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，平等对待儿童，无私奉献，促进每一个孩子不同层次的发展。她常说，孩子的心是最纯洁的，每个孩子都是最美的花。老师要爱每一个孩子，爱孩子是教育的核心。老师应该把他们的爱倾注到每个孩子身上。她不仅这样说，而且也这样做了。1983，她刚踏上工作岗位的时候，班上有个叫肖凯(化名)的孩子。因为年纪小，她天天哭，不肯去幼儿园。她午睡后做噩梦醒来。她像慈母一样，每天早上从父母身边温暖地抱走孩子转移注意力，和孩子玩游戏增进感情。午睡时，她爱抚着同伴，直到睡着。肖凯醒来时经常哭，所以她抱着他在花园里逛了很长时间。为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她抱了孩子很久。虽然她的手臂酸痛，但她从未感到厌烦，直到孩子再次睡着。就这样，过了整整一个月，肖凯终于可以高高兴兴地进入公园了。当时她班里有个叫小文的孩子，说话不清不楚，能力明显低于其他孩子。连园领导都认为这个孩子“没救了”，但她并不气馁。她总是充满希望，耐心细致地辅导她，与父母保持密切联系，并采取一致的教育计划。三年后，小文也达到了同龄孩子的水平。
2.爱花园胜过爱家。27年来，她从未因家庭原因受到影响。1997，幼儿园创建南京市级示范园时，父亲因车祸住院。白天，她在花园里认真地工作。晚上，她还在医院陪着昏迷不醒的父亲，阅读整理学前教育资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年，直到去世，她从未请假。工作中，她从不计较个人得失，从不抱怨累。平日里，我总是起早贪黑，早出晚归。在她眼里，幼儿园比自己家好，园林建设比家重要。
3.爱同事如姐妹。由于花园里有许多年轻人，作为年轻人的领袖，吴少平总是处处爱护和关心他们。江苏省创建省级示范幼儿园时，年轻教师每天加班到深夜。为了他们的安全，吴少平每天把他们一个个安全地送回家。然后，我自己回家了。在这段时间里，吴少平总是在半夜2点最后一个回家。
第二，“学习”是她对努力的永恒追求。
勤奋好学是吴少平热爱的追求。她一直认为学习使人前进，学习是人持续发展的动力和源泉。她真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未停止过学习，从一名师范毕业生到大专、本科、研究生课程，自掏腰包学费近万元。为了不错过任何一个学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从来没有休过完整的寒暑假。1999的暑假，她的痔疮刚做了两天手术。当她得知有全国性的音乐心理学研究后，马上去学习，连续七天影响伤口恢复。她去医院做了第二次手术，在家休息了10天，就去参加全国音乐教育研究培训了。这次为了不影响伤口恢复，她每天听完报告都痛苦地躺在宿舍里。平时，抓紧时间，多读书。自我加压，自主确定阅读计划，每月阅读10本杂志，每季度阅读1-2本理论书籍。我收集整理了30本资料书，做了很多学习笔记。目前，她已经读完了近百本教育学、心理学、管理学、家长工作、课程论、育儿教育等理论书籍。广泛的学习促使她迅速成长，成为这个领域的佼佼者，成为一个聪明的导演。
第三，“研究”是她探索创新的重要法宝。
成为研究型专家型教师一直是吴少平追求的目标。于是，吴少平被聘为国家教委人文社科研究九五课题研究基地负责人，全国幼儿音乐舞蹈教育发展研究中心实验基地负责人，江苏省教育科学研究院-幼儿教育特约研究员，南京市第五届幼儿教育专业委员会主任， 南京市教学研究室学科教学指导教师，玄武区教育科学研究学术委员会委员，玄武区小学高级教师。
她学习努力，擅长研究。她始终致力于教育教学改革实践和科学探索，醉心于课题研究。在八五期间，她参加了南师大博士生导师许卓娅主持的国家级科研项目“幼儿园音乐教育改革”。“九五”期间，她不仅参与了南师大博士生导师许卓娅主持的“九五”人文社会科学研究项目的实践研究，还参与了江苏省人文社会科学研究项目的实践研究，即“构建我国幼儿音乐教育理论与实践体系的研究”。她还独立承担了江苏省教育学会的研究和南京市“九五”计划项目“幼儿园创造性韵律活动的设计与指导”。她对儿童音乐教育改革进行了大胆的实践和研究。在《学前教育研究》、《中国人民大学》等国家级期刊发表多篇论文。幼儿教育》或获国家级、省级论文一、二等奖，形成了具有个人独到见解的幼儿音乐教育思想和方法。
十五期间独立申报、负责并完成了江苏省教育科学十五计划项目《幼儿园开放式课程建设》的研究。本文从理论和实践两个纬度探讨幼儿园是否需要、能够以及如何构建自己的园本课程，注重从理论的高度提炼和升华自己丰富的实践经验。同时，她还参与了国家教育科学十五计划重点项目《生活化游戏幼儿园课程》的研究，南京师范大学张军教授的《后现代主义幼儿科学教育》，并参与了国家教育科学十五计划重点项目《基础教育课程开发与推广比较研究》的子项目。
“十一五”期间，独立主持江苏省重点规划项目“实现良性多维互动，促进* * *”的研究。她结合自己的教学实践，深入学习，开展系统研究，有效解决了教育改革发展中的一些前沿问题。经过五年的研究和探索，“幼儿园开放课程建设”项目得到了江苏省项目规划专家组的好评。他们认为:“本项目选择开放的主题课程活动，从园本实践的角度进行研究，将课程研究与幼儿园的特色教育活动紧密结合，与促进幼儿更加积极、全面的发展紧密结合，与整合家庭和社会教育资源紧密结合，与教师的专业发展紧密结合。开展了广泛的研究，思路新颖，出发点准确，体现了项目负责人敏锐的研究视野、认真的研究态度和扎实的研究基础以及项目幼儿园良好的实践基础。该科目以幼儿主动发展为基础，充分体现了《幼儿园教育指导纲要》以幼儿和教师为本，促进个性化发展的精神。在研究过程中，要注重理论联系实际，注重对研究观点的反复论证和实践反思。在研究过程中，教师的研究水平和综合素质有了很大的提高，特别是对教育实践的反思能力有了很大的进步。本课题研究成果丰硕，其中专著《开放课程在行动》是近年来园本课程实践研究中不可多得的专业著作。“在课程建设过程中，她出版了专著《开放课程在行动》，主编了《幼儿园课程》第一、二册。这些研究成果的发表，为一线教师在教育教学实践中观察、分析、评价儿童提供了直接的参考和支持，为教师设计可部署的课程设计和教学提供了范本。
在研究过程中，园长管理与教师成长和幼儿园发展相结合，这在理论和实践上都得到了很好的总结。“理论学习必须依靠教育情境”、“鼓励教师成为家长的伙伴”、“不要做理论的奴隶”、“为教师发展提供服务”、“管理要由他人控制”、“让教师的发展可持续”、“不要轻易否定教师的想法”。并在《江苏省早期教育》上发表了各阶段“开放课程”的研究论文。这些成果对一线主任和教师如何开展课程研究、项目研究、管理和教师成长具有指导意义，赢得了广泛好评。她重视从理论高度提炼和升华自己丰富的实践经验。根据幼儿园园长开展教育科研的需要，2009年，她在《早教》杂志上发表了具有较强应用和开发价值的《谈常规管理》系列指导性文章，产生了广泛的影响。
第四，《甄嬛传》是她忠于职守的真情流露。
长期以来，吴少平一直主动传递、帮助和带来。无论在园内还是园外，她都认为每一位幼儿教师都是我们事业发展的力量，培养他们是她的职责。因此，她总是不厌其烦地全心全意毫无保留地帮助所有的幼儿教师。她在南京师范大学承担本科生和研究生的实习指导工作。她像对待自己的孩子一样对待这些学生，在生活上无微不至地关心他们，在实习工作上给予耐心细致的指导，在业余时间总是不厌其烦地接受每个学生的采访、问卷调查等研究工作。
对于园内的青年教师，她更注重言传身教。在日常工作中，她具有良好的职业道德和严谨的工作作风。不仅在工作之余聆听每一位老师的教学活动，课后还会一一反馈并与之互动。同时我们也定期给全园的老师上示范课观摩。她教导年轻教师要严格细致。既有总体框架的理论指导，也有操作过程中具体环节的指导。绝不放过每一个微小的教学环节。比如教具的演示，收放的顺序都引导到位。在她的带领下，青年教师迅速成长。在她的带动下，每个老师都有自己的特长，每个人都是骨干。园内所有的老师都被邀请到全国各个楼层示范上课，并在全国各地的各种研讨会上观摩研究课。这些做法和经验经常吸引全国各地的同事来园区学习。办园水平和先进的管理方法也算是同行学习的榜样。
她非常重视特级教师的示范作用，每学年都给区主任和市级青年开示范课。她每个学期都要参加几堂示范课，做讲座。她还承担了在城里带徒弟的任务，她总是尽力给他们帮助和指导。目前已培养特级教师1名，南京市名师特级教师候选人1名，南京市学科带头人2名，南京市优秀青年教师多名。更难能可贵的是，无论在南京哪个区，哪个幼儿园，只要找到她，她都会及时去指导，毫无保留的传授她的教研成果。在国内，我经常去深圳、温州、澳门、大连、杭州、河南、广州、南宁等地为国家级、省级、市级培训班授课。同时，她还在全国音乐研讨会上给全国的幼教同行们做了一次讲座，上了一堂示范课。每次讲座都有超过1000的听众。五年来，她走遍全国，授课近100场，为学前教育教学改革发展做出了应有的贡献。
我记得我们是带着满脸的稚气和强烈的求知欲走进这所学校的。每天早上，我们背着书包，开始了忙碌而快乐的校园生活。上课时，我们认真听老师精彩的讲解，时而眉头紧皱，积极动脑思考问题；有时为了一个问题，畅所欲言，各抒己见；有时候跟着老师一起看书。课后，我们开心地玩游戏。老鹰抓小鸡，三个字...最喜欢的游戏是老鹰抓小鸡。笨拙的老鹰总是抓不到小鸡，经常被我们嘲笑。现在，这些都成了我最珍贵最美好的回忆。蓦然回首，我总是泪流满面。参天大树忘不了根，浩渺江河忘不了源。怎么才能忘记曾经教过我们的老师？
钱老师，你像南京市北京东路小学附属幼儿园的园长，高级中学老师。你于1983年7月毕业，分配到南京市北京东路小学附属幼儿园开始幼儿教育。你先后担任过音乐、语文、科学、美术、体育等各学科的教师、年级组长、专业主任、主任。27年来，她刻苦学习，刻苦钻研，刻苦实践，从不计较个人得失，把全部的爱都献给了孩子，把全部的感情都洒在了学前教育事业上，硕果累累，成绩斐然。她先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师”、“南京市首届优秀青年教师”、“南京市第二届学科带头人”、“南京市千人教师”、“南京市名师”、“玄武区首届青年拔尖人才”、“玄武区第二届青年拔尖教师”她主编了两本书，参与编写了九本书；在省级以上期刊发表论文72篇，其中国家级期刊6篇；参加省级以上研讨会，发表论文10篇，其中国家级6项。
第一，“爱”是她勇往直前的不竭动力。
1，爱孩子玩妈妈。吴少平同志选择教师职业是因为他喜欢孩子。27年来，她始终立足学前教育一线，遵循教育规律和儿童身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，平等对待儿童，无私奉献，促进每一个孩子不同层次的发展。她常说，孩子的心是最纯洁的，每个孩子都是最美的花。老师要爱每一个孩子，爱孩子是教育的核心。老师应该把他们的爱倾注到每个孩子身上。她不仅这样说，而且也这样做了。1983，她刚踏上工作岗位的时候，班上有个叫肖凯(化名)的孩子。因为年纪小，她天天哭，不肯去幼儿园。她午睡后做噩梦醒来。她像慈母一样，每天早上从父母身边温暖地抱走孩子转移注意力，和孩子玩游戏增进感情。午睡时，她爱抚着同伴，直到睡着。肖凯醒来时经常哭，所以她抱着他在花园里逛了很长时间。为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她抱了孩子很久。虽然她的手臂酸痛，但她从未感到厌烦，直到孩子再次睡着。就这样，过了整整一个月，肖凯终于可以高高兴兴地进入公园了。当时她班里有个叫小文的孩子，说话不清不楚，能力明显低于其他孩子。连园领导都认为这个孩子“没救了”，但她并不气馁。她总是充满希望，耐心细致地辅导她，与父母保持密切联系，并采取一致的教育计划。三年后，小文也达到了同龄孩子的水平。
2.爱花园胜过爱家。27年来，她从未因家庭原因受到影响。1997，幼儿园创建南京市级示范园时，父亲因车祸住院。白天，她在花园里认真地工作。晚上，她还在医院陪着昏迷不醒的父亲，阅读整理学前教育资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年，直到去世，她从未请假。工作中，她从不计较个人得失，从不抱怨累。平日里，我总是起早贪黑，早出晚归。在她眼里，幼儿园比自己家好，园林建设比家重要。
3.爱同事如姐妹。由于花园里有许多年轻人，作为年轻人的领袖，吴少平总是处处爱护和关心他们。江苏省创建省级示范幼儿园时，年轻教师每天加班到深夜。为了他们的安全，吴少平每天把他们一个个安全地送回家。然后，我自己回家了。在这段时间里，吴少平总是在半夜2点最后一个回家。
第二，“学习”是她对努力的永恒追求。
勤奋好学是吴少平热爱的追求。她一直认为学习使人前进，学习是人持续发展的动力和源泉。她真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未停止过学习，从一名师范毕业生到大专、本科、研究生课程，自掏腰包学费近万元。为了不错过任何一个学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从来没有休过完整的寒暑假。1999的暑假，她的痔疮刚做了两天手术。当她得知有全国性的音乐心理学研究后，马上去学习，连续七天影响伤口恢复。她去医院做了第二次手术，在家休息了10天，就去参加全国音乐教育研究培训了。这次为了不影响伤口恢复，她每天听完报告都痛苦地躺在宿舍里。平时，抓紧时间，多读书。自我加压，自主确定阅读计划，每月阅读10本杂志，每季度阅读1-2本理论书籍。我收集整理了30本资料书，做了很多学习笔记。目前，她已经读完了近百本教育学、心理学、管理学、家长工作、课程论、育儿教育等理论书籍。广泛的学习促使她迅速成长，成为这个领域的佼佼者，成为一个聪明的导演。
第三，“研究”是她探索创新的重要法宝。
成为研究型专家型教师一直是吴少平追求的目标。于是，吴少平被聘为国家教委人文社科研究九五课题研究基地负责人，全国幼儿音乐舞蹈教育发展研究中心实验基地负责人，江苏省教育科学研究院-幼儿教育特约研究员，南京市第五届幼儿教育专业委员会主任， 南京市教学研究室学科教学指导教师，玄武区教育科学研究学术委员会委员，玄武区小学高级教师。
她学习努力，擅长研究。她始终致力于教育教学改革实践和科学探索，醉心于课题研究。在八五期间，她参加了南师大博士生导师许卓娅主持的国家级科研项目“幼儿园音乐教育改革”。“九五”期间，她不仅参与了南师大博士生导师许卓娅主持的“九五”人文社会科学研究项目的实践研究，还参与了江苏省人文社会科学研究项目的实践研究，即“构建我国幼儿音乐教育理论与实践体系的研究”。她还独立承担了江苏省教育学会的研究和南京市“九五”计划项目“幼儿园创造性韵律活动的设计与指导”。她对儿童音乐教育改革进行了大胆的实践和研究。在《学前教育研究》、《中国人民大学》等国家级期刊发表多篇论文。幼儿教育》或获国家级、省级论文一、二等奖，形成了具有个人独到见解的幼儿音乐教育思想和方法。
十五期间独立申报、负责并完成了江苏省教育科学十五计划项目《幼儿园开放式课程建设》的研究。本文从理论和实践两个纬度探讨幼儿园是否需要、能够以及如何构建自己的园本课程，注重从理论的高度提炼和升华自己丰富的实践经验。同时，她还参与了国家教育科学十五计划重点项目《生活化游戏幼儿园课程》的研究，南京师范大学张军教授的《后现代主义幼儿科学教育》，并参与了国家教育科学十五计划重点项目《基础教育课程开发与推广比较研究》的子项目。
“十一五”期间，独立主持江苏省重点规划项目“实现良性多维互动，促进* * *”的研究。她结合自己的教学实践，深入学习，开展系统研究，有效解决了教育改革发展中的一些前沿问题。经过五年的研究和探索，“幼儿园开放课程建设”项目得到了江苏省项目规划专家组的好评。他们认为:“本项目选择开放的主题课程活动，从园本实践的角度进行研究，将课程研究与幼儿园的特色教育活动紧密结合，与促进幼儿更加积极、全面的发展紧密结合，与整合家庭和社会教育资源紧密结合，与教师的专业发展紧密结合。开展了广泛的研究，思路新颖，出发点准确，体现了项目负责人敏锐的研究视野、认真的研究态度和扎实的研究基础以及项目幼儿园良好的实践基础。该科目以幼儿主动发展为基础，充分体现了《幼儿园教育指导纲要》以幼儿和教师为本，促进个性化发展的精神。在研究过程中，要注重理论联系实际，注重对研究观点的反复论证和实践反思。在研究过程中，教师的研究水平和综合素质有了很大的提高，特别是对教育实践的反思能力有了很大的进步。本课题研究成果丰硕，其中专著《开放课程在行动》是近年来园本课程实践研究中不可多得的专业著作。“在课程建设过程中，她出版了专著《开放课程在行动》，主编了《幼儿园课程》第一、二册。这些研究成果的发表，为一线教师在教育教学实践中观察、分析、评价儿童提供了直接的参考和支持，为教师设计可部署的课程设计和教学提供了范本。
在研究过程中，园长管理与教师成长和幼儿园发展相结合，这在理论和实践上都得到了很好的总结。“理论学习必须依靠教育情境”、“鼓励教师成为家长的伙伴”、“不要做理论的奴隶”、“为教师发展提供服务”、“管理要由他人控制”、“让教师的发展可持续”、“不要轻易否定教师的想法”。并在《江苏省早期教育》上发表了各阶段“开放课程”的研究论文。这些成果对一线主任和教师如何开展课程研究、项目研究、管理和教师成长具有指导意义，赢得了广泛好评。她重视从理论高度提炼和升华自己丰富的实践经验。根据幼儿园园长开展教育科研的需要，2009年，她在《早教》杂志上发表了具有较强应用和开发价值的《谈常规管理》系列指导性文章，产生了广泛的影响。
第四，《甄嬛传》是她忠于职守的真情流露。
长期以来，吴少平一直主动传递、帮助和带来。无论在园内还是园外，她都认为每一位幼儿教师都是我们事业发展的力量，培养他们是她的职责。因此，她总是不厌其烦地全心全意毫无保留地帮助所有的幼儿教师。她在南京师范大学承担本科生和研究生的实习指导工作。她像对待自己的孩子一样对待这些学生，在生活上无微不至地关心他们，在实习工作上给予耐心细致的指导，在业余时间总是不厌其烦地接受每个学生的采访、问卷调查等研究工作。
对于园内的青年教师，她更注重言传身教。在日常工作中，她具有良好的职业道德和严谨的工作作风。不仅在工作之余聆听每一位老师的教学活动，课后还会一一反馈并与之互动。同时我们也定期给全园的老师上示范课观摩。她教导年轻教师要严格细致。既有总体框架的理论指导，也有操作过程中具体环节的指导。绝不放过每一个微小的教学环节。比如教具的演示，收放的顺序都引导到位。在她的带领下，青年教师迅速成长。在她的带动下，每个老师都有自己的特长，每个人都是骨干。园内所有的老师都被邀请到全国各个楼层示范上课，并在全国各地的各种研讨会上观摩研究课。这些做法和经验经常吸引全国各地的同事来园区学习。办园水平和先进的管理方法也算是同行学习的榜样。
她非常重视特级教师的示范作用，每学年都给区主任和市级青年开示范课。她每个学期都要参加几堂示范课，做讲座。她还承担了在城里带徒弟的任务，她总是尽力给他们帮助和指导。目前已培养特级教师1名，南京市名师特级教师候选人1名，南京市学科带头人2名，南京市优秀青年教师多名。更难能可贵的是，无论在南京哪个区，哪个幼儿园，只要找到她，她都会及时去指导，毫无保留的传授她的教研成果。在国内，我经常去深圳、温州、澳门、大连、杭州、河南、广州、南宁等地为国家级、省级、市级培训班授课。同时，她还在全国音乐研讨会上给全国的幼教同行们做了一次讲座，上了一堂示范课。每次讲座都有超过1000的听众。五年来，她走遍全国，授课近100场，为学前教育教学改革发展做出了应有的贡献。