高中生偏科现象专题研究报告及政论文开题报告
高中生偏爱现象的调查报告
建议1。研究背景:
偏科是我们评价学生时经常用到的一个词。在正常的学习中，学生某一科的成绩持续偏低，这就是所谓的偏科。或者学生对一门学科的态度特别冷淡，不感兴趣，这也叫偏心。
有些孩子在学习的时候，某一门课做得很好，但是有些课特别差，甚至不及格。学习偏差作为高中生学习过程中的普遍现象，一直是令家长们头疼的问题。
偏心中有假偏心和真偏心。所谓伪偏科，是指无论成绩优秀还是特别差，都是暂时的，只是长期处于偏科状态，在落后的课程、补课、强化问题等方面投入了大量的精力。，而且还是收效甚微，可能是真偏心。
由于社会的不断发展，偏科现象越来越严重，不仅影响了个人的发展，也对公民的思想道德建设和社会的和谐发展产生了不利影响。原因有三:
(1)教师问题:学生学习偏科，受教师影响较大。学生对某一学科的偏好可以提高学习成绩，学习成绩好加强了对该学科的热爱，形成良性循环；另一方面，学生不喜欢老师，他们经常不喜欢老师教的科目。随着时间的推移，他们的学习成绩下降，他们对这门科学失去了信心，这导致了恶性循环。
(2)家庭影响:家庭特殊的文化氛围和父母的一些爱好，以及父母的专业差异，也会诱发学生产生偏差。
(3)学生的原因:
1.学生更喜欢学什么科目，和不同的智力发展有一定的关系。
2.学生的偏科往往是“兴趣不同”造成的，兴趣是学习的动力。学生重视自己感兴趣的科目，轻视或不学自己讨厌的科目。如果学生对某一门学科有浓厚的兴趣，就会有学习的动力，就能主动专攻这门课程。另一方面，如果对某一门学科比较薄弱或者不感兴趣，学生自然也不愿意把时间投入这门课。
3.中考和高考的指挥棒对学习科目的引导作用，造成了很多学生的兴趣或主动偏向。
二、目的和意义:
因此，我们非常重视，希望通过我们的深入调查研究，引起社会对人文学科的重视，为高中生选择学科提供科学的指导和建议，促进个人与社会的全面和谐发展。
三、内容:
为了使研究更有意义，我们讨论和研究了以下问题:
1.偏心是什么意思？
2.为什么大部分高中生都有偏科？
3.高中生偏科对个人和社会有什么影响？(社会、家长、老师...)
4.高中生如何正确科学的选择科目？
5.应该从哪些方面扭转偏科的局面？
四、流程:
随着素质教育理念的提出，随着高考模式在全国的推行，学生综合素质的提高成为一个新的课题。然而，长期以来，高中生在学习过程中存在偏科现象。为了准备和充分了解偏科产生的原因、时间以及人们对偏科的认识和评价，探索人才成长过程中纠正偏科的方法和措施，从而有效地指导高中生的学习生活，我们高二(3)班研究性学习小组从以下几点进行了学习。
一是以三班为单位，对全体人员进行问卷调查；
二是对部分专业的典型学生进行个案研究；
三是采访相关专家和老师。
(1)问卷调查
为了使问卷调查科学全面，我们谈到了设计一份问卷:高一(3)年级学生***58人，我们以六人一桌的形式发放问卷。在调查之前，我们进行了详细系统的指导，同学们配合的很好。调查真实可信。根据调查结果的统计，从表中我们发现，喜欢学科的人群中，微机占78.72%，其次是音乐70.71%，其次是语文、英语、数学分别为27.66%、30.80%、25.61%，其中语文的不喜欢率最低，为13.83%。厌恶率在20%以上的分别是:数学21%，化学25%，美术22%，体育29%，政治30.85%，物理40.1%。在这次调查中，我们发现，偏科的形成有各种各样的原因。先说说喜欢的理由吧。在众多回答者中，有的认为“我从小就喜欢文科，基础也一直不错，所以喜欢文科。”而有的是“出于好奇和求知欲。”有人认为“由于班主任、家长或其他老师、同学朋友的影响。”同时，偏科形成的原因也与社会时代的发展有关。比如，有的同学认为“与现实生活密切相关，希望通过学习这些学科来了解现实生活。”由于媒体或者看书的影响，比如我喜欢研究历史，因为我爱看历史电视剧。”然后就是和自己的认识有关，比如有的说:“因为自制力弱，所以不能投资。“学会感受舒适和享受美，可以增强兴趣和自信。
接下来，我们来说说厌恶的原因。有同学认为自己“天赋不高”、“从小没兴趣”、“一直底子不好”、“讨厌背诵记忆却不想学文科”。还有的人是“因为听不懂老师讲的内容而感到厌烦和难学”，因为一次不理想的成绩而失去了学习这门课的兴趣和自信。同时对周围环境也有影响，比如“因为班主任、老师、同学、朋友的影响。”我不想学这些科目，因为我认为它们在现实生活中用处不大。还有人说“自己的性格和爱好有关”，因为自己性格缺陷或者意志力薄弱而不愿意努力。
面对高考和人才成长，学生的认识和评价也是复杂多样的。有些同学已经知道了。比如他们说，“文理不会马上分科。综合学习后，每一科都要考。为了参加高考，他们不得不学习。”学习不仅仅是为了考试，更是为了无尽的乐趣。我们应该尽力学习不好的科目。学习是我们未来生活的基础，也是我们未来立足社会的必要途径。“对于自己擅长的科目或特长，要再接再厉，发挥自己的特长。”无论哪门学科对我有利，我都已经意识到偏科的严重性，并努力改正，做一个全面发展的好学生。未来社会需要的是各种复合型人才，偏科不利于我们未来的职业发展。就算学不好，也要为关心你的父母亲人努力。为了自己的未来而学习，父母和国家应该在全面发展的基础上培养和发展自己的特长。
根据偏科统计发现，61.7%的学生在初中有不同的偏科，小学占24.47%，高中占19.6438+05%。
由此可见，大部分学生对操作性、娱乐性科目感兴趣，此外对三门主课也感兴趣，对美容、体育、政治的厌恶程度也较高。
通过这次研究性学习的调查，我们有以下几点体会和认识:
(1)中学生的偏科是人才成长过程中不可避免的现象。个人的偏心似乎并没有影响到他以后的发展和成长。我们估计这应该是一个特殊现象。
(2)从问卷调查的过程来看，很多学生认为主观上是想纠正自己对高考的偏科，这说明高考的指挥棒对偏科有导向作用。
(3)据调查，偏科现象正处于高峰期，这很可能与初中生特定的心理、身体、课程加重有关。比如他们会因为同学的言语、社会思潮等因素形成偏科，易受外界因素影响。
(4)从对成功人士的调查来看，还是要纠正偏激。坚持全面发展会使人终身受益，说明要提高认识水平，培养坚强意志，特别是要加强初中防偏科教育。
(5)如果能对偏科现象给予正确及时的引导和训练，可以开设各种超长班、兴趣班、文学班。多种形式来引导它，那么即使是偏科的学生也会走上健康发展的道路。
动词 （verb的缩写）结果:
实践证明，高中生偏科现象是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。高中生偏科可以提高综合素质，激发才华，为以后的人生打下基础。反之，偏科也会影响学生的自信心和其他科目。学习上的薄弱科目往往会导致整体成绩下降。学生一旦出现偏差，如果不及时引导，往往会烦躁、厌烦，进而厌学，很可能蔓延到其他学科。因为所有学科都是相互联系、相互融合的，学习中的“跛脚”现象也会影响其他学科的学习，给高一年级的学习带来困难。同时，高中生缺乏自信和毅力，导致记忆力差或记忆方式特殊，导致高中生偏科。
六、对策:
1.解决思想问题:心理学家指出，厌学往往只是孩子心理问题的表面现象，背后隐藏的原因并不相同，而家长往往只看成绩单，对孩子缺乏真正的关注。
2.激发学习兴趣:偏科往往对学习不感兴趣，激发孩子的学习兴趣是纠正偏科的关键。我们可以用这几个方面:(1)用目标激发兴趣；(2)用兴奋形成兴趣；(3)用优势引导兴趣；(4)用意志强化兴趣；(5)用成功激发兴趣。
3.解决心理问题:偏科是指在学习学校文化的过程中，有一科或几科成绩特别好或一般，而其余各科成绩特别差或较差，我们称之为偏科。这些现象有的可以纳入学习心理的范畴，有的学生学习心理有问题，或者换句话说，在某一门学科的学习中，学习心理不健康。
4.从零开始:学习偏科是客观事实。每当学生在科目上跛脚，不仅学生自己焦虑，家长和老师也很头疼。所以要正确的看待和处理这个问题，不应该焦虑，要敢于从零开始。
5.“有效”偏心法:所谓“有效偏心”，就是“哪壶不开提哪壶”。越是难的科目，越是要努力打赢，“啃的都是硬骨头”。这和一般意义上的“偏心”正好相反。
七、感悟:
时间过得真快！两年过去了，我收获了很多，开心过，也难过过。在研究性学习的过程中，我学到了很多东西。一个团体(团队)只有每个人都付出了才会成为一个好的团队，再强也比一群人要细心观察生活强。只有平时多努力，学习方法正确，才能克服一个又一个困难，在学习上大有收获。
——李进
转眼间，我已经知道研究性学习的课程两年了。这门课开始时的陌生感也消失了。随着时间的推移，我对这门课程的兴趣也增加了。
在研究活动中我最开心的就是成员们一起讨论问题，尤其是最难忘的。当然，也有不愉快的事情，大家都会因为各种原因争得面红耳赤，有时候难免会有矛盾。还有一些团队成员不配合，也很烦。我在活动中学会了合作和团结。研究性学习的开展，增强了我的学习热情，启发了我的思维，让我对学习产生了兴趣。我不再沉默，而是开始思考和提问。它拓宽了我们的视野，使我们能够进一步了解外面的世界，培养我们的独立精神。因此，我们应该努力学习研究性学习的课程，为我们未来的道路打下坚实的基础。
——陆春晖
为期两年的研究性学习班即将结束。我们既失败过，也成功过；我付出了，努力了。这两年，团结和研究性学习的知识教会了我很多，成长了很多，甚至让我明白了很多。一个群体不是一个人的，而是每个人都要付出，都要去做。只有这样，研究才更有意义。在学习中，要多问为什么，比如“我们为什么要学习它”，改变它。做人有很大帮助。研究性学习对我们有很多好处，这里就不展开了，因为好处太多了。经历了这些过程，我后悔了。如果我当时以认真的态度对待，那就太好了。时光飞逝，我不想停留，因为我无法回头。我会努力为研究性学习画一个完美的句号。一个结束代表一个新的开始。
——王昌永
我们正在学习的科目对我们来说有点挑战性。话题虽然是我们日常生活中的焦点和热点，但也让我们在研究、调查、讨论、制作中吃了不少苦头。在做调查问卷的时候，我们思考了很久要问什么问题。所有成员都发表了自己的看法和意见，但我们不知道该拿哪一个。发问卷的时候，很多同学偷懒，无动于衷，我们要求了很久才填好。我想，可能大家对这个问题都很敏感，压力很大吧！
这个学期结束后，我已经接触研究性学习一年半了。时光荏苒，我对这门课的印象更深了。明白探究性学习是一门充满知识、探索和无尽宝藏的学科。
-田园花园
研究性学习教会了我很多。如:团结认真，态度认真等。转眼间，两年过去了，我高中三年的生活已经过了一半。往事如云，不想再回忆。我只想给我的研究性学习生活画上一个圆满的句号。全身心投入学习，研究性学习，一堂精彩的课，在不久的将来，它会更好的帮助我度过一个又一个难关，实现我的梦想。
葛亮
时间过得真快！转眼间，我们组的研究接近尾声。在这段时间里，我们小组所有成员积极配合，齐心协力，终于在最短的时间内完成了项目。对于这一点，大家都很高兴。同时，通过这个课题的学习，我也看到了我们小组成员的合作精神，明白了很多道理:合作是我们完成浩大工程的前提，是小组成功的基础，也是个人更快更好发展的途径。这个过程本质上是一个合作的过程。合作是巨大力量的源泉。合作，让我们创造惊人的奇迹。我们合作的成功是集团的成功，是集团每个成员的骄傲。我们每个人都应该有合作精神。人类需要合作，社会需要合作。然后，让我们人类的每一个成员都积极参与合作。因为合作是巨大力量的源泉。