写作指导老师应该把作文放在哪里？

我的教室在学校教学楼三楼最东边，北面有窗户，很明亮。教室的前后左右都挂着一块黑板。前面的黑板是老师用来讲课和写板书的。全班的名字都写在右边的黑板上。表现越好，他名字上的红花就越多。教室左侧的墙上挂着三组暖气片。在冬天寒冷的季节，它们会发出阵阵暖流。教室西南角有扫把、拖把、垃圾桶等清洁工具。每天早上，中午和放学后，值日生都会用它们打扫教室和卫生区。教室的西北角有一个书架。最上面两层是同学带来的各种书籍杂志。下层有学生的练习本。讲台两边有饮水机和柜子。在教室的中央，整齐地放着三排课桌，每排有五张课桌，这是我们上课用的课桌。可能桌椅用久了，有些布满了小洞和裂缝，可见它的沧桑。

教室的正前方是我们班最神圣的位置——讲台。老师每天在讲台上来来回回无数次，传授知识，教导我们做人的道理。讲台中间有一张长方形的讲桌，上面放着一些教具。一台电脑安装在讲台上方的墙上。都是老师的得力助手。学生特别喜欢电脑。老师经常给我们放一些最新的科教片或者用PPT来教学。作业不多的时候，老师也会给我们放电影，作为对我们表现好的奖励！江明达300

2.作文题词放在哪里——用“题词”增加文采。1.正式指导:题字，写在文章标题下的文字。

后记，写在正文后面的文字。大部分都是简单说明文章的内容或主题，有的只是引用经典名人语录。

用题词(后记)来表现文章的内容(起到贯穿整篇文章的思想红线的作用)，一方面可以防止自己写作时偏离中心，另一方面可以帮助读者把握文章的中心，另一方面可以让阅卷老师眼前一亮，何乐而不为呢？那么，如何写碑文呢？1.说明题目风格:即利用题词对题目进行恰当的分析和阐述，指出题目所包含的寓意和题目之间的关系，如文章《谈“聪明”或“认知”:“同样是“修墙”、“防盗”的先见之明，却产生了“聪明”或“猜忌”的结果。‘情绪’怎么会对‘认知’有这么大的影响，心之舟，在文化之河中求……”此题词通过简单描述所提供的题目材料，指出情绪影响‘认知’，阐述了写得好的题目。同时，《心之舟，在文化之河中寻找……》也展示了下文所写的内容。

2.说明题目:即题词紧扣题目，对文章的内涵进行具体阐释，使读者对其内涵有清晰准确的把握。如“情感？理性？《认知》一文题记:建立情感与认知的理性平衡。

作者巧妙地将情感、认知和理性用空格符连接起来，将理性置于情感和认知的中间。碑文说明了理智在情感与认知之间的重要作用，从而指出了情感与认知的关系。3.点对点式:指出文章的主题，让读者先明白文章要表达的观点。

比如以“相信自己，相信别人”为题的《相信自己，相信别人》一文的题记:平庸的人，相信别人，怀疑自己；傻子，相信自己，排斥别人；智者相信自己和他人。碑文中的三个整句引人注目，形式工整，指出了三个人对待自己和他人的不同态度，并在鲜明的对比中紧扣“相信自己，相信别人”的话题，为下文表明自己的观点做了铺垫。

4.说明文:借助题跋说明文章的写作目的、背景或写作内容，使读者对文章有更清晰的理解或宏观把握。如题“母爱无价”的题词:我要把这份文件送给我敬爱的母亲，送给天下所有慈爱的母亲。

碑文指明了写作目的，为全文奠定了情感基调，真诚地表达了对母亲的爱和感激之情，令读者动容。再比如一首以“友谊”为题的代表作《北方人和南方人》的题词:一把火把两个普通人的友谊之歌唱到了极致，他们的人格在这份友谊中得到升华。

这篇碑文概括了文章中所写的北方人与南方人“交谊”的故事，让读者对文章所写的内容有一个初步的把握。5.吸引人的风格:通过题字营造一种充满悬念的气氛，吸引读者，引起他们的兴趣。

比如《无悔的选择》的题词:为什么一个农村女教师的命运如此坎坷？她能经受住一连串的打击吗？如果她再做一次选择，她的命运会是怎样的？这段碑文以三个问题设置了三个悬念，引起了读者的兴趣，使他们产生了强烈的阅读欲望。同时在写碑文时要注意碑文的文采。

可以引用一些名言、警句、谚语作为题记，也可以运用比喻、对比等修辞手法。诗词楹联都可以用语言形式。比如以“遭遇挫折，放大痛苦”为题的散文《花开彼时》的题记:只有经过地狱般的磨炼，才能炼成造天的力量；只有带血的手指才能弹出世界的绝唱。

——泰戈尔引用泰戈尔的话，不仅是引用，更是隐喻和哲理。真是别出心裁。再比如“七彩幸福”的题词:人生如花，五彩缤纷；人生如歌，美好；人生如酒，香醇；人生如诗，意境深远；人生如梦，多姿多彩。

在这篇碑文中，作者巧妙地运用了比喻修辞，形成了一个工整的排比句，诠释了幸福的多样性，给人以美感。例子点评:那一刻，我们毕业了。他们在哪里？它们还在开花吗？就这样，我们要在木棉季节走出初中的大门。

——题记我们的摩天轮停了。一千多个日日夜夜换来了高中更广阔的学习天地，可为什么我们还是怀念格子里的春天？啊，我们再在校园里散散步吧...木棉总是在新同学来时，老同学花尽一生时开放，而且是满眼艳红，燃烧着它的光彩，仿佛我们用汗水和心血祭奠的青春一去不复返了。树下刻着谁和谁的名字，许下“友谊地久天长”的誓言，可我还是不明白，终身的约定有多奢侈。

我曾经手牵手说心里话，可我可能拉不动学校门口的行李箱。你往右，我往左。操场安静下来了。以前同学的喊声和欢呼声都到哪里去了？被秘密冻结的雨水顺着树叶的叶脉滴落。有多少东西可以分享？有多少公式还没背下来？你忘记了多少张脸？“咔嚓”一声，毕业照呆滞的笑脸为一切画了一个不完整的句号。

此刻，心脏周围只剩下一些模糊黏黏的丝网。教室讲台上的座次表是否成为解锁密码？老师眼皮底下的“恶作剧”偷走了我们多少欢乐和恐惧？厚厚的书墙里，我们埋葬了多少操场梦？把你的背景剪成窗花，贴在你的心上，我的朋友。它还会忘记你吗？当记忆被岁月漂白抚平，你会不会再也叫不出你的名字？被骂了三年的菜太好吃了，都成习惯了。为了吃鸡爪，我们还能被允许插队吗？

3.如何上好一堂作文课，能否激发学生的作文欲望，直接关系到语文老师的指导。题目一出，对于大多数学生来说，没有指导方针的写作是件苦差事。所以，指导是作文教学的重要一环，不可掉以轻心。为了在教学中真正落实作文的要求，

要考虑以下几个方面。

首先，教会学生选择和吸收材料。

所谓引导，就是启发和引导学生认识生活、分析生活、表达生活。“指导”就是解决写什么和怎么写的问题。从学生作文的事实来看，写作难的症结在于不知道写什么，必须依靠老师的指导，让思想进来。文学思想的喷涌，关键是发掘主题。主题是文章的生命。美食佳肴之类的好题材，可以开胃。主题清淡，像白菜萝卜。再聪明的女人也做不好饭。所以，如何选材是引导的关键。

1，持续实践经验

学生多看、多听、多思考，经历的事情多了，掌握了好的积累方法，养成了好的积累习惯，所以作文的素材就多了。然而，在作文教学中，教师不仅要帮助学生获得足够的材料，而且要积极选择和分析有用的材料并形成习惯，而实现这一目标最有效的方法就是不断的实践经验。教师可以根据生活实际，组织学生继续某种劳动，或公益劳动或自助劳动或养殖和手工艺劳动。这些劳动可以主要是学生的个人活动，也可以是小组的形式。教师坚持要求，督促和鼓励学生，注重引导学生体验坚持实践过程中的情感。比如“帮妈妈解毛线”“改造旧衣服”等活动，让学生在一针一线中体会到父母的辛苦，“做好邻居”让学生体会到生活的方式。教师还可以引导学生确定一个事物(人、动植物或景物)的目标进行定向观察，让学生对其进行连续一段时间的有意观察，寻找其具体表现和显著特征，从而引导学生的认识向纵深发展。比如在“垂柳”内容的训练中，我要求学生根据春天的特点，从头到尾观察柳叶的形状特征和颜色变化。学生通过自己的不断观察，获得了很多别人没有发现的特色素材。

2.以阅读为主。

阅读是最重要的“吸收”方式之一。遣词造句，作文布局，很大程度上取决于阅读。“阅读搭建了一座从模仿到创造的桥梁。”教师借助课本，通过音乐文本或片段进行讲解，不仅让学生了解文章内容的真实性和表达的准确性，更重要的是让学生体验作者观察事物、分析事物、选词造句、句子连成段落、段落连成文章的方法。

二、作文指导从“帮助”到“释放”

有了生活素材，一定要引导学生加深对素材的理解，从而提高写作能力。教师在其中的引导，和其他语文训练一样，会经历一个从“帮”到“放”的过程，最终达到“为不教而教”的目的。

1，明确问题导向

由于小学生思维的逻辑性差，虽然有时候他们经过不断的观察，掌握了很多充满生活气息和儿童趣味的素材，但是在他们的脑海里，这些素材是杂乱分散的，没有大小之分，尤其是对于处于作文初级阶段的小学生来说。他们不会根据中心思想去选择相关材料进行分析比较，所以大部分同学都会把自己想到的写出来，想到哪里就去哪里，这就必然会导致辞职。因此，教师有必要采取“问题导向”来明确目标。比如在中学观察一个场景的作文训练中，我组织学生重点观察学校里的“大花坛”，用以下问题要求他们观察:学校里的“大花坛”在哪里？花坛里有什么？最显眼的地方是哪里？参观后你感觉如何？这些问题是学生“看”的目标。目标的明确避免了学生观察的随意性和盲目性，使学生能够按照一定的侧重点和顺序，有意识地在观察中寻找答案，边观察边思考，直到问题明确。

2、示范与实践相结合

示范学习指导在作文教学中起着重要的作用。教师要结合学生实际，给予一定的示范指导，让学生快速理解绘图材料的思路和写作方法，帮助他们过渡到半独立、独立的主动写作实践。比如在课堂上设计生动的情境让学生练习说和写，结合学生的实践进行集体讨论；通过阅读课文和课外阅读材料，了解作者是如何观察事物、积累材料、准备表达、进行模仿训练的；经常地、有计划地参观访问；组织班会等活动后及时练习写作；指导学生写生活日记等方法。

3.循序渐进地练习写作

在练习写作的过程中，教师要在学生审题、选材、表达等方面进行综合考虑，让学生循序渐进地体验。比如一次关于父亲的作文训练，我就采用了多步选择的方法。第一步:在生活日记中寻找关于爸爸的例子。第二步:让学生以说话的形式说出具有父亲特征的单词。有些词不准确，但老师筛选后，让学生选择最准确的一个。第三步:选择能体现爸爸特点的例子。第四步:学生练习写作，选择一篇有代表性的短文进行评论。第五步:讲解“下水文”，学生有选择地修改自己的习题。

总之，作文教学要取得一定的效果，教师必须千方百计让学生有话可说，有话可写，让学生变被动学习为主动学习，逐渐让学生乐于写作。

4.感谢信应该放在报纸的什么地方？正确的格式是结束语。参考文献的附录是谢谢。在论文的最后，你要用简短的文字表达你对那些在项目研究和设计说明书(论文)撰写过程中直接帮助过你的人的感激之情。这不仅是一种礼貌，也是对他人工作的尊重。才是学者应有的思想风范。

首先，论文中的感谢部分必须用尊重的语气和语言来表达。因为是感谢，所以一定要注意用词，不能有不敬的话。就算教官很严厉，你也要尊重用词来表达你的友情。第二，在感谢部分，也要感谢自己的参考文献和之前相关课题的研究者们的理论支持和启发。

第三，感谢当然要全面简洁，不能没完没了，最好懂得放和收，所以该精简的地方也要精简。有时候，一句话能说清楚的，不应该用一句话代替，一句话能说清楚的，不应该用几句话重复。第四，写致谢的时候，内容一定要全面。这包括感谢帮助过你的同学，感谢你的父母等。简而言之，它就像一个获奖感言。你应该感谢所有人的付出和努力。你应该为你的帮助写一篇全面的论文。

第五，还有格式的问题。刚才我说了，论文有自己特定的格式和规格，致谢部分也不例外。所以要特别注意格式的问题，按照规定的格式来写，比如字体大小，行距等。扩展数据:

论文致谢词一般用在实习报告和毕业论文的结尾，主要作用是表达对导师或部分导师的感谢。

论文致谢辞的作用主要是对所有合作伙伴的工作表示尊重，有利于促进互助的社会氛围的形成。致谢提供的信息也有助于读者判断论文的写作过程和价值。

但是，感恩的态度要端正，措辞要恰当。在致谢中，可以直接在文末写姓名，也可以写敬称，如XXX教授、XXX博士等。致谢一般写在正文结尾和参考文献之间。致谢一般用于字数超过数万的硕士、博士学位论文。

(幼儿园教研论文一般3000-4000字，不谢。论文的致谢辞包括以下内容:1 .指导或协助指导论文完成的指导教师；二、协助完成研究工作并为组织或个人提供便利条件；三、在研究工作中给予建议和帮助；四、信息、图片、文件、研究思路和想法的所有者给予转载和引用的权利；五、国家自然科学基金、奖学金资助的研究工作，签约单位、企业、团体或个人资助或支持的；六、对其他组织和个人表示感谢。

论文中感谢信的注释1。标题“谢谢”是模板中样式定义的“谢谢”；或者手动设置字体:粗体，居中，字号:三笑，1.5倍行距，段后1行，段前0行。二、毕业设计(论文)致谢不得写与毕业设计(论文)工作无关的人和事，感谢指导老师要实事求是。

3.致谢正文是模板中样式定义的“正文”，每段首行缩进2个字；或者手动设置每段首行缩进2个字，字体:宋体，字号:小四，行距:多倍行距:1.25，段落前后间距:0行。四、对在本研究工作中提出建议和帮助的其他师生，应在论文中作出明确说明并表示感谢。