凯瑟琳二世的改革措施

叶卡捷琳娜二世觉得俄罗斯需要太多的改革。教育太落后，必须改革！所以她读了关于教育的书。她接受了英国哲学家洛克“人生是一张白纸，知识来源于经验”的理论和法国启蒙思想家卢梭“少年从小要有老师长期陪伴，儿童要学习技能”的思想。同时，她很欣赏俄罗斯修道院的封闭教育。她以为把这些方面结合起来，就能培养出既能吸收欧洲文明，又能继承俄罗斯优秀传统的年轻人。

于是她命令贝特斯基本着这种精神起草男孩女孩教育大纲，并建立一些学校。最著名的是彼得堡的斯莫尔尼女子学校，成立于1764。它原本隶属于斯莫利女子复活修道院，学生大多是6岁的贵族女孩。他们12留校学习，18毕业。他们不允许辍学，没有假期，几乎与世隔绝。校舍在一座修道院里，没有临街的窗户，学的是神学和法语。1765年，在彼得堡又建立了一所女子学校，招收其他社会阶层的女孩，让她们接受基础教育，学习缝纫和家政。这两所学校是俄罗斯女子学校的起源。

自从1762年贵族被免除兵役和公职后，他们中的许多人定居在自己的世袭领地，致力于发展自己的经济。他们中的一些人感受到了农奴的低下生产力和频繁的骚乱，要求国家促进农业技术的提高，为农奴做一些小的改革。这个意见正是凯瑟琳想要的，于是她下令在1765建立自由经济社会。该组织由女王操纵，但她试图用“自由”一词来表明它是私人的而不是国家的。

她规定，这个学会的宗旨是向民众普及农业知识，研究国内农业形势和经济生活，引进西方农业技术。此外，还要研究土地公有制和私有制、独立劳动和农奴劳动的利弊。社会针对这些问题发放了一些调查表格，请全国各地的贵族地主回答，引起了他们的恐惧。

平兹省的一位地主在回信中写道:“你的信问，农奴独立劳动和农业中的贵族管理哪个更好。我们认为这个问题无异于对守法公民的嘲讽。他们是无知的农奴，对恩人和长辈一直是固执和叛逆的。一旦他们知道了你的信，他们会更加傲慢和难以控制。你们协会的宗旨是倡导绝对自由吗？我们真的很难理解。”

这样的回复不止一个。1766年，凯瑟琳在自由经济研究所设立特别奖，在国内外收到了120篇以“耕者在所耕土地上应享有什么权利”为题的用俄、法、德、拉丁等多种语言撰写的论文。经过评选，一等奖是法国第戎科学院院士阿尔泰泰泰拉比的论文。凯瑟琳通过这个社会的工作，再一次感觉到农奴制在俄罗斯是很难改变的。

她也想过农奴们一旦解放了会怎么对待她，对待帝国，对待贵族。是贵族帮她获得并巩固了皇位。她怎么能把它们带到底部呢？她写道:“解放农奴的行为无法赢得地主的认可。既然农奴制的弊端在俄罗斯已经存在了很长时间，我们现在能做的最好的事情就是采取一些措施来减少农奴的损失。”

从此，她不再让自由经济社会讨论农奴制。后来这个学会只研究贸易、关税、货币流通、粮食储藏等具体问题。，它一直存在到20世纪初。