一万五千篇论文
为什么越来越长？当代学生找到破解罩门的秘诀了吗？不，是“标”造的妖。现在本科毕业论文的程序比较复杂，项目审批表、任务书、开题报告、期中考试、辅导记录等。，还有好多表格要填，看起来就像博士论文。不仅方案像博士论文，内容也像，比如研究背景，国内外研究现状，研究目的和意义，研究方法，前言后记，致谢。可以说麻雀虽小，五脏俱全。就这样，原本七八千字的论文越做越大。
“标准”确实是标准，但实际效果如何？这些表格是做什么的？有多少人当真？多少同学在多年后还记得我毕业论文的题目？我想所有参与的老师和学生都有明确的想法。既然“有明确的想法”，为什么不“改改调子”呢？规范的回答意味深长:怕评价！喔！评价很激烈！专家威武！专家猛于虎！
论文那么长，但是辩论结束后，如果你问他写了什么。许多学生一脸迷惑:谁知道这是什么？而且，更神奇的是，就连这些我都不知道自己写了什么的论文，居然被评为优秀论文。这不是玩笑，而是真正的攻击。我曾经亲身听说过这样一件事:当我听说室友的论文很优秀的时候，所有人都惊呆了，“中枪”也心虚得要命。有一句讽刺某类人的话:只剩下钱了。借用一下:平时论文的标准可能只是“标准”。前段时间看了一篇朋友圈的网文，说中国的大学生入学时还是有一些独立思考能力的。大学四年教育下来，独立思考能力会一尘不染。
网上有很多这种关于中国教育的“黑”帖，但我一看就不这么认为。不过，我对学生毕业论文写作中的各种“奇怪情况”有些“印象深刻”。比如问学生为什么要写这篇论文的某个部分，学生回答:其他同学都写过。论文辩论时问同样的问题，学生回答:老师让我写的。反正不是同学就是老师，谁也没有。本来论文辩论讲的是三辩，即辨真假、辩度、辩不辩。但是，平时的论文辩论基本忽略了这些东西。老师只专注于帮学生修改论文，辩论赛变成了“修改会”，因为很多论文连根本逻辑都不懂。他们不知道自己写了什么，这很自然。标准的初衷是给人们提供一个可以遵循的规范。但是，如果标准成为一种形式主义，成为阻碍思维的羁绊，成为摧毁学生创造力的杀手...然后，就是红发怪物，一种极其可怕，极其可怖的东西。