高一化学作文
高中化学作文1
浅谈高中化学教学情境的创设
学习是教师和学生之间的互动活动。传统的化学课堂教学模式以教师讲解为主，学生被动接受和机械练习为辅，加重了学生的学业负担，难以更大程度地发展学生的个性和特长。新课程改革的一个重要特征就是学生学习方式的改变，这就要求学生从原来的？接受学习？变成？探究学习？为了激发学生的学习兴趣和动力。在教学中创设问题情境，就是将化学知识与学生的实际感受有机地结合起来，呈现给学生一个看得见摸得着的教学背景，可以是真实的生产生活资料，可以是本学科的问题，也可以是其他学科的相关内容。这样既能激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望和追求，又能为进一步的学习提供积极的情感体验，使他们积极参与学习。因此，我们创设的教学情境要以学生熟悉的生活经验和知识为基础，充分挖掘各种情境资源，为课堂教学创设生动活泼的学习情境。增强课堂教学的趣味性、新颖性、生动性、形象性和有效性，从而激发学生快速进入学习状态，促进知识的主动建构和知识、技能、情感态度价值观的和谐发展，提高课堂教学效率。
一、创设化学教学情境的基本要求
真实情境不仅具有认知价值，而且最接近学生的生活经验，能够调动学生所有的感性和过去的生活经验。真实的情境有利于培养学生的观察能力、思考能力和应用能力，有利于培养学生的真本领、真感情、真态度、真价值观。因此，要保证化学教学的有效性，首先要保证化学教学情境的有效性。
1，对教师的要求
教师是情境的创造者。首先，教师自身必须积累(最好保存在大脑中，以便随时调用)大量的化学史料、生活事件、社会热点等情境材料。因此，教师要多方面阅读化学史料，多关注生活中与化学相关的事件，多关注新闻报道和“探索”。发现中与化学有关的内容。其次，教师要充分挖掘教材中深层次的东西，反复思考，创造与教材内容相一致的情境。最后，教师要充分重视学生的直接经验、知识水平等信息，重视学生的直接经验反过来可以引导教师创设学生容易接受的情境；熟悉学生的知识水平可以决定学生的知识水平？最近的开发区？，创造学生？一跳就能摘桃子？递进式的问题情境面向全体学生，让基础差的学生能进，基础一般的学生能出，基础好的学生能出。
老师是情境性的？导游？在情境教学的实施中，教师要充满激情，有了激情才能感染学生。在教学过程中，教师要动真格，讲真话，说实话，做一个真正的人；要紧密联系学生思想实际，以理服人，以情动人。
2.对学生的要求
学生在情境中？游客？，是化学教学中的主体，所以要想充分欣赏化学课堂？无限风光？首先，学生要在课前预习教材，这样可以让学生了解新课中知识的难度和深度，做到心中有数。其次，学生要尽量在探究情境中参与体验，在问题情境中积极思考。因为学生的参与不仅仅是一种形式，更是一种兴奋和刺激的状态。在这种状态下，学生要么集中思考，积极辩论，要么大胆陈述，通过各种渠道，学生发展了自己的知识和技能，在这个过程中获得了经验，在情感态度和价值观方面得到了激发。
3、课堂的要求
课堂是教学情境创造的吗？位置？，说出来是吗？位置？是因为课堂是师生交流互动的地方，是智慧的火花吗？摇篮？。当然，师生生要想推进互动思维大赛，前提是教师创设一个科学合理有效的教学情境，有了这个情境，学生才能主动？闯入？情况，进展？寻宝？的探索。其次，师生、生生之间要建立平等对话，畅所欲言。通过这些，我们的课堂将充满活力。
二、创设化学教学情境的方法
1，用生活创设情境，唤起学生对生活和化学的热爱。
化学来源于生活，生活处处蕴含着化学。用生活创设情境，既能让学生感受到化学学习贴近生活，增强亲近感，又能让学生感受到化学学习最终是为生活服务的，增强学生的实践意识。
【案例1】:人教版化学必修课1中关于氮氧化物的教学片段。
老师:我们这个时代浮躁，所以我们迫切需要一颗平静的心。现在，让我们静下心来，仔细聆听大自然的声音。
学生:静静地坐在那里，带着期待的眼神。
老师:播放声音“打雷”
雷声:由远至近，由轻至响，突然一声巨响，震耳欲聋。突然幻灯片上出现了一幅电闪雷鸣，倾盆大雨的画面，是自然画出来的？新疆魔鬼谷？然后呢。雷雨送庄稼？两种情况。通过这样的使用？雷霆？创设情境引导课堂，让学生快速进入学习情境，身临其境，从而触摸现场，起到了作用吗？带头？的导向作用。
生活中包含了很多化学知识和情境。从学生熟悉的生活经验出发，创设学生熟悉、感兴趣、符合教学内容的情境，可以激发学生的求知欲望，增强学生更加关注生活中各种化学问题的意识，引发学生对生活中化学现象的思考。
2.通过实验创设情境，让学生体验过程，感受科学探索带来的无穷乐趣。
化学是以实验为基础的自然科学，实验是化学学习的灵魂。在教学中，可以针对某个问题、某个环节精心设计实验，以改变枯燥的气氛，激活学生的思维，使课堂生动有趣。
【案例二】:在试管中加入几粒锌粒，倒入几毫升稀硫酸，让学生观察现象；将另一根弯曲成螺旋状的铜丝浸入硫酸中，与锌颗粒接触，让学生观察现象。当学生观察到铜丝插入后出现气泡时，实验现象与学生原有知识发生碰撞，学生的学习积极性被调动起来。
3.通过化学史实创设教学情境，激发学生学习兴趣。
化学发展史是人类物质文明进步的历史，也是创设教学情境的优质素材。在教学中插入一些化学家的故事和关于物质发现的小故事，会引起学生强烈的学习兴趣。
【案例三】法拉第对生产照明用气体过程中产生的一种油状液体(长期被忽视)进行了长期研究，结果发现了苯。法国化学家朱拉尔等人测定了苯的相对分子量为78，分子式为C6H6。科学家们对苯中的高碳含量感到惊讶。如何确定其结构式？学生
我们学习的积极性会被更好的调动起来。
4.通过科普故事创设教学情境，激发学生的好奇心。
受生理和心理的影响，中学生对新事物总是有着强烈的好奇心。在我们这个奇妙的世界里，很多和化学有关的故事，对中学生来说，更是有吸引力。
【案例4】原电池教学情境设计:
格林夫人有一口整齐的牙齿，但里面嵌着两颗假牙:一颗是金的，是格林富有的象征；一个是不锈钢的，是车祸留下的痕迹。令人费解的是，自从车祸后，格林太太经常头痛，晚上失眠，易怒。尽管一些国际知名的专家教授绞尽脑汁，格林夫人的病情却丝毫没有减轻，反而越来越严重。她的病真的没得治了吗？后来，一位化学家为格林夫人揭开了病因。化学家发现了什么？
5.通过社会热点创设教学情境，唤起学生对化学与社会关系的关注。
化学与社会联系紧密，与社会生产、生活、环境有着广泛而密切的联系。如能源、材料、食品等方面，臭氧层的作用与保护，二氧化碳的做功与过剩，醇类燃料、氢气、太阳能等新能源的利用，新型复合材料的开发与生产应用等。可以利用社会热点问题提取素材，创设教学情境。
【案例五】生活中优质保鲜膜和劣质保鲜膜的鉴别介绍聚乙烯和聚氯乙烯的研究。
三、化学教学情境创设中应注意的问题
？学习从思考开始，思考从怀疑开始？。学生探索知识的思维过程总是从问题开始的，一个好的问题更能激发学生强烈的求知欲和好奇心。因此，教师应努力创设适合学生探索、发现和建构新知识的问题情境，从而唤醒学生探究学习的欲望和智慧，促进学生主动学习、主动探究。
1.问题情境的设计要结合学生的实际情况，有利于知识的迁移和形成。学生不仅要通过思考体验成功，还要有一定的目标导向，如一些能形成认知冲突、引起争议的问题，化抽象为形象、化困难为容易，将认知一步步引向深入的问题，引导学生思考和探索。
2.问题情境的设计应该是分层次的。如果问题太简单，没有？啃脑袋？学生学不起；反之，如果问题太难，学生的思维就无法循序渐进。即使他们对解决问题充满信心，最终还是会被迫放弃，难以达到预期的效果。所以题的梯度和难度要适中。最近的开发区？学生可以吗？我能怎么做呢？妥善解决，以利于知识的再生产和正向迁移。
3.问题情境的设计要有利于培养学生的思维能力。思维能力的培养是教学的基础，问题的设计要注重引导学生从不同的角度思考，从不同的途径和方法探索；或者启发学生打破常规，用新的思路和方法去分析和解决；或者提供充分的感性材料，诱导学生分析事物的表象以了解其本质，为学生营造一个轻松、和谐、民主的氛围。这样才能让学生敢于提问。另外，老师要鼓励学生提问，千万不敢大胆提问。从简单的问题到有一定质量的问题，学生的思维必然在提问的过程中发展。要让问题进入学生的头脑，训练学生有意识、有针对性地提问，这样会强化学生的问题意识，训练学生的思维。对老师的提问要有一定的开放性，其他学科的知识设计也可以从不同角度、不同方式穿插。比如？如何设计以精盐和水为反应物的实验方案，在家庭条件下制备家用消毒剂？有10个电子的粒子有哪些？Cu制备CuO有哪些方案，哪种方案最好等等。开放式问题具有探索性、启发性，具有引玉作用，能启发学生思维。
4.问题情境的创设要结合生产生活实际，培养学生的应用意识和分析解决实际问题的能力。？探究的问题不仅来自书本，还来自学生接触到的社会生活实践？。很多常见的生活和生产实践中包含着丰富的化学知识，但学生往往不善于接触。教师要多挖掘与生产、生活实践甚至科技前沿相关的素材，创设问题情境。让学生在特定背景下建构认知活动？学用结合可以培养学生的应用意识，加强科技与社会教育，促进学生将所学内化为分析和解决实际问题的能力。
5.问题情境的创设应注重鼓励学生质疑和提出疑难问题，指导科学探究方法，从而培养学生的问题意识、创新精神和科学探究能力。创设问题情境，一方面要从引导学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题入手，注重探究性学习方法的启发和指导，让学生学会学习、探究，发展终身学习能力；另一方面，要为学生提出不同意见甚至错误意见创造宽松的氛围，让学生敢于质疑，善于质疑，从而培养学生的问题意识、创新精神和科学探究能力。
高一化学作文2
论绿色化学
介绍
全球化工产品有7万种，化工总产值约1万亿美元(中国约5000亿人民币)。化学物质极大地丰富了人类的物质生活，提高了生活质量，在控制疾病、延长寿命、增加作物品种和产量以及在粮食储藏和保鲜方面发挥了重要作用。然而，在生产和使用这些化工产品的过程中，也产生了大量的废物，污染了环境。目前，全球每年产生3-4亿吨危险废物(中国化工排放的废水、废气和固体废物分别占工业排放总量的22.5%、7.82%和5.93%)，给人类带来灾难。所以，在当今社会，有必要提？化学？很多人不得不皱眉。其实都是因为对吧？化学？对这门科学缺乏全面了解而造成的一个误解，只要你仔细观察和思考，化学技术的进步在我们的衣食住行和战胜疾病方面，都给人类带来了巨大的好处。药物的发展有助于治疗许多疾病和延长人类寿命。聚合物技术创造了新的服装和建筑材料；杀虫剂和化肥的发展控制了害虫，提高了产量。一切都离不开化学家的帮助。毫不夸张地说，人类的生活离不开化学的发展。解决这一矛盾成为21世纪人类环境问题的科学挑战。
主体
一.概念
化学品的生产、使用和处理对环境造成了越来越严重的污染。起初，人们试图通过减少废气、废水和固体废物的排放来解决污染问题，然后通过法律法规来管理废物。现在，人们已经充分认识到，保护环境的最好方法是从源头上防止污染，而不是在污染产生后再进行处理。1991年，美国化学会提出？绿色化学？作为从源头上防止环境污染的一种重要的、战略性的手段，污染控制的概念越来越受到人们的关注。绿色化学是可持续发展的基本化学问题，是从源头上防止污染的化学，是亟待解决的热点研究领域。
二，绿色化学的定义
绿色化学是以保护环境为目标设计和生产化学产品的最新科技成果，是从源头上防止污染的化学。绿色化学的概念一经提出，就明确了其现代内涵。它是研究和寻找可以充分利用的无毒原料，最大限度地节约能源，实现各环节净化无污染的反应途径。
1)绿色化学的主要特征:
1.充分利用资源和能源，采用无毒无害的原料；
2.在无毒无害的条件下反应，减少向环境排放废物；
3.提高原子利用率，尽量让作为原料的原子全部被产品吸收，从而实现？零排放？；
4.生产有利于环境保护、社区安全和人类健康的环保产品。
2)绿色化学的含义:
1.还原。节约资源减少？三废？排放。
2.重用。这不仅是降低成本的需要，也是减少浪费的需要，例如
催化剂、载体等。在化学过程中。
3.回收利用。能有效实现吗？节约资源，减少污染，降低成本？要求
要求，如未反应原料的回收，副产物的回收，助溶剂和催化剂的回收，稳定化。
非反应性试剂，如试剂。
4.再生。变废为宝，节约资源和能源，减少污染，
如离子交换树脂、磺化煤等。
5.拒绝。指不可替代、不可回收、不可再生、不可重复的东西。
使用的、有毒副作用的、有污染影响的原料，拒绝在化工过程中使用。
三、绿色化学的基本原则
三、绿色化学的基本原则
绿色化学的原理:
1.原子经济。
2.只要可行，尽量采用低毒的化学合成路线。
3.应该设计更安全的化学品来保持其功效，但降低其毒性。
4.辅助物质(如溶剂分离剂等。)应尽量避免，使用时应无毒。
5.预防污染胜于控制污染。
6.要考虑能源消耗对环境和经济的影响，尽量少用能源。
7.原材料应该是可再生的，而不是耗尽的。
8.尽量避免不必要的衍生步骤。
9.催化试剂(具有最佳选择性)优于同等试剂。
10.化学产品在完成其使命后，不应该留在环境中，而是可以降解到无害。
事。
11.在化学转化过程中，所选用的物质和物质形态应尽可能低。
化学事故的可能性。
12.在化学转化过程中，所选用的物质和物质形态应尽可能低。
化学事故的可能性。
2)对这一原则的理解:
1.使用无毒无害的原料。有毒有害原料，如剧毒的光气、氢氰酸、苯、醛类等原料和中间体，常被用于化学研究和化工生产，严重污染环境，危害人体健康。为了人类健康和社会安全，用无毒无害的原料替代它们，生产出所需的化工产品，是绿色化学的重要任务。
2.使用无毒无害的催化剂。采用新型、高效、环保、可循环使用的催化剂，可以提高反应的选择性，避免副产物的生成，提高原子的利用率，减少有害物质向环境的排放。
3.使用无毒无害的溶剂。与化学制造有关的大量污染问题不仅来自原材料和产品，还来自其制造过程中使用的物质。最常见的是反应介质、分离和配制中使用的溶剂。目前一些广泛使用的溶剂在使用过程中会造成地面臭氧的形成。有些会造成水污染。因此。有必要限制这些溶剂的使用。
第四，绿色化学与可持续发展
实现可持续发展的战略已成为世界上许多国家指导经济和社会发展的总体战略，即经济发展必须与人口、环境和资源作为一个整体来考虑。1987世界环境与发展委员会提出了可持续发展的总原则:？今天的人类不应该以牺牲后代的幸福来满足自己的需求。？可持续发展的核心思想是在发展经济的同时注重保护资源和改善环境，合理保护和改善环境，为可持续发展提供物质基础。环境对发展的制约是不合理的发展破坏环境造成的，合理的发展为环境治理提供更多的技术和资金。绿色化学是可持续发展的有效途径。绿色化学提出了产生绿色化学的新技术和驱动机制，从而提高人类从事物质生产的能力。首先，对人类社会和自然环境产生积极影响，控制污染在时间和空间上的延伸，促进可持续发展；其次，它为人类的可持续发展提供了调节和制约的保护作用。它可以不断调整和平衡资源的有序开发和综合利用，限制资源利用的速度和规模，扬长避短，化害为利，减少和克服人类社会发展过程中对自然的负面影响，保护濒危物种，不断减少资源的使用，从而协调人类社会发展和经济增长。再次，绿色化学为可持续发展提供了观察和监测的规划功能，如全球变暖、臭氧层破坏等环境问题，需要世界各国的共同努力，绿色化学的功能可以不断观察和监测全球发展的表现和趋势，为人类社会、经济和生态环境发展的决策和行动提供智力支持，从而形成有效的规划蓝图。可见，绿色化学为人类的可持续发展提供了完整的体系和途径，是可持续发展的必由之路。
综上所述，绿色化学已经被彻底抛弃了？先发展，再管理？以牺牲环境为代价发展经济，进而采取绿色环保的发展模式，从源头上制止污染，从根本上减少或消除污染，符合现代社会可持续发展的要求，是人口增长、经济发展、社会进步、环境治理和资源节约协调发展的必由之路。
五、绿色化学的发展方向
从绿色化学的目标来看，必须注意两个方面:一是要发展？原子经济？新的化学反应过程是基本原理，另一个是改进现有的化学工业，减少和消除污染。
发展方向如下:
1.化学反应新工艺的研究。
2.传统化工过程的绿色化学改造。
3.能源中的绿色化学问题与清洁煤化工技术。
4.资源再生与循环利用技术研究。
5.绿色生化工程的综合利用。如煤炭脱硫和现代生物技术的微生物生产。
造纸和生物质能的研究。
结束语
展望21世纪，中国的工业化和城市化将继续发展，人口将增加，对化学工业的需求也将增加。尽管传统化学工业在农药、聚合物、材料科学、洗涤剂、石油添加剂、水处理和废物处理方面做出了巨大贡献，但另一方面，它也带来了环境污染的负面影响，增加了环境的压力。人民对改善环境和生活质量的要求越来越强烈。党中央、国务院多次强调，保护环境是我国的一项基本国策，是可持续发展战略的重要组成部分，直接关系到现代化建设的成败和中华民族的复兴？,?加快经济建设，决不能破坏环境，决不能把环境保护和经济建设对立起来或割裂开来，决不能走先污染后治理的老路，代价太大？,?建设项目必须落实环境污染防治设施和主体工程？三个同时？(同步设计、同步建设、同步运营)。大力推行清洁生产？,?防止资源浪费？。绿色化学及其？原子经济？作为基本原则，一方面充分利用资源防止浪费，另一方面实现？零排放？达到不污染环境的效果。因此，它对中国的现代化和人类未来的生活具有不可估量的意义。只要我们提高科技水平，利用好绿色化工技术，搞好搞活经济，让祖国的水更清、天更蓝、山河更美，为人类建设美好家园。
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