如何实现初中语文阅读教学与写作教学的有效结合
对于从事语文教学30多年的我来说，深感痛心，也不得不深刻反思。迫切需要真正同步提高学生的阅读和写作能力。所以我做了一些尝试:
第一，指导不同文体、不同阶段的阅读方法。包括三个阶段三个板块，分别是阅读方法指导、方法运用和写作，以及记叙文、议论文和说明文板块。初中以记叙文为主，高中增加说明文和议论文指导，其他文体的阅读穿插课本内容。
以记叙文阅读为例，在我的阅读课上，我首先让学生了解具体的阅读要求和标准，并随时运用到写作中。教师指定一篇文章或学生推荐一篇风格鲜明的文章一起阅读。第一阶段，教师展示阅读题，让学生独立或合作完成。第二阶段，学生根据自己的阅读方法设计阅读问题并回答。在第三阶段，他们将学到的方法运用到写作中。三个阶段既有重点又相互渗透，相互检验，相互补充。
第一阶段，以一篇具体文章为例，我整理记叙文的阅读知识点，系统展示给学生，大概需要八周时间。具体内容包括(1)记叙文的基础知识(1)文章的内容是什么，概括方法是:人(事)+事件+结果+作者感受。(2)梳理记叙文的六大要素。(3)文章的体裁是什么？这篇文章是(作者的叙述)或(编年史的叙述)。(4)多重事件的材料组织特征？细节分开。(5)划分文章的层次①按时间划分(寻找表示时间的词组)②按地点划分(寻找表示地点的词组)③按事物的发展过程划分(寻找事件)④总分(切头收尾)。(2)叙事结构的知识，(1)叙事线索和功能？线索(明线和暗线)，分别以核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点和作者的情绪为线索，贯穿全文的脉络，将文中的人物和事件有机地联系起来，使文章条理清晰。(2)文章标题的特点。品味话题可以从A内容、B主题、C线索、D悬疑等方面进行品味。(3)理解人的作用。(4)叙述顺序和作用，重点讲解顺序、倒叙、插白和作用。(5)文章开头和结尾的特点和写法，从写法和作用两个方面进行分析。(3)记叙文写作知识，包括(1)表达和作用。(2)语言特点。(3)叙述顺序和功能。(4)写作技巧与功能。
在整理这些阅读知识的基础上，让学生独立阅读相关文体的文章，针对不同的重点设计问题，按照老师的要求独立回答。目的是检查对知识的掌握和理解，同时帮助学生真正实现知识与阅读的融合，掌握不同文体的结构特点和写作特点，真正理解文章的写作特点。在此基础上，让学生开始写作，先模仿，再独立写作。比如在梳理了前后呼应、开门见山等写作技巧后。，我们一起读了朱自清的《春天》，延伸了我们自主阅读他的《荷塘月色》，以此为例进行景物描写训练。
经过三步训练，我的学生掌握了阅读题的基本思路和方法，能够将所读的方法运用到写作中，并运用所学的方法修改完善作文，升级为发表文章，自然培养了学生的阅读兴趣和爱好。在充分吸收优秀作品精华的基础上，拓展学生的写作思路，提高学生的创新能力，写出有特色、新颖、生动的作文。
语文的阅读和写作环节不是相互孤立的，而是密切配合的。教师只有把阅读和写作紧密结合起来，才能提高学生运用语文知识的能力，提高学生的语文综合素质。
在整个初中语文教学体系中，阅读和写作是两个核心板块。写作能力的培养和提高，可以有效地检验学生对阅读知识的理解和消化，培养学生的创造精神。在语文教学的实际过程中，教师要引导学生多读、多思、多积累、多写作，提高学生的文化素质，从而有效提高学生的阅读能力和写作水平，培养学生主动阅读的习惯。