教学论文:如何让学生养成良好的写作习惯

法国著名师范教育家莫斯多特指出，教学的艺术不在于传授技能，而在于启发、唤醒和鼓励。可见，学生的写作兴趣对写作质量的提高起着不可估量的作用。要激发学生的写作兴趣，首先要让学生明白写作的作用。漂亮的书法就像一个人穿着漂亮的衣服，能给人很好的印象。写得工整漂亮，不仅有利于促进自己的学习，还能展现一个人的文化背景、人格修养甚至更丰富的信息。这在很大程度上也显示了一个人的个人魅力，也可以让别人了解你为人处事的方式。俗话说，言如其心，有常。

根据小学生模仿能力强的特点，我在板书、批改作业时都认真按照规范书写，并时刻给学生提供临摹的例子。在写字课上，我认真示范，学生学汉字的时候，我也对照字帖，一个一个认真写。就这样，我长期坚持潜移默化地影响学生，用我的注意力吸引他们的注意力。

第二，着力打好基础

1.在写作教学中，我力求要求学生有正确的坐姿，正确的握笔姿势，掌握基本笔画和架结构的写作要领。

坐姿握笔的基础。进入一年级时，我展示了写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，并通过写儿歌的方式教学生唱歌:写字时要坐直，出拳远离桌沿，肩背部挺直，双脚平放有精神，握笔中下部，握直毛笔。年轻的学生，手腕力量不足，铅笔硬，往往会导致各种错误的坐姿和书写方法。我用适合小学生的五指书写法，即按、勾、顶、触、按，引导他们指向实、掌虚、掌竖，使手腕、手掌放松自然，改变用铅笔过度紧张的状态。通过定期检查评估，学生普遍掌握了正确的坐姿和握笔方法，养成了良好的书写习惯。

2、基本笔画的基础。首先，我用挂图介绍了汉字的基本笔画，它们的特点，笔画迁移的过程和方法。然后，在黑板上演示，再让学生在基本笔画红皮书上抄写练习。

3、架子结构的基础。临摹一段时间后，在掌握基本笔画的基础上，我会指导字帖，帮助学生选择合适的、喜欢的字帖，强调阅读字帖的要求，先观察字的大致姿势，在脑海中留下完整清晰的轮廓，然后按照笔顺从头到尾看到各个结构的势、位置、比例，找出字的避笔和主笔，再离开字帖。我们可以从看一笔写一笔，转变为把每一个结构看成一个小整体，讲究横平竖直，重心稳定，疏密均匀，比例适当，点画呼应，旁迎，背辨。经过多次学习，熟悉了字的笔画和姿势后，就可以离开字帖背了。一气呵成写完一个字后，与字帖上的原字对照，找出差距，分析原因，以便临时改正。对于比较难掌握的笔画或者字形，可以多临摹几遍再来，一起临摹，提高练字效率。

第三，训练学生写字是练字的好习惯。

我们平时看到的是学生练字的时候是一种写法，做作业的时候是另一种写法。原因如下:一方面，学生作业太多，难以兼顾写作质量；另一方面，学生还没有意识到知识的迁移，没有形成自觉写作的习惯。为此，一定要让学生养成提笔就是练字的意识，这样无论什么场合、什么时间，只要提笔，就要严格遵守正确的书写姿势。练一手好牌，嘴巴和拳头绝对不能离开。

1，这个词还得天天练。我帮助学生制定每天的锻炼计划，做到有规律、用词明确、质量有保证，遵循因材施教、先易后难的原则。每天写40到60个大字，100到130个小字。要求学生对每项作业进行日期标注，以便在一段时间内进行比较，及时检查学习情况。在口碑上表现突出。

2.在使用中练习。我还指导学生把书法练习和平时的作业结合起来，要求学生在用铅笔和钢笔写字时，尽量按照中国书法的书写方法书写，用在作业、日记书写、日常书写和笔记书写中，支持学生写黑板报、手抄报等。只要写作，就要遵守写作规律，学以致用，在应用中进步。

当然，良好写作习惯的培养是一个漫长而艰苦的过程，也是一个磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要严格、踏实，把握好小学的最佳时期，让小学生养成良好的写作习惯。