论中美教育论文？
蒂希
中美教育差异比较
杨振宁教授在比较中美教育时指出:“美国教育更注重启发，中国教育更注重灌输。”那么，中美在教学上有哪些具体的不同？这些差异的优缺点是什么？本文将从中美两国的基础教育和高等教育两个方面进行分析和阐述。
关键词基础教育；高等教育；中国和美国的差异
一.基础教育
中国和美国的教育有着非常不同的传统。我国的教育注重知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重知识的掌握和传承，注重知识体系的构建。相比之下，美国更注重培养学生运用知识的实践能力，培养学生对知识和权威的质疑和批判精神，拓展和创造知识。
美国中小学生上课时间很少，作业有时间限制。一般周末没有作业。如果某门课作业太多，老师可能会被学生或家长依法起诉。现阶段美国中小学生的学术知识比中国中小学生少。中国初中二年级数学和物理课本的知识水平和美国初中三年级是一样的。美国的大学和中学实行学分制、选课制和主辅修制。课程一体化，理论联系实际，第二课堂做好，让学生课外活动丰富多彩。
比如在语言教育上，美国学校注重培养孩子的自我意识和语言能力。老师经常要求学生结合实际写作业，比如:你长大后想做什么？根据行业特点，要求请从事过该行业的成年人，写一份真实可行的报告，然后在课堂上讲。所以大部分美国孩子在言语和交流方面都比中国孩子强。我认为最理想的教育是结合中美教育模式的优势，让我们的孩子基础好，创造力高。在中美的教育差异中，最明显的就是教育观和知识观的差异。比如基础教育阶段的基础是什么？中国教育的“基础”是指大脑在独立于计算机的前提下，尽可能多的储备知识，尽可能快的提取知识，所以中国学生的大脑在这两方面得到了充分的训练。美国教育的“基础”是指在充分利用计算机的前提下，大脑放弃开发那些属于计算机的领域所需要的能力，只开发那些属于不能工作的计算机的领域。中国的教育在利用和开发大脑内部功能方面卓有成效，但美国的教育在利用和综合各种外部信息、拓展大脑工具包功能方面更胜一筹。所以在闭卷笔试形式上，美国学生比不上中国学生，但是在自由使用各种信息工具的实践研究上，中国学生远远落后于美国学生。
第二，高等教育
美国高等教育重视综合素质的培养，主要表现在学校课程的设置上。美国很多大学都开设了“90年代大学生活”课程，与国内大学的“生活概论”、“思想道德修养”等课程类似，但内容不同，包括大学教育的作用、校园生活方式、生存技能等。
美国大学开设各种课程，每门课程都提供相应的学分和对老师的具体要求。每学期选哪些课程完全由学生自己决定。美国只规定了本科和研究生必须达到的总学分。入学考试、学习年限、年龄等都没有严格的规定。，但只是在校学习的最高年限。至于哪个学年修完学分，由学生自己决定。
我国高校招生主要依据高考成绩。在我国高等教育中，大部分本科是四年制，少数是五年制或六年制。目前，我国高等教育管理仍或多或少地受到传统计划经济的影响，仍有许多管理原则和制度不能适应市场经济和社会发展的需要。
和中国的高等教育类似，美国的本科也是四年制。不同的是，其课程设置前两年以基础课为主，后两年偏向专业教育。美国高校和国内的学期不一样，有的一年两个学期，和国内差不多。还有的一年四个学期，一个学期只有十周左右。学分制下，学生的学习周期和教师的教学周期大大缩短，使得课程安排更加紧凑和专业，学生每学期承担的课程数量也相应减少。这种安排有利于减少课程之间的时间冲突，方便学生尽可能选择自己感兴趣的课程；在一段时间内专注于几门课程，也有利于提高学习质量。
美国大学的辅助教学活动丰富多彩，成龙配套。学校组织的各种类型的讨论课，可以调动学生的参与热情，启发学生独立思考，深入学习，相互学习。各种学生社团的活动生动活泼，极大地促进了个人兴趣爱好的发展。学术讲座种类繁多，多为美国学术界知名人士的报告，开阔了学生的视野。进入美国大学比毕业容易。第一，课外作业多，老师讲课很精彩。其中很大一部分是让学生课后阅读、思考、写文章，完成各种作业。而且老师应该是评价学生每学期总成绩的重要一环，学生丝毫不敢怠慢。第二，考试多。每周几乎各科都有考试。如果你不关注他们，你就会陷入困境，从而影响整体得分。
美国大学是分等级的。名牌大学不仅学费更高，而且生源质量更好。名牌大学的学生，特点是特别有志气，特别勤奋。美国一般的热门大学情况就不一样了。人靠竞争，靠自己的能力活着。所以美国孩子从小就养成了凡事靠自己的习惯。他们也是靠自己的工作和贷款上大学，很独立。他们从来不依赖父母一辈子。美国大学在评价老师的水平或表现时，非常重视学生的反馈。如果大部分学生对老师不满，会直接导致老师下岗。所以美国大学的教学有危机感。如何教好又能严格要求学生，让学生满意，真的是一门学问。
美国教育更注重自学。老师说的和课本上的差别很大。在博士阶段，课堂上大部分时间是用来讨论的，教授的作用就是引导。讨论的主要目的是让你发表自己的观点，对你读过的东西进行批判。在硕士阶段，他们非常重视写作。一般来说，他们每周看完资料后要写5-10页的小论文。如果是大讨论课，每学期至少要写两篇25页左右的论文，主要是对所阅读的文献进行评论，提出自己的观点。
第三，对中国教育的启示
美国的教育重在宽与广，中国的教育重在窄与深；美国的教育注重培养学生的自信、自主、自立，而中国的教育注重培养学生严谨、严谨、严谨的精神。从培养创新能力的角度来看，中国的学生倾向于自律和自控，习惯于墨守成规，唯恐出错。我们应该看到，美国只是在创新多于基础的前提下，注重基础来弥补不足。我国的情况与美国正好相反。我们基础多，创新少，所以我们教育的提升必须以创新为补充。
美国大学教育非常注重个人能力的培养，善于调动个人学习和研究的潜力，有利于人才的发展和涌现。教育是一种文化现象，不同的教育反映不同的社会文化内涵。适合当今美国社会的教育方法或体系，不一定适合当今中国社会。因此，不同国家教育的比较必须建立在社会文化背景的比较之上。正是由于社会环境和文化传统的差异，形成了不同国家和社会的教育差异。美国的教育传统和美国的文化传统是一致的。同样，中国的教育传统必须植根于中国的文化传统。如何探索一种既适应中国社会又吸收世界教育精华的教育模式，是教育研究的重要内容和难点。我们可以通过交流了解彼此的优缺点。将中国的含蓄与美国的开放结合起来，将中国的刻苦学习与美国的创造精神结合起来，将中国的脚踏实地与美国的浪漫和想象结合起来。这将是现代教育的一个好方法。我相信，随着教育改革的深入，中国教育在不久的将来一定会取得更大的成功和突破。
参考资料:
杨振宁。杨振宁教授对中美教育的比较思考[J].复旦教育，2002
[2]刘力，赵德龙。中美高等教育比较[J].四川师范大学学报，20043
[3]郝云龙。中美高等教育比较及其启示[J].北京教育高等教育版20046
[4]孙，。赢在起点，输在终点——对我国传统教育教学的反思[J]。中国大学教学，20022
作者简介:何娟1989-，女，湖北宜昌人，硕士，研究方向:汉语国际教育。