教师职业道德范文参考
教师职业道德论文1论高校教师职业道德
高等教育中的职业道德关系到教育质量的提高是影响和制约高等教育教学发展的重要因素。因此，本文通过分析当前高等教育职业道德存在的问题及原因，探讨了高校教师应具备的职业道德以及加强职业道德建设的措施。
[关键词]职业道德；大学教师；传授知识，教育人民
教师被称为&；ldquo人类灵魂的工程师&；rdquo肩负着教书育人的神圣职责，教师职业道德是教育发展的软实力。教师职业道德不仅关系到青少年的健康成长和全面高素质人才的培养，而且关系到国家的未来命运和民族的未来发展。目前，高校教师中存在着忽视教育、学术失范、学术腐败等不良现象，这些都与高校教师的职业道德相违背。因此，在构建社会主义和谐社会中，必须充分发挥教育软实力的作用，培养全面发展的高素质人才，提高教师队伍水平。我们必须分析当前高等教育职业道德存在的问题及原因，探索大学教师应具备的职业道德，创造升华大学教师职业道德的对策，开拓新的思路。
一，大学教师应具备的职业道德
大学教师的主要职责是教书育人、科学研究和服务社会。其职业道德是在长期职业活动中形成的道德规范，以及相应的道德观点、道德情操和品质。既有现实社会的要求，也有对传统职业道德的继承和发展，这包括三个层面:
(一)爱岗敬业。
大学教师首先要遵守公民道德规范。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出，要:大力倡导爱岗敬业、诚实守信、公平公正、服务群众、奉献社会的职业道德&；rdquo。其中，爱岗敬业是对人的工作态度的普遍要求；诚实守信是为人处事和社会交往的基本原则；做事公道，是做人的一种品格，也是一种工作原则；为群众服务是人应有的价值取向和风格；奉献社会是社会主义职业道德的境界。公民道德标准应该是对大学教师职业道德的总要求。
(2)以身作则。
大学教师作为教育者，必须有行为规范。教育是一种公共产品，具有公益性，应该接受公众的监督。教师的言行应该受到广大学生的关注。在人们的心目中，教师应该是高尚的，有知识的，模范的，否则很难为人师。教师在人们心目中的形象是一种人类道德完善的理想和追求，作为一名教师承担这种期望是一种荣誉。应该说，所有的教师都应该忠于党的事业，全心全意教书育人，不为名利所累，一心一意为事业。选择了教师这个职业，就要有人民教师的师德，有所为有所不为。
(3)大学教师职业道德有其特殊性。主要表现在:
1追求人格的完美。
大学教师的职业道德本质上是一个人格问题。教师的职业是以人格陶冶人格，以灵魂塑造灵魂。大学教育的主要对象是大学生，他们的世界观、人生观、价值观正处于形成的关键时期，学会做人尤为重要。教育家陶行知先生提出:&；ldquo千千万万个老师教人求真，千千万万个学生学做人。& amprdquo学生人格的培养主要靠熏陶而不是说教。教师的言行不仅会对学生产生潜移默化的影响，更重要的是，教师的思想意识会影响学生人生观、价值观的形成和确立。
在大学里，教师高尚的人格是一种职业要求。美国教育家博伊尔指出:我坚信，维系一所学校或学院的价值体系，最终不是取决于课程，而是取决于伟大教师的人格。教师的人格表现在很多方面:具有正确的政治信仰和良好的政治素养，政治敏感，能明辨是非，在重大问题上保持坚定的政治立场；能维护党和国家的利益，对复杂的社会问题有一定的分析能力；有正确的世界观、人生观和价值观，有敢于以天下为己任、不计较个人得失的胸怀；有良好的道德修养和情操，为人诚实、坦率，外表一致，不跟风，能说会道，自尊、自重、自爱。大学需要的就是这种独特的人格，而有没有这种人格，能不能成为主流人格，是教育教学成败的关键。一支师德高尚、善于教学、勤于育人的教师队伍是学校教育发展的灵魂。
知识面广。
大学老师面对的学生有一定的文化素养。特别是在知识经济社会，新知识出现频繁，传播迅速。学生作为最活跃的群体，有着强烈的求知欲，有着初步的知识。大学教师不仅要精通自己的专业知识，还要掌握其他知识，以显示&；ldquo学为人师&；rdquo。也就是说，教师渊博的知识能让学生佩服，有威信，教学效果好。教师职业是一个不断学习的职业。老师ldquo传道、授业、解惑& rdquo。为人师者，必先知道。ldquo道在哪里，老师就在哪里&；rdquo。从古代教育家到现代大师陶行知等，都有渊博的知识、严谨的治学态度和学无止境的精神，成为老师们的楷模。
具有学术探索和创新精神。
大学教师作为一个高知识群体，在教学和科研上都应该有更高的追求，有科学精神的支撑，有自觉的学术信念，持之以恒；实事求是的科学态度，不仅在书本上，也在创新上；不为利所诱，不为名所惑，保持学者风范。追求知识、崇尚科学、追求真理是大学教师应该具备的素质之一。
他具有鲜明的文化特征，是人类优秀文化的传播者和创造者。
一方面，大学教师用自己的价值观和亲身经历，选择、消化、吸收人类长期积累的文化，传播给学生和人民；另一方面，探索未知，从事精神生产活动，在探索、反思和批判中创造新文化。不同领域的知识交汇在一起，成为大学文化的基础。教师是人类文化的载体和传播者。在大学崇尚学术自由的环境下，通过知识的传播和文化的创造，民族文化不断得到丰富和升华，起到了促进人类文化积累和推动社会文明进步的作用。
二，高校教师的职业道德
目前，大学教师的职业道德正在受到考验。部分教师中存在:政治思想观念淡薄，信念动摇，功利倾向严重，科学精神弱化，缺乏敬业精神和严谨治学态度，缺乏集体合作精神和艰苦奋斗作风。出现这些问题的主要原因是:
1从计划经济体制转变为市场经济体制，经济的多元化引起了观念的多元化。此外，社会政治无所适从，经济生活中有许多不确定因素，思想变化很快。
一些教师思想观念陈旧，没有学会面对市场经济的新形势。有些教师的主体意识加强了，但对转变观念没有认真的选择，而是以自我为中心，我行我素。
封建意识在我国有很深的根基，它限制了人们的视野、胸怀和交往方式的选择，在认识问题上容易狭隘、固执。这就导致了部分教师更加关注现实，缺乏高层次的精神追求。
3.价值取向上重利忘义。
现有的知识体系和观念受到西方文化思潮的冲击，一些教师开始重新审视职业道德。在价值取向上，重利忘义。部门
子教师抛弃了传统的师德，不重视教师的蜡烛精神和无私奉献。在市场经济中，价值观被扭曲，出现了教育乱收费、乱办班、违反国家宏观计划招生等现象，导致学历证书甚至研究生证书满天飞。一些老师的极端价值观极大地干扰了正常的教学秩序，造成了学历与实际文凭不符的怪现象。
4自身不足。
如今，一些大学老师经历了&；ldquo”& amprdquo极度的。左rdquo政治的冲击，人生经历了个人理想的曲折与幻灭，多元化利益关系的调整。因为不适应市场经济的变化，对自己采取了纵容的态度。另一部分青年教师从学校门口走到学校门口。他们对社会了解不多，不肯吃苦。他们虽然有强烈的成功学欲望，但由于经验不足，往往急功近利，作风浮夸。他们缺乏钻研业务和深入探索的精神，所以不能互相学习。
5 .社会消极因素的影响。
社会上的腐败和分配不公反映到学校，部分教师心理失衡，逐渐产生负面情绪，放松对自己的要求，倾向于以个人利益为重。
6 .学校在管理上的错位。
有些学校在管理上不同程度地倾向于行政化和市场化，主要精力不在教学上，而在日常事务上。教学的主导意识不强，经常被动工作，忽视为人师。
第三，关于提高高校教师职业道德的思考
党的十七大强调:优先发展教育，建设人力资源强国。同时指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先的原则。鉴于高校教师职业道德的现状和教育教学的要求，加强职业道德建设势在必行。学校管理者和教师应正视存在的问题，形成全民皆知，人人参与，从自身做起，采取切实有效的措施，使高等教育师资队伍建设迈上新台阶。主要从以下几个方面入手:
(一)人格的升华。
教师要注重自身的人格修养，自觉学习各种积极向上的文化知识和道德规范，从中汲取营养，并内化为自己的职责。性格不是一朝一夕形成的，所以这种学习应该成为一种习惯，一种生活方式。从学校的角度来说，要营造人格提升的氛围，激发教师提升自身人格的内在要求和动力，建立教师绩效、师德、学风的评价机制的量化指标。督促和激励教师加强正确世界观教育，只有把世界观、人生观、价值观教育作为德育的本质和核心，才能实现德育的关键，使师德修养和师德不断升华。
(2)重视人文精神。
教师的职业道德必须以人文精神为支撑，一个学校的人文精神决定了职业道德的品位。人文精神不是靠口号，而是要建立以人为本的理念和多元文化氛围。如形成宽松和谐的学术氛围，创造更好的政策环境，发挥教师的潜能，创造条件提高教师的人文素质，建立积极向上有品位的校园文化，鼓励教师的个性张扬，等等。突出人文精神有利于教师职业道德的提高。
(3)开阔教师的视野。
哲学家贾斯珀说:交往是寻求真理的源泉之一，只有有了这种交往，大学才能成为一种为真理而活的方式。学校要创造条件支持教师扩大各种交流，如参加会议、培训、组织各种讲座、访问学者、组织游学等。老师也要利用一切机会出去开阔视野。
(4)进一步加强教师职业道德教育。
除了教育教师遵守职业道德，还要对教师进行理想信念教育，提高大学教师的职业素养，增强责任感和使命感。引导教师严于律己，培养适应现代化建设全面发展的高素质人才，树立良好的道德风范。
教师职业道德论第二部分:教师职业道德论
教师职业道德是教师在工作中应遵循的道德品质。教师的素质和素养不仅是教师发展的前提，也是学生发展的重要前提。本文全面论述了教师职业道德建设的重大意义，并结合实际提出了职业道德建设的途径。
关键词:教师职业道德和师爱
国学大师王国维谈到& ldquo人生三境界&；rdquo有精彩论述:&；ldquo古今之大业，大学问者，必经以下三界:昨夜西风凋碧树，独上高楼，遥望天涯。此第一景也；我不后悔腰带渐宽，让人为伊憔悴。这第二个环境也是；在人群中寻找他，蓦然回首，那个人就在昏暗的灯光下；这个第三名也是。& amprdquo用这种语言来形容从事教育的心路历程也是非常恰当的。刚出校门，带着课本知识，踌躇满志，这是第一种情况；实际教学中存在很多问题和挫折，这是第二个环境；辗转反侧，我突然意识到这是第三个地方。第三个条件是实现教育的真谛:爱。
教育源于爱，爱完善了教育。爱永远是人类的主题，师爱是教育永恒的话题。师爱是师德之一&；ldquo灵魂rdquo。& ampldquoshiai & rdquo；是教师对学生无私的爱，是师德的核心，即& amp；ldquo教师的灵魂。。老师对教育的无限热爱叫奉献，老师对学生的关心叫爱学生，学生对老师的爱叫尊师重道。
这里我们把师爱设定为这个公式:
这个公式表述为:第一，师生之爱是平等的，相互尊重的，教师成为学生的良师益友；第二，老师对学生的爱是有回报的，是互动的。老师鞭策和激励学生努力学习，不断进步。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:&；ldquo情感就像肥沃的土地，上面播着知识的种子。& amprdquo当一个学生得到了充分的尊重和理解，能够毫无顾忌地表达自己的感受，他就完全可以成长了。
我们教学的对象是一群天真、活泼、有情感的孩子，这就要求老师要把学生放在和老师平等的位置上，而不是高高在上，有尊严地教学。比如有一个现象，很多学生无论是在校园里还是在路上看到老师都会亲切地叫出来。ldquo老师你好&；rdquo，但有些老师对自行车视而不见，&；ldquo勇往直前&；rdquo。
这导致学生以后见到老师时沉默不语，违背了教育规律，严重挫伤了学生的积极性和自尊心。再者，作为青少年道德修养的楷模，教师要加强自身的道德修养，对学生的爱要体现在平时的言行中。一个微笑，一个点头，一个手势，一句问候，都可以体现老师对学生的鼓励，表扬，肯定，关心和支持。因此，教师应抓住一切机会，充分发挥自己的示范、引导和教育作用。
你爱学生，学生也会爱你，喜欢你，喜欢你教的科目，甚至喜欢自己的学校。另一方面，如果老师不注重自己的道德形象，不发自内心地爱学生，学生怎么会喜欢你教的科目呢？一些学生称之为科目&的东西；ldquo& amp & rdquo如果语文考试很优秀但是数学不及格，是不是可以说这个学生智商有问题？不，很可能是学生对你的老师和你教的学科不感兴趣。他不喜欢你，所以不喜欢你教的科目。
那么老师应该如何与学生相处呢？& amp行知先生曾经这样告诫老师们:ldquo你的教鞭下有瓦特，你冰冷的眼神里有牛顿，你饥渴的笑容里有爱迪生。& amprdquo从爱的角度来说，老师应该是学生的良师益友。如果一个老师热爱教育，热爱你的学生，尽职尽责，你的事业就成功了一大半。
记得我教过的一个同学，苏，智商很高，但是很调皮。从他接手这个班开始，数学考了92分，但接下来的两次单元测试，他只考了40多分。他上课不听讲，作业不按时交，不做。发现这个问题后，我第一时间找他谈话，他不理我。谈话的结果是思想问题没有得到根本解决。
后来从其他同学口中得知，正是因为嫌弃他字写得不好，我才简单粗暴地把他的作业撕了，让他抄了50遍。这导致他不喜欢我，学数学也不开心，就想让我的数学成绩在年级里倒数。了解到这种情况，我买了一些新书和一支笔，带他回家，和他促膝谈心，承认上次老师粗暴撕掉他的作业本是不对的，并认真指导他好好写，补数学作业，愿意和他交朋友。
从此，他上课可以认真听讲，认真写作业。每次考试，他的语文和数学成绩都很优秀，同学们也选他当组长。实践证明，师爱的上述身份是成立的。老师可以尊重和爱学生，学生爱老师，爱学科，爱学习，老师的爱会得到回报。
培养什么人，怎样培养人，是教育的根本问题。胡锦涛强调:&；ldquo全面实施素质教育的核心是解决培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该是教育的主题。& amprdquo贯彻这一理念，正如教育部部长周济所说:教育是百年大计的基础；教师是教育的基础。没有高水平的教师，就没有高质量的教育。提高教育质量关系到整个教育的发展，从根本上取决于教师的素质。教师队伍建设的核心是职业道德建设。
教师职业道德是教师在工作中应遵循的道德品质。教师的素质和素养不仅是教师发展的前提，也是学生发展的重要前提。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，也是学生的道德示范者和传递者。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，是一种深刻的知识内涵和文化品位。
时代对教师提出了更高的要求，特别是基础教育课程改革的实施，教师职业遇到了前所未有的机遇和挑战。孔子，《礼记》？劝说“说&；ldquo学而后知不足，教而后知难。如果你还不够了解，可以背对自己。知难而进，然后自强不息。& amprdquo我们要以挑战为契机，不断学习，不断进步，把职业道德建设落到实处。
参考资料:
[1]周济。在教育部2009年度工作会议上的讲话
[2]阮成武。教育学[M]。北京:北京师范大学出版集团，2008。
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