如何写一篇关于评价的论文？

今年将迎来省教育厅的“两评”，即“高等学校基础课教学实验室评估”(达标评估)和“高职院校人才培养水平评估”(优中选优评估)。今天的动员会，意味着我们正在为“两个评估”做准备，将从前期的基础资料积累准备阶段，转向全员动员、全员参与阶段，包括参与管理、参与建设、参与整改。

首先，提高认识，明确评估对学校发展的意义。

从1998开始，教育部将高等职业教育审批权限下放到地方政府，全国高等职业教育发展迅速。截至2003年底，全国共有独立高职院校903所(占全国高校的58.5%)；截至2004年底，四川省共有40所高职院校(32+8，占全省高校的68%)——高职教育已占高等教育的半壁江山，其中。

包括招生人数，招生人数，毕业人数都过半了。

同时，高等职业教育也存在一些问题，如院校差别大，鱼目混珠；办学定位不准，办学特色不明确，办学条件与水平差距过大；专业结构调整、教学改革和人才培养模式改革滞后，与社会对应用型高技能人才的要求不相适应。这些因素都影响着高等职业教育的健康发展。

在这种情况下，高等职业教育的发展必然开始从强调规模扩张转向追求质量效益和加强质量控制，办好人民满意的高等职业教育被提上了重要议事日程。为此，教育部于2003年开始建立高职院校五年教学评估制度，并成立专门的“高职院校人才培养工作评估委员会”，开展高职院校评估工作，目的是加强对各学院人才培养的宏观管理和指导，加强高职教育质量控制。根据教育部，评价有三个功能:

(1)认证功能——通过对高校人才培养工作的全面考察，衡量高校的条件和教学质量是否符合要求，给予办学资格(合格认证)，同时评出一批模式和样板(评选认证)。

(2)导向功能——以科学的评价指标体系引导高校的正确定位，促使高校以就业为导向，开展各项教学改革和建设，确保高等职业教育发展的正确方向。

(3)促进改革的作用——通过评估，帮助高校找到自身在人才培养中的定位和优劣势，同时针对不足之处提出建设性的改进意见，促使高校及时走上健康可持续发展的轨道。

我们学院位于攀枝花地区。虽然办学条件和成绩还算不错，但与川中地区的高职院校相比，区域处于劣势，信息不灵，社会认识跟不上，招生一直不尽如人意(数量和质量)，学校发展受限。需要通过官方权威认证来提升学校的形象和品牌，促进学校的发展。

所以参加评优对我们学校来说既是一次考验，也是一次机会，会促使我们全面总结和回顾过去的工作，总结成绩，查找差距，转变观念，优化工作，激发士气，提高水平。更重要的是，通过评估，我们可以有机会向上级和社会报道、宣传和展示我们的学校和学校成果，获得权威认证，提升学校品牌，为我们赢得新的发展平台。

二、以见面为契机，推动学校工作再上新台阶。

评估是国家教育行政部门加强对高职院校宏观管理和指导的重要手段。其方针是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。其本意是引导和规范各类学校的办学行为和人才培养工作，使其端正办学思想，实现持续健康发展。

为此，教育部制定了科学详实的基础课实验室评估和人才培养水平评估指标体系，涉及学校工作的方方面面。以人才培养水平评估为例:一级指标6个，二级指标15个，主要观测点35个，专项或创新项目1个，其中(1)办学指导思想(涉及办学定位、理念和产学研结合)；(2)师资队伍建设(涉及教师学历和职称结构；双师型教师和外聘教师的比例；教师成绩和师德师风建设)；(3)教学条件及利用情况(涉及教学用房、教学仪器设备、图书馆及校园网、体育设施、训练条件及经费保障)；(4)教学建设与改革(涉及专业设置、教学计划、教学改革、教材建设、职业能力考核、素质教育)；(5)教学管理(涉及教学管理、制度建设、质量控制)；(6)教学效果(涉及学生专业能力、必备知识、基本素质、毕业生就业率以及社会对毕业生的综合评价)。

面对如此庞大而全面的指标体系，如此复杂而繁琐的准备、建设和整改工作，我们该怎么办？你真的这么做吗？还是处理？学校的态度很明确，就是要考虑学院的长远发展，以评估指标为导向，抓住机遇，真抓实干，着眼长远。要以各项指标为重点，认真把握内涵要求，扎实开展自评整改工作，评建结合。我们要克服自己的防御心态和应对倾向，避免在欺诈上做出努力。我们将以认真的态度和扎实的工作，做好迎接评估的各项工作，同时使学院的各项工作迈上新的台阶。