教师职业倦怠的原因分析

(一)社会期望的压力。

教师是一个特殊的职业，社会对教师的要求很高。教师被认为是世界上最光荣的职业，是人类灵魂的工程师和辛勤的园丁。正如威尔逊所说，“所有对人高度负责的角色，都不得不承受相当大的内心冲突和不安全感。”这些过高的社会期望，往往使教师压抑正常需求，过分约束自己，涉及各种细节，容易导致缺乏自信，内心压抑，身心健康受到影响，容易产生职业倦怠。

(二)应试教育的负担。

长期以来，升学率成为学校的教育目标和绩效标准，人们仍然习惯于以升学率为标准来衡量学校和教师的优劣。学校为了升学率绞尽脑汁，给老师压力。在片面追求升学率的漫漫征途中，教师心理压力巨大，长期处于身心疲惫的状态。

(3)缺乏成就感。

“种树十年，育人百年”。教师没有工人生产产品那么快看到效果。教学效果需要学生在社会生活中的长期实践。而且这种效果不是教师主观决定的，只能通过学生的内化来体现。现实生活中，很多学生不听老师的指导，老师花了很多精力，效果却难以显现。由于工作时间长，看不到效果，教师很难获得成就感，最容易对职业失去兴趣。

(4)低地位的丧失。

教师的经济地位是其社会地位的基础和标志。微薄的工资让教师很难真正体现和提高自己的社会地位。很多老师失望至极。他们有的离职开拓新视野，有的陷入观望和犹豫。教书对他们来说意义不大，陷入职业倦怠只是时间问题。

(5)对单调环境的厌倦。

教师生活的环境相对封闭，工作环境除了教室就是办公室和家庭，接触外界的机会很少；教师的工作和生活很单调。他们除了上课，就是批改作业，督促学生完成学习任务，回家休息，这让他们缺乏与社会沟通的能力。而且由于教学竞争激烈，教师之间的人际关系一直处于微妙状态，教师的心理问题长期得不到释放。这样，教师就容易产生工作枯燥和职业倦怠的感觉。

(6)职业危机感。

随着教育体制改革的深入，教师职业和其他行业一样，逐渐被打破。评聘分离、竞争上岗、学生选教师等措施，让教师普遍有了危机感。在新形势下，不断变化的教育方法和手段对教师提出了更高的要求，这让很多教师感到力不从心。