如何写好少先队工作论文

少先队工作的出发点和归宿是为孩子办实事、办好事，一切为了孩子，一切为了孩子，一切为了孩子。我们少先队的活动总是为大多数人格健全的孩子设计的，而忽略了少数人格有缺陷的孩子。如何设计少先队活动，弥补这一缺陷，让少先队活动面向所有孩子，是每个辅导员必须掌握的策略。辅导员可以根据时代要求和当地实际情况开展专项活动，力求巧妙、全面地设计少先队活动。努力满足孩子成长的多样化需求。少先队活动是少先队教育的根本途径。没有它，少先队教育就会成为无源之水，无本之木。在长期的实践中，我们开辟了各种教育渠道，创造了各种类型的活动。“少先队活动应当遵循儿童的成长规律，坚持以人为本的原则，突出少先队员的主体性。通过两条主线，一是发挥少先队的优势，开展少先队教育活动，提高少先队员的综合素质；第二，从少先队作为自己组织的角度来说，要关注少年儿童的身心健康成长，培养少先队员的健全人格。”②我们的团队活动的设计，大多侧重于第一条主线，注重思想道德类的教育，而忽略了第二条主线，忽略了健康心理和健全人格的教育。本文总结了我多年的实践经验，提出了两条主线平衡发展的原则、策略和方法。少先队工作的根本任务是把少年儿童培养成有理想、有道德、有教育、有纪律，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。“全心全意为少年儿童的成长服务，是少先队一切工作的出发点和落脚点。从孩子学习、生活、娱乐、安全等具体需求出发。，我们会为他们做实事，做好事，一切为了孩子，一切为了孩子，一切为了孩子。”由此可知，接班人不仅要有高尚的道德品质，还要有健康的心理和健全的人格，在品质上是合格的；也要面向所有孩子，绝不落下一个，这在数量上是合格的。现在的孩子生活在和谐稳定的社会环境中，学习条件好，家庭有爱。在这种相同的社会环境中长大的孩子，有很多心理特点，头脑简单，天真活泼，学习认真，有进取心。但“世界上不存在两个人格完全相同的人，因为人的人格是在形成过程中通过主客体的相互作用而逐渐形成的。主体与生俱来的气质差异很大，客体也因其家庭、个人挫折和周围人的多样性而形成人格差异。”所以，绝大多数孩子的人格是健全的，只要极少数孩子的人格是有缺陷的。也正因为如此，我们的少先队活动总是为大多数人格健全的孩子设计，而忽略了少数人格有缺陷的孩子。这个设计的主流方向是正确的，但与少先队工作的根本任务相比，不能说这还是一个缺陷。首先，辅导员要有面向全体少先队员的观念。在日常工作中，我们可以牢记“三件事”，⑤不断提醒自己，在培养教育少先队员健康成长的道路上，决不能让一个少先队员掉队。其次，辅导员要尽职尽责。我们“既要细心观察发现，又要善于从精神状态乃至表情上发现每一个孩子身上可能存在的具体问题，把温暖和关怀送到每一个少先队员的心里。”有心人有两个要求:一是要和少先队员亲近，不仅是身体上的，还有精神上的。这样你就能了解他们的一切。第二，要善于思考，从心理学、教育学、行为学的角度，从少先队员的言行举止中，了解他们的心理，推测他们未来的行为。如果推断出的行为是不良行为，不仅要及时制止，还要追根溯源，从根本上帮助少先队员改正错误。正如恩格斯所说:“一个人物的性格不仅体现在他做什么，而且体现在他怎么做”。⑦第三，努力满足少先队员成长的多样化需求，特别是对于极少数存在心理缺陷的少先队员，对他们的矫正要及时、耐心。心理学理论告诉我们，人格不是与生俱来的，是在主客观相互作用的过程中逐渐形成的，在形成过程中是可塑的。越早发现，越有利于矫正，对孩子的伤害也就越小。当不良行为被发现并及时纠正，还没有形成稳定的性格，就不能说有心理缺陷。但一旦形成，其矫正过程并不容易，也不会像用手摆脱疾病那样有效，其不良行为往往反复出现。千万不能拿孩子出气，这是习惯性人格的本质特征。所以我们必须有耐心。第四，依法维护少年儿童的合法权益，力求少先队活动设计巧妙、全面。大多数有人格缺陷的人都易怒和抑郁。前者强势且难以控制，容易产生伤害他人的草率行为。后者往往敏感、多疑、情绪脆弱、内向、刻板，容易自残。所以在设计活动的时候，要考虑他们的接受程度，不能让活动给他们心理压力，也不能让他们的缺陷暴露给别人。最好是在所有参与者都不知情的情况下纠正人格缺陷。第五，少先队活动设计中基本目标的多维性和层次性。多维目标是指少先队员在同一少先队活动中接受教育的多样性，包括道德品质、情感意志、习惯能力等。等级性是指在同一少先队活动中，不同的队员所接受的教育的差异。团队活动的主体和客体，全体队员、部分队员和个人队员可以根据不同的需求，在同一个少先队活动中设计实现不同目标的环节，满足队员的不同需求。总之，只要我们牢记少先队工作的主要任务，遵循儿童心理的客观规律和教育原则，根据儿童身心发展的特点，动员和整合社会各方面的资源和力量，就一定能够把祖国的花朵培养成合格的社会主义事业建设者和接班人。