如何在种植活动中培养孩子的观察能力
[关键词]观察能力；幼儿教育；种植活动；观察法；
现在的孩子很少有机会亲近大自然。他们不懂苗，分不清麦苗和草，也不知道芋头长在哪里。事实上，孩子们非常渴望绿色的田野、流动的小溪和行走的牲畜。我们应该把孩子们从水泥地上解放出来，让他们投身于泥土的芬芳，充分发挥自然环境的特殊作用。因此，作为幼儿教师，要充分利用种植活动，引导幼儿在大自然中学习、玩耍，陶冶他们的性情，培养他们的探索能力，促进他们各方面的成长。大自然是丰富多彩的，幼儿园的种植园只利用了其中极小的一部分——班级的自然角和幼儿园开垦的两块种植园。虽然篇幅有限，但我们种植的内容真的是无所不在，种类繁多，玉米、黄瓜、番茄、茄子、辣椒等。，主要是让孩子观察、照顾，一起播种、收获，体验劳动的乐趣，培养孩子的观察、动手操作能力和探索能力，从而激发孩子对自然和科学现象的兴趣。
观察是我们周围世界的信息来源，是孩子认识世界、增长见识的重要开端。新《纲要》指出:“儿童科学教育要与儿童的现实生活紧密联系，要把身边的事物作为科学探究的对象”。幼儿具有良好的观察习惯和能力，这对他们来说是一笔宝贵的财富！幼儿园种植园是儿童学习和培养观察能力的宝贵资源。教师要充分发挥种植区和自然角落的教育价值。我认为，要培养孩子在种植活动中的观察能力，应该做到以下几点:
一、从“兴趣”出发，引导孩子乐于观察。
观察的前提是“注意”，但幼儿期的孩子很容易分心，只有对某件事产生强烈兴趣才会集中注意力，即观察往往被兴趣所主导。因此，瑞士心理学家皮亚杰和美国学者杜威认为:“兴趣是激发儿童学习的最好形式。
1.捕捉孩子的兴趣，引导观察
孩子天生有强烈的好奇心。其实世界上孩子感兴趣的事情数不胜数。只要我们去观察，去倾听，就会发现。所以要抓住时机，正确引导孩子去观察，去发现，去探索。
比如种植活动前期，孩子从家里带了器皿和种子，开始尝试。但是在此之前，孩子们都试图在土壤中种植。看到小班窗台上泡在水里的豆子，有些孩子很好奇。天正就是其中之一。有一天他和弟弟路过，天正悄悄问弟弟:“你看它能发芽吗？”我无意中听到他们的窃窃私语，回到教室，我们说:“豆子能在水里发芽吗？”和“谁在水里种豆子快？”进行了热烈的讨论。有的孩子说是黑豆，有的孩子说是红豆，众说纷纭。于是我找了同样的器皿，把豆子泡在里面，让孩子们观察。一开始什么都没发现，但是过了一会儿，一些水变了颜色，豆子开始掉色，孩子们很兴奋。之后，孩子们都期待着自己的成长，记录着自己的变化。但是天正好像有点着急，总是时不时的问我:“老师，怎么不发芽了？”我说:“别急，周六周日之后可能会发芽。”过了两天，周一早上，天正来到幼儿园，兴奋地拿着发芽的黑豆向我走来。他高兴地说:“老师你看，黑豆先发芽了。”我说:“好吧，给别的孩子看看。”“好的。”说完，他转身要进班，还没进去，又出来说:“老师，豆子臭死了。”我闻到了。是的，两天没人管。如果我给他换水，他会发臭。“你能帮他换水吗？”“是的！”之后，他跑去换水，换了其他的豆子。所以在日常活动中，要懂得保护和利用孩子的好奇心和求知欲，激发孩子的观察兴趣。
2.选择合适的观察对象，引导孩子乐于观察。
我根据孩子的年龄特点，选择丰富多彩、新奇、活跃等孩子感兴趣的事物作为观察对象。孩子们往往不会在大人的指导下独立地去看、去摸、去碰、去观察这些喜欢的东西，这就充分调动了孩子的各种感官。事实上，只有调动所有的感官，我们才能更正确、更清晰、更完整地观察事物。所以要选择适合孩子的对象，积极引导运用各种感官参与，综合观察。
比如在种植活动中，我们会观察种植的种子，看到、摸到各种蔬菜种子的大小、颜色、形状等基本特征，然后会继续观察其生长初期的变化、生产的过程和结果，充分观察和感知其生长变化的异同。
第二，从“方法”上，培养孩子善于观察。
有了观察的兴趣，也要引导观察方法。儿童并非天生善于观察，
孩子的观察组织性很差。如果孩子没有用正确的方法观察事物，而是东张西望，就会错过被观察事物的重要特征。不仅达不到观察的目的，还会形成不良的观察习惯。因此，有必要在日常生活中教给孩子一些观察事物的方法，让孩子学会有目的、独立、全面、细致地观察事物的能力。
我觉得下面这些方法比较适合孩子，可以用在自主探索活动中。
1.逐次逼近法
顺序法是指按照一定的顺序进行观察。有从远到近，从整体到部分，从部分到整体，从上到下，从明显特征到不明显特征等等。
比如每年3月12是植树节，我们老师会和孩子们一起去大操场给各种树浇水，观察它们的生长情况。在观察中，我们会有意识地引导孩子从上到下观察，了解树叶、树枝、树干、树根等。同时让孩子知道树的大小是有远近之分的。
2.比较法
比较法是指比较两个或两个以上事物或现象之间的异同，让幼儿进行分析、比较、判断和思考，从而正确、细致地认识事物。
比如，在豆子种植活动中，我们会让孩子大胆地观察和探索同一种豆子在不同生长环境中的生长和变化。水和土里哪种豆子长得快？有阳光和没有阳光的那个长高了，通过比较发展孩子的观察能力。
3.跟踪观察
跟踪观察是指儿童对某一事物或现象的变化发展进行间歇性、系统性的观察，使儿童了解其成长、变化、发展的全过程，从而形成完整的认识。
比如春天在种植园播下花生后，让孩子一步步观察记录。了解花生从发芽-叶片生长-开花-结果的生长过程，以及花生收获再植的生物循环规律。这种方法的坚持还可以锻炼孩子的耐心、敏感和细致，对培养孩子良好的观察习惯和对科技的兴趣有着独特的作用。
让孩子学会观察法，对一切的理解不再是老师告诉我的，而是我知道的。所以，老师要给孩子足够的时间和空间去探索，去观察，去发现世界的奥秘。