四年级语文老师总结了5条。
四年级语文老师总结范文1
回顾这一学期走的路，一页一页翻过去，或成功，或失误，都蕴含着庄稼人的辛酸，也深知肩上沉甸甸的责任。所以这学期我一直坚持认真备课，上课，及时批改作业，做好课后辅导，课后广泛涉猎各种知识，教书育人，不断提高自己的教育教学水平。工作总结如下:
一是深入学习教育教学理论，努力提高课堂教学效果
课改实施以来，我反复学习相关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，转变观念，克服了以往在语文教学中忽视学生主体地位、人文精神和科学精神培养、过分追求学科知识体系的错误倾向，真正树立了语文教育新理念，认真反思自己的教学实践，逐步确立了以学生终身发展为目标的教学理念。
本学期，我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与小学语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍，树立了以教师为主导、以学生为主体的新教学理念，努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，倡导实施启发式、讨论式教学。
即在教学实践中积极探索，以感知-探究-反思-延伸为主线的重点文章学习法，以合作-探究-创新为核心的语文活动课，激发了学生学习语文的热情，收到了良好的教学效果。
通过教学任务的完成，学生的整体语文素养得到了全面提高。本学期语文教学自始至终注重提高学生的语文实践能力，积极倡导和促进学生主动发展学习方法，拓宽学习和应用领域，注重生活化、跨学科、探究式学习，使学生获得现代社会所需的终身语文能力。
第二，用灵活的教学方法，盘活语文课堂。
应试教学课注重知识目标，储存和继承前人积累的经验，却忽视了学生创新的动机、兴趣、情感和意志。如何激活所需的以往经验，萌发求知欲望？
新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为基础的教学模式，激活学生的好奇心和探索欲，培养学生思考、质疑、寻求和善于捕捉新信息的能力，并将这种能力的培养作为课堂教学的终极目标。为此，我认真学习教育心理学，尽力准确把握学生的心理特点和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。
学生在课前自主学习教材，利用参考书初步了解所学内容，提出问题，或通过课外书、网络、咨询等方式收集相关信息。，或者在生活与社会的大课堂中寻找与课文相关的资料，或者根据老师布置的思考题进行准备。鼓励学生利用各种手段拓展阅读，增强各种场合学习语文的意识，继续采用“阅读交流会”的形式。辅助阅读教学。
比如在处理每个单元的重点文章时，我们总是采用整体感知-合作探究-反思提问-拓展延伸的教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。
在学习文言文时，我引导学生习惯使用工具书，也教学生注意词、句、文的联系，联系文意。要特别注意阅读和背诵。就是不能错一个字，不能漏一个字，不能加一个字，不能倒一个字，不能强迫背。多背几遍就行了，自然朗朗上口，久久不忘。这样可以有效地引导学生，在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的氛围。
老师成了学生的知心朋友，教室成了学生的学校。学生不再是死板晦涩的模范听众。师生互动、生生互动、群际互动、环境互动，在有限的时间里，每个学生都得到了更充分的锻炼和表现的机会。教室里没有阴暗冰冷的“死角”，教室里充满流动的阳光，平等、和谐、交流并存，发现、挑战、沉思并存。
老师的教学不仅来自课本，也来自课本。师生的情感和个性融入其中，真实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松掌握知识，又潜移默化地培养能力。学生的整体素质有了质的提升，语文课堂真正发挥了它的生命力。
第三，通过扎实、多样、有效的训练，培养学生的语言能力。
新课程改革是对当今教师教学观念的挑战。教师要从知识的拥有者转变为知识的组织者，从知识的传递者转变为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演变为“培养学习者”的过程，实现“教而渔”的根本转变。通过扎实多样的训练，可以多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习技能。
教学有方法，但教学没有固定的方法。从基础到学以致用能力提高的生动、活泼、扎实、系统、有序、持续的训练，开阔了学生的视野，提高了学生的学习效率，初步获得了现代社会所需要的一些语文实践能力。
1，在阅读教学中，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。
能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，倡导多角度、创造性阅读。
2.至于口语交际，我尽量选择贴近生活的话题，以灵活的形式组织教学，鼓励学生在教学活动和日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读范围，我的做法是增加阅读量，多读书，读好书，读全书。鼓励学生自己选择阅读材料。
3.关于综合学习，我强调合作精神，注重培养学生的计划、组织、协调和执行能力。在培养过程中，强调学生的自主性，强调学生积极参与的精神。学生主要自己设计和组织活动，特别强调探索和研究的过程。
4.为了提高学生的写作能力，我通常会安排一些小作文，在课堂上当场完成。小作文的内容大多是学生熟悉的，学生写起来很容易。批改时充分肯定学生的闪光点，并在课堂上公开表扬，让学生尝试一点成就感，最终调动他们写作的积极性。在大作文训练过程中，我注重培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和评价能力。要求学生讲真话、实话、实话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想象和幻想，鼓励他们写想象的东西。对于一些写作能力不错或者对写作感兴趣的同学，我鼓励他们定期给学生期刊投稿，积极给校刊投稿。这些都大大提高了学生的写作兴趣。
总之，这学期我们努力全方位提高学生的语文水平，时刻不忘以身作则。尽管通过努力取得了一些成绩，但在教学水平和经验方面仍有许多不足，如:
逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读缺乏深度和广度，写作教学有时缺乏精准度，这就要求他们更加努力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学习和使用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，使教育教学水平达到更高的水平。
四年级语文老师总结范文二
“时间都到哪里去了？”时间很匆忙，还没想好。我在忙碌中度过了一个学期。回顾过去的一个学期，我似乎很忙。仔细盘点了一下，说不出我都忙了些什么大成就。转念一想，语用学、有效教学、语文能力、语文方法等等词汇不自觉地从脑海里蹦了出来。跟随潜意识的指引，现在整理一下你从大师那里学到的语文教学的思路！
“语用学”教什么？
《语文课程标准》指出，语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。小学阶段的学习是语言发展的一个非常重要和关键的时期，提高小学生的语言运用能力是语文教师的一项艰巨任务。提高语言运用能力的教学是“语用教学”，那么指向“语用学”的教学教什么呢？主人给了我们六把锄头，指示我们带着它们去教材肥沃的土地上找金子。
第一，教材选文的文体特征。不同风格的教学有不同的考点。
叙事作品的教学重点在于:
1.了解事件的梗概，用简洁准确的语言表达出来。
2.抓住印象深刻的场景、人物、情节、细节等元素开展教学活动，感受表现方法。
3.朗读描述有特色的段落，交流阅读感受。
诗歌教学的重点是:
1.借助参考书、笔记等方法，用自己的话说出诗歌的大意。
2.读诗，体会诗歌表达的情感。
3.拓展你的想象力，用你自己的话描述这首诗的画面。
解释式教学侧重于:
1.可以简单总结一下要点。
2.学习列举数字、类比、举例、比较等基本解释方法。
3.体验语言表达的简洁和准确(生动)。教授小说、散文、神话、寓言、童话等时。教师必须清楚地了解这些文体特征，并在教学中体现这些文体特征。
第二，教材功能的定位。
1，“丁片”。“终篇”的素材应该是完整的经典作品，没有任何删减。学生重点学习经典作品的“丰富内涵”，通过教材注释、阅读辅助、课后练习等方式，对经典作品进行权威讲解，体现出来。
2.“样本文本”。材料应该“足以说明知识”，“同时，避免文本中可能引起注意和干扰例子主题的其他部分”。所以材料不一定需要完整，也可以是片段。这种类型想要生成的课程内容可以是:全文体现的词法、句法、章法上的' * * *同则'、'共体式'；或者从文章、文学作品的阅读、写作活动中总结出来的基本原则和行为规范。
3.“样本”。作为样本材料，要注意典型性，“一定要真正从学生现在在读或者将来会读的真实情况中取样。”“特定的学生”、“根据自己的经验”和“在与特定文本互动的过程中”形成关于如何阅读和写作的方法或能力。
4.“使用零件”。零件要求适用，材料充足。它的本质是提供信息，介绍材料，让学生知道自己在讲什么。
第三，教材选择的分类比较。段落之间，或者文章之间，只要善于对比，就会发现很多文章的秘密。这些秘密可能在单词和句子中，在段落中，或者在语言风格中。总之，你在教学中要善于比较，善于发现。
第四，教材的辅助系统。解读一本教材，不仅要完成上述思考，还要学会研究单元指导、自读提示、课后练习、泡泡提示等教材的教辅系统。
五、课程标准能力训练点的具体要求。课程标准既是我们教学目标的指导，也是我们教学方法的指导，所以一定要研究课程标准提出了哪些能力培养点，这些能力培养点在若干年后有什么具体要求。
第六，学生的认知水平。学生是学习的主体，所以对教材的学习再细致、再深刻，最终也要适应学生的认知水平，教学要简单易懂，遵循学导，追求“学”与“学”。
到底什么是“语用学”？
使用课本的语言材料。语文教材中有很多经典的词、句、段，需要学生去积累、去理解、去运用。用课本的语言形式。教材的构词法、造句法、段落法、文章法的方式方法也需要学生去积累、理解和运用。使用教材的语言方法。语文的能力包括:听、说、读、写、思、看、评，这些能力所承载的方法必须在语用教学中得到重视。
梳理完这些语用教学的思路，我内心澎湃，对未来的语文教学充满了憧憬和希望。我真诚地祈祷，这份激情不要被琐事淹没，这份激情永远伴随着我和语文教学。
四年级语文老师总结范文3
时间过得真快！转眼间，我已经圆满完成了本学期的教学工作。回首这一学期，忙碌而充实，有很多值得总结和反思的地方。本学期的工作总结如下:
一是加强学习，不断提高思想和业务素质。
“学无止境，教无止境”。只有不断充电，才能保持教学的青春和活力。所以，我一直在积极学习。在过去的一个学期里，我学习了两本教育专著:《一个语文老师的心路历程》和《教育是诗意的栖居》，帮助我树立了先进的教学理念，明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也在督促我不断学习。通过这些学习活动，我不断充实了自己，丰富了自己的知识和见识，为更好的教学实践做好了准备。
第二，求实创新，认真开展教研工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我尝试将在山东体验到的新课程理念运用到课堂教学实践中，立足于“立足旧教材，践行新理念”。力争使我的语文教学更具特色，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持课堂教学的“五个自觉”。课前做好充分准备，精心设计教案，根据班级实际情况灵活授课。课堂内容尽量在课堂上完成，课后认真批改学生作业。不同类型的班级，不同的学生，采取不同的批改方式，让学生对语文更感兴趣，提高语文水平。另外，教学结束后，根据得失，及时写出教学后的感受和教学反思，少则几个短句，多则一个长句，为以后的教学积累经验。同时也积极与其他老师沟通，了解学生，改进教学方法，突破学习方法。对于我负责的语文课，我采取系统性和阶段性相结合的原则，设定时间、地点、内容，让每节课都能让学生有所收获。总之，无论是课堂教学还是课外辅导教学，我都以培养学生的能力和提高学生的素质为目标，努力让语文教学在学生的成长发展中发挥更大的作用。
三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教研工作。
为了保证课程改革中的教研质量和水平，我充分利用网络开展教研工作。本着科学研究的精神，分析研究课程改革中的各种问题和现象，特别是加强对“新课标新教材验证”和“评价”的研究，在教学过程中，经常反思自己的教学得失，勤写教学反思，注意收集整理相关材料，使“教学改革”真正成为自己的事业。撰写教学论文，教学经验，生活感悟，教案设计...通过与其他老师和网友的教学交流，特别是在专家的在线指导下，我很快转变了教学观念和教学方法，不断促进和提高自己的专业素质。
第四，加强反思，及时总结教学得失。
反思这一学年的工作，看到成绩的同时也在思考自己工作中的不足。缺点如下:
1，有些教学思路和问题不能及时记录下来反思；
2.在教学科研方面，本学年加强了学习，认真学习了一些教学科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用不到位，研究不够细致和实用，达不到自己的目标；
3.语文教学中没有足够有特色和创造性的东西。今后，我们要努力寻找语文教学的特色，为开创语文教学的新天地做出贡献。
以上是我对这一学期工作的总结和反思，对我以后的工作有一定的指导作用。在以后的教学中，我会发挥自己的优势，更好的锻造自己。
四年级语文老师总结范文4
时光荏苒，转眼间一个学期就结束了。回顾这学期的语文教学工作，感觉有得有失。本学期担任四年级(1)和(2)班语文老师，完成了江苏教育出版社四年级语文的教学任务，开始了学考的复习。本着一切为了学生发展，全面培养学生创造力，努力培养学生自主学习能力的原则，我投身于教学工作，应该说初步完成了本学期的教学任务。工作总结如下:
一，常规教学
1，认真备课。这学期，我严格按照学校的要求备课。每周认真备课，先备课。
2.积极听课，参与教研，善于反思。无论什么教研活动，只要有讲座，我都尽量抓住机会，无论多忙都抽出时间去听，因为这不仅开阔了我的眼界，也为备课过程积累了丰富的素材。
二是利弊结合，全面推进
在学期开始的时候，我会抓紧检查和批改作业，测试学生的知识，让自己心中有数。这不仅有利于更好地掌握学生的知识落实情况，也让我更全面地了解学生的课堂表现，从而更好地根据学生情况调整教学。
第三，注重阅读和口语的训练
“在语文实践中提高学生的语言表达能力”是新课标的基本要求之一，而语文是一门工具学科，不同于数学。语文教学要求语言教学和情节教学相结合，内容教学相辅相成。而四年级的语文教学尤为重要。
整个学期，我重点教学生从单词到句子，再从句子到段落。为学生创造快乐的学习氛围，让每个学生都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。经过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有了很大的进步，逻辑思维能力也得到了增强。
四。缺点和未来计划:
1，他们的专业素质需要进一步提高，不断更新。
2.学生自主学习习惯的培养不够成功。
3.积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量。
旧的一年过去了，我会吸取过去的教训，不断提醒自己向更高的目标迈进，争取新学期更好的成绩。
四年级语文老师总结范文5
时间过得真快！转眼间，这个学期很快就过去了。回顾这一学期的工作，教研组的每一位成员都兢兢业业，踏实工作。按照当初的教学工作计划，以新课改为契机，以新课标的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课改实验，加强课堂教学改革研究，全面提高这一群体的语文教学水平和语文水平。
理论与实践相结合，积极开展新课程改革实验。！
1，进行新课改，观念的转变是先导。无论是课改年级还是非课改年级，都要用新课程标准的理念来指导改革和研究。在过去的一个学期里，我们教研组采取集体与个人相结合、实践与反思相结合、学测相结合的方法，认真领会基础教育课程改革的宗旨，传达以往课程标准的新理念、新观点、新要求。牢固树立“工具性、人文性”的语文本质观，关注以“三维目标”为标志的语文综合素质，在关注学生语文学习的过程、方法、情感、态度、价值观的同时，坚持语文实践观。加强语文与学生生活及其他学科的联系；倡导自主、合作、研究的学习方式，优化整合教学内容，选择教学方法，改革教学评价方式。
2.实践是检验课程改革的唯一标准，实践是提高教学水平的必由之路。本学期，围绕“创新教学方法、学习方法、提高课堂效率”，通过实践课、实验课、报告课、研究课、借用课等一系列活动，发挥骨干作用，汇聚集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。教研组两名骨干教师勇挑重担，分赴_ _小学和_ _小学实践借课，收到了良好的教学效果。_ _ _老师的《三包小麦》以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革，向新形势下的课程改革迈出了充满希望的一步。_ _ _老师的课《灯笼》根据大三学生的年龄特点，多层次、全方位地进行教学，使学生的综合素质得到了全面提高。为我们教研组树立了很好的榜样，所以这学期的实践课质量高、形式新、效果好，教学过程得到了改进，教师的素质也相应提高。
二是规范管理，全面提高“五个自觉”水平，提高教学质量。
1，结合我校劳动分配制度改革。
2、围绕学校的五项严肃工作实施细则。本学期进一步收紧和规范了五项严肃工作。
3、及时做好检查、监督和考核工作。一开始对每个老师都进行了全面的考察。
4.通过上课听课等方式。
5.推动我们组语文教学改革的进一步发展。
6.立足课堂。
7.做好套路。
8.力求创新。继续加强中期教学质量调查。
9.充分发挥研究目标。
10，，导向，调节等功能。
11.调查了一些年级和一些科目。在此基础上。
12，学期末，对各年级各班进行大规模调查。
13，统考。
14，从而促进我们组语文教学质量的整体提升。
第三，加强教学质量管理，重视良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习和生活起着决定性的作用。因此，良好学习习惯的培养必须纳入教学的重要议事日程，渗透到具体的教学行为中。尤其是大三学生，学习刚刚起步，可塑性很强。在教学中严格要求，训练到位，经常抓，经常抓，采取随机抽样与集中考核相结合的方法，注重口语交际面试、口语规范化考核和知识积累的调整测量，体现了考核的全面性。！
四、扎实教研，继续搞好语文课堂教学改革。
1，本学期。
2.专注于教学和研究。
3.我们小组全面传播了“创设情境”的理念。
4.“开发学生创造潜能”市政项目实施研究。所有教师根据教研组确定的主课题，选择子课题作为自己的研究课题。确保每个人都有明确的目标。
5.每个人都有自己的话题。
6、通过研究课、讲座课、示范课、实践课进行课堂实践。
7.按照课改精神和修改后的思路评课。
8.反思和讨论。
9、以达到理论与实践的融会贯通。
10，并做好文字记录。为了加大教学和科研的力度。
11，做好随机监测、统计等数据积累。
12，集中精力突破主题。
五、加强对青年教师的培养，早出成果，好出成效。
1，这学期在学校行政和工会的组织下。
2.蓝绿结对项目开展。
3.带着新的和旧的。
4.互相学习。
5.* * *相同。
6.讨论。
7.加速青年教师的成长进程。并组织多名青年教师赴苏州、实小等学校培训、讲学。
8.学习他们的先进经验。
9.提高教学水平。
10，以进一步满足现代教学技术的需要。
11，针对这个群体成员的弱点。
12.进行网页制作培训。
13，《国家资源》运营实务。
14，进一步提高课件制作的基本功。这学期。
15，我们教研组的青年教师都完成了预定的任务。(也就是一个话题。
16，实用类。
17，每个月一个案例反思。
18，每个月一个课件。
19，一个经验总结)。
这学期我们教研组虽然没有什么轰轰烈烈的表现，但是每个老师都能踏实认真的工作，中学生的优秀率和及格率在期末考试中都有所提高。今后在教学科研和教学实践上做文章，争取早出成果，好出成果。
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