小升初如何加强知识点的巩固？

1.理解记忆术

在初步理解的基础上背诵。理解的越深，越容易记住。背诵课文要尽可能使用有意义的记忆，不仅加强理解和记忆。我们应该反对读书不求甚解的学习方法。背诵一篇文章或一段文字时，首先要通读全文，找出文章的主旨，然后了解文章的层次和脉络，把握文章的语言特点，掌握一些相关的词语和句子。先分析综合，背诵起来会快很多。背诵也要以课文为基础，比如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论据入手；背诵记叙文可以从了解和掌握相关事实和叙述顺序入手。

2.快速阅读法

背诵是在大声朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。对文章有了初步的了解后，要从头开始反复读，然后反复默读。只有认真阅读，才能加深理解，成为圣咏。实验表明，连续慢速阅读不仅费时费力，而且会中断记忆信号；相反，在读完课文后，逐渐加快阅读速度，可以在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

3.轮廓法

古人云:“给个提纲，开个眼界。”文章的“纲”就是文章的脉络，文章的脉络反映了作者的写作思路。所以在背课文的时候，一定要按照作者的写作思路和写作顺序，从句子到段落，从段落到文章，从前到后，从上到下，紧密联系，连续不断。这样不仅能快速背诵，还能很好的记忆。只要我们按照作者的写作思路和写作顺序去读去想，去想去背，背起来也不会太难。

4.求同存异

有些诗有“连章”的特点，每一章(段)中的句子基本相同。所以，背熟第一章(段)后，我们只需要找出其他章(段)中不同的句子并记住就行了。

5.模型激励方法

一些学识渊博的语文老师，往往会在学生面前熟练而富有表现力地背诵一遍，然后才要求学生背诵。这对于提高学生背诵的信心无疑是一个很大的激励。另外，由于人的记忆力的差异，老师要在学生开始练习背诵后深入到学生中去。他们一方面要给予背诵指导，另一方面要及时发现背诵课文中的“千里马”，让他们在全班同学面前示范背诵。这样做对增加其他同学的竞争意识和背诵信心有重要意义。

6.相关词提示方法

平行词不仅能反映复句和句群之间的关系，还能反映议论文写作的内在联系。有人说，关联词是议论文写作的语言轨迹。因此，及时掌握相关词的“语言轨迹”，对背诵议论文有很大帮助。比如在梁启超的《少年中国论》中，有这样一段话:“与此世分别之日不远，吾少年新而附于世。如果把全国的青少年都作为青少年来调查，那么中国就是未来之国，进步无法衡量；如果整个国家的青年也是老大，那么中国就是过去的国家，它的死亡可以推迟。所以，今天的责任不在别人，而在我的青春。”这段话包含了相关的单词“...和...制造...然后...制造...然后...因此...而且……”第一句中“和”字连接两个分句，表示并列关系；第二句中“使…然后…使…然后”构成两对关联词，分别代表假设关系；第三句中的“原因”连接上下句，表示因果关系；“儿”连接两个分句，表示并列关系。只要我们抓住这些相关的词，找出它们所代表的关系，边思考边背诵，把句子联系起来，背诵这段话并不难。

7.修辞挂钩法

课本上要求背诵的课文都是著名作家的名著，名著在修辞格的运用上有自己的独特之处。所以，从背诵课文所用的修辞格入手，运用上下贯通的方式，往往能得到意想不到的背诵效果。比如《口技》课文背诵中有一段话，首先用了排比句“十万...十万...十万...声音...声”，然后用了“顶针”一句“人手，人手...谈及；涉及...人类的嘴，嘴...舌头...所以，我们只要根据作者使用的这种修辞格的句子特点，逐句比较，背诵这段话并不太难。

8.听并背诵。

生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，比只使用视觉和听觉可以提高30%-40%的记忆效果。这种记忆法被称为“协作记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可以适当播放课文的录音，让学生边读课文边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，强化记忆效果。

9.趣味背诵

当学生练习背诵到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除连续背诵带来的单调和疲劳，根据“寓教于乐”的原则，采用以下方法来提高学生的背诵兴趣，未尝不可:“对歌”背诵法。