论创造性思维的特征及培养方法

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摘要:

创新是民族进步的灵魂。创新能力的核心是创造性思维，是指产生创新的、独特的、有价值的结果的最高级的思维。这种思维是创造性人才心理结构的主要部分，是整个教育、科技和社会发展的基石。本文从创造性思维的特点入手，着重探讨了创造性思维的训练方法。

论文关键词:

创新思维；特点；训练方法

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是个体运用已有的基础知识和可利用的材料，掌握相关学科的前沿知识，产生一些新颖独特的具有社会或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。关于创新能力的结构要素，流行的观点是由创新意识、创新思维和创新技能三个要素构成。创造性思维是创新能力的核心要素。

一、创造性思维的内涵

创造性思维是一种创造性思维活动，即探索新的认识领域，创造新的成果。创造性思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建设性的观点和意见。往往表现在发明新技术，形成新概念，提出新的计划和决策，创造新的理论。从广义上讲，创造性思维不仅表现在做出完整的新发现、新发明的思维过程中，还表现在思维方法和技巧上，表现在一些局部的结论和观点上。它是发散思维和复合思维的辩证统一。创造性思维广泛存在于政治和军事决策以及生产、教育、艺术和科研活动中。

二，创造性思维的特征

(1)流畅性:所谓流畅性，又称非单一性，是思维对外界刺激的反应能力。以思维量来衡量，要求思维活动畅通无阻，灵敏迅速，能在短时间内表达更多的概念。流畅性反映了一个人在情境面前反应是快还是慢，与创造力密切相关。要展现创造力，你需要建立在流畅的思维基础上。这种品质可以用现象学的方法来反映。比如老师提问，看谁能快速想出答案，思维快的就顺利，思维慢的就不顺利或者不是很顺利。一些标准化的测量工具就是根据这种方法编制的，比如《托兰斯图形创造性思维测验》。

(2)所谓灵活，是指思想开放，善于根据时间、地点、条件的变化，迅速灵活地从一个观念跳到另一个观念，从一个意境进入另一个意境，多角度、多方向地探索和解决问题；这种品质在课堂上可以体现出来，比如学生对一个问题的多解，一个故事的多种结局，一件事情的多种写法等等；也可以让学生说出一个东西的用途，说的越多越好，然后把说的用途整理归类。分类越多，他们的思维灵活性就越强。美国吉尔福德的创造力测验和明尼苏达大学的创造力测验就是这样编制的。

(3)所谓叛逆，是指思维不断突破常规刻板印象，超越传统理论框架，指向新领域、新对象。它不迷信原有的传统观念和经典信条，而是批判性地思考既定的事物，体现了一种叛逆精神。思维的叛逆是流畅性和灵活性的归宿，是创新思维的最高境界。思维的批判首先表现在敢于用科学的怀疑态度对待自己和他人的原有知识，包括权威的判断。思维的批判性还体现在敢于突破习惯性思维的束缚，敢于脱离常规思维，敢于另辟蹊径，敢于独立思考，运用丰富的知识和经验，充分展开想象的翅膀，从而迸发出创作的火花，发现前所未有的东西。

三，创新思维训练的三种方法

研究表明，学生创造性思维的发展不是一个自然的过程，而是一个需要精心培养的过程。只有创造性的教育教学才能促进学生创造性思维的发展。注入式教学和填鸭式教学阻碍和抑制了学生创造性思维的发展。

(一)发散思维训练

发散思维是主体在面对一个问题时，从一个扩展到多个，从一个方向转移到多个方向的一种思维方式，即如果一个问题可能有多个答案，那么就针对这个问题展开思维方向，找出越合适的答案越好，而不是只找到一个正确的答案。在培养发散思维的过程中，要注意拓展学生思维的广度，扩大观察的范围，培养小组合作的精神，避免盲目求同，使思维“软化”。

1，大脑搅动法。以头脑风暴的方式，在一定的时间内，利用极快的联想，产生大量的想法。这是一种团体训练方式，个人可以在团体中充分发挥自己的才能和创造力。比如小组讨论比单独思考更容易发挥创造力。个人的创造力在竞技状态下很容易被激发出来，所以是一种非常有效的训练方法。其特点和要求包括自由、不批评、数量导向、相互鼓励等。

2.逆向方法。也就是说，从相反的方向引出问题，拓展思路，得出新的思路，是科学技术研究中广泛使用的创造性思维方法之一。当人们运用逆向构思法时，可以从已有事物相反的功能区构思出新的创造，这就是所谓的功能倒置；我们也可以从已有事物的对立结构中想象出新的技术创造，这叫结构反转；还可以改变已有事物的因果关系来引发新的创意和想法，这叫因果逆转。

3.类别更改方法。这种方法用于克服刻板印象的影响，提高思维的灵活性。在创造性思维过程中，思维定势是主要障碍之一。克服的有效方法是进行“生”与“熟”、“顺”与“逆”的转化。当遇到陌生事物难以找到新的关系时，可以帮助学生在思想上将其转化为熟悉的事物，消除其陌生因素，引导新的思想产生。相反，面对熟悉的事物，在认知上有意保持陌生感，使熟悉的对象变得陌生，这往往会使学生产生异想天开的想法和观点。

(二)直觉思维训练

所谓直觉思维，是指不经过一步一步的分析，突然领悟或理解。许多心理学家认为，它是创造性思维活跃的表现，是发明创造的先导，也是困惑后突然获得的果实，在发明创造过程中起着重要作用。物理学中的“阿基米德原理”就是阿基米德跳进浴缸的那一刻，发现浴缸边缘溢出的水的体积和自己身体的体积一样大，从而实现了著名的比重定律。

在学习的过程中，直觉思维有时会表现出奇怪的问题，有时会大胆猜测，有时会出现紧急回答等等。为了培养学生的创造性思维，在这些想象力纷至沓来的时候，千万不要忽视它们。年轻人有着敏锐的感觉和极其活跃的想象力。当突然出现新的想法和概念时，要及时捕捉这种创造性思维的产物，善于发展自己的直觉思维。

1，大胆的想法。这是指完全突破现有事物和观念的束缚，大胆想象尚不具备但可能产生的事物的一种创新方法。广阔的天空，甚至幻想，从而扩大想象的范围，捕捉创造性想象的火花，激发灵感。要大胆构思，大胆探索，大胆比较，把形象思维和逻辑思维有机结合起来，既要异想天开，又要脚踏实地。

2.还原法。也被称为回顾性思维。这就是对已有的结论或事物的结果运用还原和追溯的思维方法，考虑其产生的原因，揭露其谬误，排除旧的偏见，建立新的理论和观点。这种以因果推理为基础的思维方法，在科技发明中得到了广泛的应用。

(三)形象思维训练

在教育实践中，不同的训练结合不同的科目，可以促进学生在视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面的形象培养，发展表象系统，提高对事物的敏感性，从而促进形象思维，培养创造力。

1，镜像法。用符号传递创造性思维的方法。抽象符号或形象的运用是人类思维的一大进步，是人类创造性思维能力的飞跃发展。因为符号和形象可以使复杂的事物变得通俗易懂，简明扼要，也可以看到事物的新关系，可以自由构思或作出脱离实际的新组合。

2.联想法。它是将已经掌握的知识与特定的思维对象联系起来，并从其相关性中获得灵感的思维过程。联想思维法可以克服两个概念在意义上的差异，把它们联系起来。频繁的自由联想可以增强想象力，为进一步创作或创新打下基础。根据联想事物之间的关系，联想可分为相似联想、密切联想、比较联想、仿生联想和复制联想。

非凡的思维

超常思维是一种非常规的思维方式。虽然不是一种常见的、规范的思维方式，但在培养思维的敏感性、广泛性和灵活性，激发创新灵感等方面发挥着独特的作用，往往收到“一针见血”的效果。

“头脑风暴”和“猜灯谜”是训练特殊思维的有效方法。“头脑风暴”是一种用非常规思维解决问题的游戏。它伪装成一个谜，留着一个“陷阱”，而让人按照常规思维去思考，则是误入歧途。在这种情况下，我们只能用一种特定的甚至怪异的方式去思考，才能“顿悟”。在这个过程中，思维的灵活性和灵活性得到了有效的训练，创作的火花在“顿悟”中被点燃。这里强调的是，创造性思维训练的“脑筋急转弯”和“猜谜语”的关键不在于学生能否回答出所需的答案，而在于困惑的学生一旦找到它的答案，就产生“顿悟”的过程，进而探究它的思维方向和语境。知道这一点，对开启创造性思维是非常有益的。

创新是我们时代的主旋律，也是创新人才的核心素质。一个人、一个民族、一个国家只有勇于创造性思维，才能在日益激烈的竞争中取胜。

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