幼儿园教研计划

园本教研是提高教学质量、促进教师发展、推动学前教育改革的重要手段。随着教育改革的深入，大家已经意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、教学兴园的理念，努力寻找一条具有自己特色的教研之路。根据这一特点，如何在实际工作中有效开展教研活动，使教研来源于教学，高于教学，指导教学，促进教师专业成长，是我园目前需要解决的问题，也是我们需要在实践中不断探索和研究的内容。

二、活动目标:

探索适合园区的教研活动形式和方法，有效促进教师成长。

三、活动对象:

所有幼儿园老师。

四。活动:

小班开展中华传统美德教育，开展以尊敬父母、团结友爱、热爱集体、讲礼貌、助人为乐、找钱为主题的系列活动。

中班开展传统节日教育，开发特色活动课程，让孩子们了解中华民族的灿烂文化，加深对祖国五千年文化的了解，增强民族自豪感和自信心，让他们受到优秀文学的熏陶，提高审美能力，丰富知识，启迪智慧，开发潜能。

传统文化教育以大班授课，以古诗词教学为切入点，让孩子们从诗词中体会魅力，品味诗词的无限意境，从而体会到中国传统文化的无穷魅力。

动词 （verb的缩写）研究方法和步骤:

(1)准备阶段:2月

1，成立研究领导小组。

组长:王霞

副组长:朱丽、石

成员:才真旺姆、聂晶、张静

2.自学与集中学习相结合，由教研组长组织学习如何开展教研活动的理论文章。

3.组织全体教师学习研究，分析讨论方案，通过交流讨论达成* * *认识。

(2)实施阶段:3月至6月。

大型团队和团体在中国开展传统文化教育，这种活动是分阶段、分主题逐步实施的。

第一阶段:摸索阶段(以阅读为主)；

1.探索有效的阅读方式和方法，为以后进一步的活动打下基础。

2.通过开展丰富多彩的活动，激发孩子阅读国学经典的兴趣。

3.在理解古诗内容的基础上，有节奏的朗读。

4、通过各种形式的古诗词阅读，激发孩子对古诗词的兴趣，培养孩子的气质。

5、利用部分时间，利用老师示范阅读、优生阅读、孩子一起阅读、孩子自由背诵等多种形式，让孩子每天坚持背诵。

第二阶段:巩固提高阶段(以课堂教学为主)

1，每个班级根据孩子的实际情况选择内容进行教学，利用绘画、唱歌、表演等形式学习古诗词。

2.一人一课教古诗词，一起观看交流，讨论最佳方案，使教学形式多样、灵活、科学，更适合孩子的年龄特点，易于接受。

第三阶段:活动展示阶段(以集中表演为主)；

开展丰富多彩的古诗词活动。进行真正的情感教育。组织和引导幼儿开展丰富多彩的活动是班级文化建设的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。孩子们最喜欢各种各样的活动，在这些活动中，孩子们可以积极参与学习，他们的才能可以得到很好的展示。因此，我们开展各种阅读活动，巩固孩子学习的成果。

比如运用古诗词新唱、情境表演等方式，让古诗词更具新意，让所有孩子都参与其中，充分感受古诗词的美妙意境。

通过活动，把古诗词古文融入到孩子们的心中，让中国的传统文化在不经意间影响到孩子们，让孩子们真切感受到中国传统文化的魅力。

中国队有一个快乐的“中国节”活动:本次活动分为四个主题，每个主题又分为四个板块:介绍-讨论-练习-评价。这四个主题是:

第一个主题:三八节的由来及其深远意义。

第二个主题:清明节的由来及其深远意义(公历4月4日至6日)。

第三个主题:中国母亲节的由来及其深远意义(农历四月初二)。

第四个主题:端午节的由来及其深远意义(农历五月初五)。

第一阶段的

1.组织课题组认真学习教育科研基础知识和假期活动课程理论，使课题组人员在科学理论的指导下进行研究，保证课题的科研性。选择合适的教学内容。

2.培训全体教师，以观念的转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。

3.收集有中国特色的节日信息，以一些有传统文化的节日为切入点。

4.建立多样化的活动模式；

-节日活动设计

-经典读物

-节日活动创作(如绘画、文艺演出等。)

第二阶段

1，行动研究法:主要解决班级传统节日活动过程中的问题，制定解决问题的方案。制定研究计划并付诸行动，根据行动中出现的问题及时调整活动计划，然后进行实践，保证研究的正常开展。

2.访谈法:就传统节日对班主任和幼儿家长进行访谈，了解班主任和家长开展传统节日教育活动的现状，为今后的工作提供依据。

3.案例分析法:主要针对研究中的典型案例，进行科学的分析论证，以促进研究的顺利进行。

4.经验总结法:通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结传统文化促进班风形成的实践经验。

第三阶段

1.项目报告:丰富多彩的传统节日。

2.论文:每个参加项目的老师写一篇有实际意义的论文。

幼儿园的教学和研究项目。形势分析

未来的社会是一个开放的、相互支持的社会。良好的社交能力和社交情绪对一个人来说极其重要，而强大的社交能力和健康的社交情绪需要从小培养。幼儿社会能力的培养不仅仅是幼儿园单方面的任务，还应该最大限度地扩大教育范围，通过每一位家长的参与，不断更新家长的教育观念，提高家长的教育水平，让幼儿的社会交往能力得到整体的提升和有价值的发展。项目在中班实施一年后，我们可以看到，在家长社区小组的活动下，孩子的沟通能力有了更多的锻炼机会，很多孩子可以自由结对，有了自己固定的玩伴，还经常利用课余时间在社区一起做游戏。

从家长的反馈来看，在很多活动中，孩子的沟通态度是积极的，他们是快乐的，几个社区小组活动是成功的，但从综合情况来看，仍然存在一些问题:

1.孩子缺乏合作能力，主观意识强。

2、以孩子的合作、分享、解决问题、任务意识为重点。

3.充分利用家长和社区的资源，让孩子“走出去”，扩大孩子的交往范围，使孩子的交往形式多样化。

二、活动目标

1，通过多种形式的主题活动，丰富大班幼儿的社会互动体验，增强家长的主动参与意识。

2、各种主题活动培养。

三。活动的内容和安排

第一阶段:学习阶段。

1，结合新大纲，明确大班幼儿的沟通目标和态度。

2.教师阅读交流会。每位老师准备一篇与题目相关的文章，交流文章的要点。

3.集思广益，交流思想。教师讨论家长参与项目的形式和方法，如(家长论坛、家长志愿者行动、家庭活动站、亲子俱乐部等。)，或者家长通过活动组织、物资提供、信息咨询等方式参与。

第二阶段:实施阶段。(六)可选主题活动，根据实际情况进行调整。)

主题一:快乐的你我他。

内容:大班平行班角色游戏互通。要求:每周的角色游戏分两个班级进行，幼儿讨论两个班级进行的角色领域，增强幼儿与平行班级交流的能力。

主题二:我们的星期天。

内容:

选择一个周末，让孩子自由结对，合理安排一天的活动。

要求:

1，孩子和同伴讨论一天的活动计划，请家长参与帮助孩子做一天的活动表。

2、这一天的活动完全由孩子自主选择决定，家长给予支持、观察和监督。

3.家长记录孩子每天的表现。主题3:让我来帮你。(大大小小的活动)

内容:

每个月选择一个活动时间，大班孩子和小中班孩子的活动时间段相同。

要求:

1.大班的孩子在活动前要做好计划和准备，明确自己的任务和责任，比如教弟弟妹妹做手工，帮他们穿衣服，带他们玩积木游戏等。

2.在活动中，我可以带领弟弟妹妹进行愉快的游戏，体验做哥哥姐姐的感觉。

主题四:我看西博会。

内容:

结合西博会，家长社区长带领这群孩子有选择地参观了西博会的专题展览。

要求:

1，小朋友根据自己的兴趣自由分组，讨论选择一个锡伯展参观。

2.讨论目的、注意事项、主要任务、准备工作等。出发前和孩子们一起旅行。

3.注意让孩子在参观过程中多交流、多讨论、多倾听、多交谈，并要求家长时刻拍照，收集相关信息。

4.活动结束后，召开以“我看西博会”为主题的小班会，让孩子们说说自己的所见所闻，评选出“西博会小明星”。

主题五:妈妈休息，我做主。

内容:

和爸爸妈妈* * *制定一份购物清单，可以用孩子熟悉的方式(文字或图表)记录下来。在一定额度内，老师会带领他们分批到附近的超市购物。

要求:

1.在妈妈的帮助下做一份购物清单，了解商品的大概价格。

2.孩子根据清单购买物品，独立完成任务。

3.在购物的过程中，可以和同行商量，主动询问售货员，遵守规则，按计划真正做一个小主。

主题6:新年游园会。

内容:

老师、孩子、家长* * *设计新年游园会的游戏，一起参加游园会。

要求:

1，孩子和老师，家长* * *制定活动计划，包括游戏内容的选择，材料的准备。

2.大家分组作业，选出每个游戏的负责人，去游园会的时候以孩子为小主人，邀请你的父母参加新年游园会。

第三阶段:讨论交流。

1.分析活动的具体实例，并为家长举办论坛，讨论他们的经验。

2.整理相关照片、表格、资料。

3.老师对主题活动进行总结分析，总结各种方法引导家长。(以论文的形式)

幼儿园教研计划第三部分一、教研目标及预期成果:

通过网络互动让家长了解幼儿园的动态，与家长有效沟通。

建立完善的网络家园互动管理模式，让家园相互理解，共谋进步发展。

* * *营造有利于孩子身心健康发展的良好环境。

二、教研内容:

1.研究网络家庭互动的方法

创建多种适合园区的网络平台。

促进家庭网络的发展

教师和家长的家庭网络技术培训

2.关于网络家庭交互内容研究的思考。

(1)幼儿园活动开发展示

(2)科学育儿知识的交流与分享。

(3)育儿方法和指导

(4)幼儿园的发展与思考。

三、教学和研究方法:

1.行动研究法:教师针对实际家庭网络活动中存在的问题，不断提出改进方案和计划进行指导，并根据实践的发展，对活动进行阶段性总结。

2.观察法:在网络化家庭的互动中，对父母的行为进行有目的的观察分析和有计划的跟踪记录，对每个阶段的发展事实进行分析研究，得出经验和总结。

3.案例研究:找出典型事件，以教研的形式分析讨论存在的问题及对策。

4.经验总结法:及时回顾、反思、总结、调整研究思路。

校本研修的研究采用行动研究的方法，同时采用观察研究、案例研究和总结。

1.培训和研究的目标群体:所有教师。

2.需要解决的核心问题:网络家庭交互模式的实践研究。

3.解决问题的途径:前期调研-专题讨论-互助-实际操作-自主研究-专家指导-分享总结。

四、询价制度:

1.每位教师都积极参加校本研修，迟到、早退、无故缺席者不得分。

2.每位老师每学期不少于10节课，有详细的记录和反思，每年至少读一本书，分享一次经验；每学年结束时上交个人的校本研修总结。

3.根据xx幼儿园的奖惩制度和考核办法，每学年评选出“校本研修先进个人”和“优秀教研组”进行奖励。

动词 （verb的缩写）具体工作安排

三月:

1，制定教研计划

2.教研组定期集体备课，研究教材。

3、网络信息技术培训共享

4、专家指导，记笔记参与交流学习。

四月:

1.对当前网络家庭如何解决* * *教育问题的探索与探讨。

2、环境反映网络家园* * *教育研讨会

3.展示、评价和记录幼儿园的优质班级。

4.父母在公园里教书

5、定期开展集体备课和课本学习。

五月:

1，关于如何在个人活动中使用网络化家庭教育的研讨会。

2.分阶段提高网络平台性能的探讨。

3.自学:在家看自选书和教育书。

六月:

1，对网络化家庭的教育进行深入的探讨和研究

2、梳理和课题资料，写报告。

2.教研室成果展示

3、教研团队成员的教研考核与评价

4、教研组整理资料和文件。

5、完成项目工作

幼儿园教研计划4一、活动目标

根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续围绕教师在实际工作中的需求展开。从具体的教学方法和策略入手，针对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研究活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实践教学能力和专业水平。

二、活动要求

全体教师是活动的主体，要求每位教师认真学习分析教材，积极准备各种教研活动，做好相关记录和总结。

第三，活动方式

教研活动采用教研形式，备课、听课、一节课磨多活动。教学和科研内容可以整合，也可以分开实施。

1，备课组活动

个人备课与集体备课相结合。个人备课要提前做好充分准备，有经验的骨干教师写简要案例，青年教师写详细案例。每月两次集体备课，坚持策划、讨论、创新。集体备课的内容主要是教师在实际教学中遇到的困惑。

2、班级活动

继续开展辅导活动。师徒独立上课，每学期不少于八次，并做好相关记录。师傅要起到表率作用，徒弟要虚心请教，主动作为，努力提高自己的教学能力。

3、一节课多磨活动

全园教师自主选择教学内容，采取个别备课、小组讨论、借课试讲、集体讨论、第二次试讲、最后反思总结等方式开展多磨活动，为半天开放日做准备。教师要结合孩子的年龄特点，根据孩子的实际需要，扎实有效地备课。听课评课的教师一定要认真听课，按照课内教学活动评分标准进行评课，在讨论中积极发言，为教师出谋划策，找出不足，改进教学方法。

第四，活动的具体安排

二月:

1，制定教学工作计划。(在一个专栏中多次阅读)

三月:

1.师徒之间互相倾听，评课。

2、集体备课，理论学习各2次。

3.开展“感恩”“学雷锋做好事”主题教育活动。

四月:

1，开展“一课多磨”教研活动。

2.半天开放日活动。

3、集体备课，理论学习各2次。

五月:

1，开展“最光荣的工作”主题教育活动。

2.庆祝“六一”集体策划。

六月:

1.师徒之间互相倾听，评课。

2、集体备课，理论学习各2次。

3.全园体育活动评估。

七月:

1，全园教学活动考核。

2、大班、大班毕业展示活动。

3.小班和中班综合展示活动。

4.教研资料汇总。

幼儿园教研计划5一、指导思想

根据我校本学期的教研计划，我们的教研活动更加关注教师在实际工作中的需求，针对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件，开展以案例研究为主题的互动讨论活动。从具体的教学方法和策略入手，利用教研活动的时间，为教师提供一个开展教师间互动讨论和交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园* * *教师共同学习成长的目标。

二、工作目标

1.建立“以人为本”的教研制度，提高教研组活动的有效性，促进教师专业的不断发展；提高园本课程开发建设能力，提高幼儿园教育质量。

2.通过研究园本教研活动的内容和形式，解决教育教学中的困难和现实问题，运用心理学、教育学的理论构建促进教师专业成长的相关理论，形成在教师心理、教师能力、教师素质等方面具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结推广教育教学研究课题经验，推动我园学前教育改革的深化和发展。

第三，工作方式

省略

第四，教研活动的基本原则。

1.实际

根据实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿教学始终，坚持在研究中学习，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

2.全面性。

全园教师是主要参与者，每个教师都要积极参与。

3.互动线。

通过相互听课和评课，达到听课和评课* * *知识。

动词 （verb的缩写）开展活动的要求

1.各学科教师应深入教材，研究教学方法，根据班级的具体情况，提高幼儿园的学前教育质量。

2.在活动中要坚持边玩边学的原则，在快乐中发展孩子的能力。

3.各授课老师要高度重视，态度认真，按照计划要求认真备课。

4.参加教研活动的教师要认真听讲，做好笔记，积极参与评课活动，达到* * *提高的目的。

幼儿园教研计划6一、指导思想

随着课程改革的深入，教师在教学过程中遇到了很多问题，如教材、教法、孩子、来自传统观念的障碍等。如何解决这些层出不穷的新问题和难题？谁来解决？在实践中，我们认识到幼儿园的生存和发展必须依靠自己的力量，利用自己的优势，创造自己的特色。教师在实施新《纲要》过程中遇到的问题，必须根据幼儿园的实际和幼儿的特点自行解决，教师的专业发展有赖于自身的不断学习和实践。要实现这些目标，就必须开展园本教研。只有建立园本教研机制，深入开展园本教研，才能及时解决教学改革中的问题，把幼儿园建设成为学习型组织，提高教学保障质量，使幼儿园持续发展。为此，我校根据上级有关文件精神，制定了以下实施方案。

二，园本教研制度的含义

园本教研制度以促进每个幼儿的发展为目标，以教师在新课程实施中面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决实际教学问题，总结和改进教学经验，努力把幼儿园建设成为学习型组织。

第三，实施理念

“一切为了孩子，一切靠老师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，老师是研究者”。

第四，组织

(一)成立园本教研制度领导小组

组长:左云金

副组长:王传根、郭峰。

成员:孙、宋秀华、王峰

(二)具体分工

左云金:校本教研制度第一负责人，负责全面工作。

王传根:负责组织管理指导。

郭峰:负责组织管理研究。

五、建立园本教研制度的主要内容

(一)园本教师培训体系

(1)重视教师的政治学习和专业学习，立足园区及时为教师提供教育教学理论和专业知识技能培训，促进教师不断提高政治觉悟、理论素养、业务水平和教学能力；

(2)重视园区骨干教师队伍建设，千方百计培养自己的学科带头人；

(3)应有适合园区实际情况的教师培训计划，为教师的培训、进修和提高提供必要的保障；

(4)充分发挥骨干教师对青年教师的指导作用，加强对青年教师的培养、指导和帮助；

(5)在改革中，要特别注意采用各种“园本培训”方式，对大纲和教材进行职前培训。

(二)园本教育科研体系

(1)幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教研活动，及时研究调和。

通过教学研究解决实际教学问题，不断提高教学质量；

(2)充分发挥教研组和备课组的作用；

(3)大力加强课堂教学研究，千方百计提高课堂教学效率；

(4)组织教师积极开展课题研究和实施教学改革，将现代教育理念和技术与幼儿园教育紧密结合，切实转变教师的教学方式；

(5)要建立教学成果和教研成果的激励机制，鼓励教师不断创造新的教学和教研成果；

(6)注意总结、宣传和推广园本教师的教学经验和教研成果，从制度上保证“园本教研”。

(三)园本学习指导体系

教学研究不仅要研究“教”，还要研究“学”

(1)要把传统的学习方法的传授与新时期的“学习方法的改变”紧密结合起来，改变目前过分强调“接受学习”的现状，倡导积极参与、乐于探索、勤于思考，促进孩子形成“独立、合作、探究”的习惯。

(2)幼儿园要形成具有自身特色的学习指导内容体系和方法体系，从制度上督促教师担负起学习指导的责任。

不及物动词过程和方法

1.加强教师的学习和培训。推荐书目，请老师自习，写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，让老师转变教研观念；提供参加各级培训的机会，如:学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓励教师参加提高学历培训和普通话及信息技术培训；定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨、经验交流会、案例分析等。，将重点关注《纲要》实施中面临的问题；通过对自身现状的分析，引导教师制定自我发展规划和学习计划。

2.有效开展教研活动。

(1)每学年开学时，教研组根据幼儿园工作计划自行制定计划，按计划开展各项活动。

(2)教研常规的落实，尤其是备课组的活动。每个老师都要对自己的教学进行反思，每周写一篇高质量的反思，能够提高自己的教学。

(3)每位教师每学年至少参加一次研讨会，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每位老师每学期上课不少于30次，做好笔记，适当做好点评。

(4)每学年提交一份讲稿、一份开放式教学活动设计和一份关于开放式教学活动的案例反思。

(5)每次教研活动前，到中心演讲15分钟，通过交流讨论达成谅解，解决教育教学中遇到的疑难问题。

(6)学科带头人和骨干教师每学期至少进行一次专题讲座或观摩教学、研讨。

七。具体工作安排

第一阶段(20XX 65438+2月-20XX 2月)

1，成立组织确定园本教研的研究内容，按照年龄特点分为三个教研组:小团队、中团队、大团队。

2、通过观察、访谈、问卷等方式，倾听教师的声音，充分了解教师在实践中遇到的实际困难，并确定解决问题的方法。

3.组织全体教师学习研究园本教研实施方案及相关政策文件，并对方案进行分析讨论。通过完善制度，强化规章制度，使教研活动变被动为主动，变自发为自觉，变无序为有序。

第二阶段:实施阶段(20XX年3月-20XX年7月)

实施园本教研，不断总结经验，组织交流研讨，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，建立研究课题，以专业指导、同伴互助等多种形式实施园本教研制度。

第三阶段:总结阶段(20XX年8月-20XX年2月65438+2月)

在总结阶段，进行资料收集、整理和分析，鼓励教师从理论上总结自己的教学行动，撰写教研文章。同时，鼓励教师使用叙事研究来记录教学中的故事和讽刺，并评估教学和研究的有效性。