项目开幕式主持人致辞
尊敬的领导、专家、同事们:
大家下午好！
我是廉江三中的刘昌珍老师。很荣幸在这里向大家汇报我们的项目实施计划，并诚挚邀请大家对我们的开题报告提出宝贵意见和建议。
我们的研究题目是:初高中数学衔接的研究。接下来，我将从四个方面对我的开题报告进行阐述和汇报。这四个方面是:
一、本研究的背景和意义。
第二，本研究的现状。
第三，本研究的价值。
第四，本研究的主体，包括内容、步骤和预期结果。
首先我们来看第一个方面:本研究的背景和意义。相信很多老师都和我有过这样的经历:无论是高一学生还是高二学生，我们老师总觉得学生的基础不扎实。高三老师可能会说:同学们，你们高二数学还没学好。高二老师可能会说:同学们，你们高一数学还没学好。高一老师可能会说:同学们，你们初中数学还没学好。然后，面面相觑，不知所措。再者，初中课本与高中课本存在一定程度的知识脱节，即高中必备的数学基础知识在初中课本中没有呈现，或者仅作为课后自学的内容，初中数学教学过于注重形象思维的培养而忽视抽象思维的培养，导致学生在基本方法和思维逻辑上存在缺陷。所以，与其抱怨学生基础差，难教，不如想方设法为他们更好地学习高中数学铺平道路。所以，正是这些问题的存在，促使我产生了研究初中数学衔接的愿望。那么，这项研究的意义何在？我认为不外乎两点:在教学实践中，可以使我们的学生顺利地从初中数学过渡到高中数学，同时提高我们的数学课堂效率。在教育理论方面，希望本研究能为相关理论提供一些参考。
接下来我们来看第二个方面:这个研究的现状。通过查阅相关资料，在知网和万方数据库中搜索论文和著作，我们知道该课题已经有了相当多的研究成果。其中有、许、、、尹、等。都主编了《初高中数学衔接教学笔记》，武汉崇文出版社、人民教育出版社还出版了《初高中数学衔接读本》。但也存在一些缺陷或不足，比如只注重知识的呈现和积累，而没有突出方法和思想的呈现和联系，比如在排版中没有突出初高中数学的内在本质。通过对这些资料的研究和分析，结合我校的实际，我们课题组成员认为这一课题仍然值得进一步研究和探讨。
如果一门学问没有价值，那么它再宏伟华丽也毫无意义。然后，我要讲第三个方面:这个研究的价值。
这项研究可能有以下四个应用价值:
1.众所周知，高中数学不仅要求更高的知识容量，而且比初中数学要求更高的思维方法。这个题目的价值之一就是为学生打下一个知识阶梯，以便更顺利的过渡。
第二，鉴于高一新生数学基础薄弱，开始接触高中数学可能会遇到很多障碍，包括非智力因素、知识迁移、数学语言表达、思维方法转换等，所以本课题的价值之一就是帮助学生消除这些障碍。
第三，由于初高中教材中存在某些方面的知识脱节，高中数学课堂与初中数学课堂存在较大差异，学生感到沮丧，对学习高中数学失去信心。本课题的价值之一是增强学生学习高中数学的信心。
第四，高一第一学期第一周，部分老师考虑到初高中数学知识脱节，用一周时间给学生补上初中知识，但收效甚微。主要原因可能是他们没有系统深入地把握它们之间的内在联系和相互转换。本课题的价值之一是可以为高一教师提供教学和理论参考。
最后一个方面是本研究的主要内容。
经过一些准备工作，我计划将本研究的主体分为四个部分:
首先，查阅相关文献和论文。本文对学生的数学成绩、单元考试成绩、月考成绩、期中和期末考试成绩进行横向比较分析。制作一份关于高一学生学习数学的问卷，收集并进行分析统计。
第二，课题组每个成员都要围绕这个话题写一篇学术论文。论文是对实践的经验总结和理论归纳，不是虚构和捏造的。
第三，我们打算写一份讲义，讲义由知识、思维方法和学习指导组成。这也是本研究的重点内容。
第四，在研究的最后阶段，写一份研究报告。
为了顺利完成以上四个部分，我们将研究过程分为以下四个阶段:
一、准备阶段:开展前期工作，主要是收集、整理、查阅、分析资料，课题组成员进行讨论分析，达成谅解，制定书面研究计划，协调分工，逐步开展研究。
二、实施阶段:进行讲义的编写。课题组成员根据分工查找高中数学涉及的初中数学理论知识，按章节进行整理，选取经典例题和相应习题。在这个过程中，他们定期开会讨论，保证选题的质量，同时向我们学校的优秀数学老师和校外的优秀老师请教。
三、总结阶段:总结形成研究报告，整理、排版、修改讲稿，举行成果讨论活动，课题组每个成员围绕本课题撰写一篇学术论文，撰写结论报告，进行结论论证，最后落实推广措施，巩固课题成果。
四、推广阶段:全面总结项目实施过程中的经验、做法和不足，撰写研究报告。邀请专家指导，总结课题研究成果，完成结论报告。申请验收，为研究的进一步推广积累经验。
最后，我相信在廉江市教育局教研室领导、我校领导和同事们的指导和帮助下，我们的研究一定会取得预期的成果。
我的开题报告到此结束。谢谢你。