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浅谈儿童心理健康教育

1,汇总

健康是人类最基本的要求,也是最重要的社会目标。然而,人们对健康是什么的理解并不完全一致。在很多人心目中,一提到健康,就理解为身体不生病,身体强壮。这种简单的生理健康观是片面的,忽视了心理健康的重要性。在儿童健康教育中,对儿童生理健康教育的重视和对儿童心理健康教育的缺失,不利于儿童身心的全面发展。因此,如何克服传统健康观的片面性,树立正确的健康观,把健康完全从保健工作的管理范围中分离出来,是我们当前工作中需要解决的一个重要问题。

2,关键词:健康,全面,身心并重

3.概观

随着经济的发展和人民生活水平的提高,心理健康问题越来越受到全社会的关注。关注个体心理健康已成为现代文明人的重要标志。有文明意识的人都知道,正常人的心理健康水平不仅关系到个人生活质量,还直接影响到他们的劳动效率和对社会的贡献,而如果一个人患有精神心理疾病,就会成为社会的负担。古今中外的每一位父母都希望自己的孩子能够健康成长。关心孩子长大后在未来社会是否有生存能力的父母,不能不关注孩子的心理健康。说到儿童心理健康的发展,就不得不说说心理健康在我看来的意义了。

4.儿童心理健康的意义。

在谈到儿童心理健康的定义时,我们不能回避心理健康这个概念。

到底什么是心理健康?心理健康一般是指一个人智力正常,情绪良好,人格健全,适应环境,人际关系和谐,心理行为符合年龄特征的心理状态。具体来说,主要包括以下几个方面:

(1)对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人对自己的长处、短处和性格特征有现实而正确的认识。知道自己能做什么,适合做什么;我不会因为不可能的事而苛责自己。

(2)具有自信自强的精神和自我发展的心理动力。心理健康的人一般都有明确的人生目标,有自我发展的动力。因此,面对困难和逆境,我们能够调节和控制自己的情绪,冷静地对待和处理各种复杂的问题,不断前进。

(3)待人友善,善于协调人际关系。心理健康的人,对人对事都能采取和谐友善、不自量力的态度;人际交往中的问题和矛盾,能以友好、包容、公正、合理的方式处理,容易与人合作相处。

5.回答问题

保持自己的个性和人格特征;另一方面,他们有能力扬长避短,适应环境的需要。无论是在艰苦的逆境中,还是在顺利的环境中,他们都能很好地发展自己。

很难用一个统一的标准来判断一个人的心理健康状况,所以一般学者认为应以整个行为的适应程度为基准,不能过分强调个体症状的存在。了解心理健康的基本内涵,可以帮助我们判断自己的心理健康状况,采取相应的心理保健措施,从而达到全面的身心健康。

6.儿童心理健康分析。

儿童心理教育以“儿童为本”为基础,即把儿童作为与成人具有平等人格的人来照顾。教师在关心和爱护孩子的同时,不应该失去“尊重”和“平等”。这两种当代的人文意识,老师不仅仅是蹲着和孩子交流,而是真正放下大人的架子,用心和孩子交流。孩子虽小,却能感受到这种来自老师的“母爱”关怀。只有这样,孩子们才能在老师的温暖呵护下健康成长。

7.如何关注孩子的心理健康?

儿童的心理健康是儿童人格完善的必要条件,是儿童精神和发展的内在基础。有了心理健康,孩子才有可能全面发展。另一方面,如果缺乏心理健康,幼儿的发展就会受到限制,在他们的后期发展中可能会出现人格障碍或精神疾病。目前,儿童存在不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面:一是挫折承受力低,经不起颠簸。不满意就哭,发脾气。第二,缺乏与人沟通和应对人际事件的能力。对于大多数孩子来说,在家庭中一切都以他们为中心,但在集体中,他们必须考虑其他同龄人的喜好和看法。独生子女的增多,使得越来越多的孩子很少有机会接触外界,导致人际关系混乱。正如我国心理学家丁瓒教授所说:“人的心理教育最重要的是适应人际交往,所以人的心理疾病主要是因为人际关系。”因此,作为幼儿园教师,我们应该更加重视幼儿的心理健康教育。

8.心理健康教育应该从小开始。

随着经济的发展和人民生活水平的提高,心理健康问题越来越受到全社会的关注。关注个体心理健康已成为现代文明人的重要标志。有文明意识的人都知道,正常人的心理健康水平不仅关系到个人生活质量,还直接影响到他们的劳动效率和对社会的贡献,而如果一个人患有精神心理疾病,就会成为社会的负担。古今中外的每一位父母都希望自己的孩子能够健康成长。关心孩子长大后在未来社会是否有生存能力的父母,不能不关注孩子的心理健康。心理健康的孩子有什么特点?我们认为至少应包括以下五项内容:

(1)智力正常,好奇心强。

(2)可以逐渐学会控制自己的情绪,保持乐观的心情。

(3)能学会与周围人正常交流,懂得分享与合作,尊重他人,乐于助人。

(4)自我接纳、自我控制,能够积极面对生活中遇到的问题和困难,适应环境。

(5)具有良好的行为习惯和健全的人格。

这五条规则不是一朝一夕形成的,而是要靠成年人的培养。如何培养他们?我们不应该忘记儿童身心发展和变化的特点。心理健康教育要渗透到家庭生活的方方面面和学校教育的全过程,对不同年龄的孩子提出不同的要求。我们要把“学会认知、学会相处、学会做事、学会生存”作为孩子终身教育的目标,我们一定会把孩子培养成新世纪适应社会生活的栋梁。

9、针对当今社会心理健康教育存在的问题,我总结了以下几点:

(1)对儿童心理健康教育不够重视和了解。

早在1977年,世界卫生组织就提出健康应该是生理、心理和社会适应的完整状态,并将心理和社会适应视为健康的基本要素。但在相当一部分幼儿园,目前对健康的认识还停留在生物-医学模式的层面,生物-心理-社会医学的新模式还没有实现。因此,明显存在强调生理保健而忽视心理保健的现象。这种不重视儿童心理健康教育的主要原因在于对儿童心理健康知识的普遍缺乏,对儿童身心关系的认识模糊,没有认识到儿童心理健康的重要性。很多人把孩子心理的一些异常表现当成孩子成长中的自然现象,不予重视。

(2)儿童心理健康教育尚未形成完整的理论体系,缺乏严格的系统性。

儿童心理健康教育未能形成自己完整的理论体系,主要体现在以下几个方面:

第一,到目前为止,除了少数关于儿童心理健康、行为和情绪问题的书籍外,还没有儿童心理健康教育的专著。第二,在国内为数不多的开设学前教育的高校中,针对幼儿心理健康教育的课程少之又少;第三,儿童心理健康没有国家教材,无论是高校还是幼师。第四,《幼儿园工作条例》虽然提出要做好幼儿心理保健工作,但内容散而乱,多体现在其他内容上,如培养幼儿活泼开朗的个性,引导幼儿个性健康发展等。这些内容之间没有内在的联系体系和统一的概念,还有很多关于儿童心理健康和教育的内容没有纳入教育或引起教育者的重视。