教师职业道德培养的基本原则和意义
教师职业道德修养的基本原则1、教书育人的原则:教书育人的有机结合是教师的基本职责和任务。这一任务不仅为现代教育所强调，也为传统教育所提倡。《礼记》指出:？老师也是老师，老师教他们用事物比喻美德。？唐代韩愈在《世说》中也说:？师者，所以传道、受(教)业、解惑。？总之，以教传道，以道成德，以德立人。传授知识和培养品德必须有机地结合起来，才能完成教师的职责。教师必须处理好教书与育人的关系，树立全面育人的意识，加强自身修养，提高自身素质，业务精通，教学灵活，以达到培养新一代人，提高国民素质的目的。
2.乐教勤学原则:是教师对待职业必须遵循的基本道德要求。音乐教学就是愿意从事教育，把教学当成一种乐趣，乐在其中。比如孔子从教40多年，一直孜孜不倦地教人。即使他被困在蔡晨，他仍然坚持唱歌。孟子也放？取天下之长而育之？，作为？人生三大乐趣？一个。音乐教育必须建立在正确的教育理念和对学生深深的爱上。孔子说:？爱它，你能努力吗？忠诚，能否因为热爱教育，热爱学生而从教，但不劳而获，不怕麻烦，这是音乐教育和勤奋的不竭动力。孔子自言自语道:他也是人，生气健忘，高兴健忘，不知道老年就要到了？是努力的生动写照。勤不仅指勤于教人，还指勤于自学，不断研究教学，不断提高自己的专业能力和教学水平。如孔子，是放？百学不厌？跟随？孜孜不倦地教人？一起说的。因为？学，然后知道的少；教，然后知难而进:所以，教与学互相学习。？(《礼记》)真正的愿意教书，总是和自觉的勤奋联系在一起的。这既是职业的需要，也是道德(职业素养)的表现。
3.以身作则原则:教师以自己高尚的人格形象为学生树立良好的榜样。正如叶圣陶先生所说:教育工作者的全部任务就是为人师。？人格示范是教师职业道德的基本特征之一。孔子说:？它是正直的，不命令；他的身体不直，虽然他不服从。？孔子的学生颜渊称赞他的老师说？阳气越高，演练越强，前有远见，突然就落后了。大师循善诱，给我写了一封信，要我有礼。你不能停下来吗？对孔子的人格知识表示由衷的敬佩。教师职业道德要求每一个教育工作者都必须养成良好的品德、完善的人格并具备？热情，善良，尊重，节俭，通融？道德风范，用？宫、宽、信、民、惠？什么事？仁？宽容为学生成长为人提供了理想的人格示范标准。这是从哪里来的？我该怎么办？从...的角度来看。如果从？我不应该做什么？另一方面，教师不应该表现出所有的不良行为习惯，包括不良的道德习惯、生活习惯、学习习惯等。，他们不希望学生发展。比如庸俗浅薄，不尊重老师，不尊重公德，言行不一，虚伪浮躁，邋遢，不守信用，浪费，贪图安逸，怕苦怕累，虚荣等等，甚至随地吐痰，乱扔垃圾，大声喧哗，叫骂名，吹牛，挖苦，冷嘲热讽等等。非正式？教师不应该有任何行为。以身作则，有规律。如果老师不约束自己的言行，给学生带来不好的影响，从专业的角度来说，会误导人和孩子，是极不道德的。
教师职业道德培养的意义。教师职业道德教育的核心是忠诚于党的教育事业。
教师是人类灵魂的工程师。教师的职业道德素质直接关系到亿万青年学生的健康成长。加强师德建设，提高师德素质，始终是学校精神文明建设的基本任务。作为当代人民教师，必须对教育工作的本质和社会价值有深刻的认识，对教育工作有极大的热情和殷切的感情，在长期的教育工作实践中形成持久稳定的信念和奉献精神，这是教师职业道德的核心。
？春天的蚕会一直织到死，每晚蜡烛都会把灯芯抽干。？这是教师忠诚于党的教育事业的真实写照。多年来，广大教师在教学岗位上辛勤育人，为祖国的社会主义教育事业做出了贡献。一批忠诚于党的教育事业、致力于教育教学改革、爱校如家、精心育人、无私奉献、以身作则的优秀教育工作者赢得了社会和人民的广泛赞誉。但在拜金主义、享乐主义、个人主义的影响下，一些教师也存在体罚、变相体罚、以罚代教、以教谋私，热衷于？有偿家教？影响正常教学工作的问题。人民教师形象严重受损，社会舆论一直很强烈。如果这个问题解决不好，势必影响教育的发展和社会主义精神文明建设。所以一定要好好学习，好好教育，好好工作，增强信心，坚定为教育事业奋斗终生的信念。事实告诉我们，教师只要有坚定的教育事业，就会投身于教育事业，用毕生的努力为学生服务。
第二，教师职业道德的表现在于为学生服务。
店员、旅馆服务员、公共汽车售票员等。，他们的道德表现主要在于为人民服务。也可以说，在我们这样的国家，无论职位高低，所有人都应该是服务员，老师也应该是。教师的职业道德主要体现在为学生服务，最终体现在培养和造就下一代。
教师首先要重视学生的思想教育，让学生在党的阳光下茁壮成长。当前，学生的思想教育尤为重要，不容忽视。我校把小学生日常行为规范的实施作为一件大事来抓，教师们不厌其烦地通过宣讲、广播、黑板报等形式向学生广泛宣传和实施。此外，还通过文化表演、故事表演、图片展览、经验交流、投影演示和观看视频等方式，引导学生实施该守则。由于教师重视学生的思想教育，学生的思想品德有了很大的提高。同学们自觉遵守纪律，对人有礼貌，热爱集体，团结互助，找钱不知道干什么成了风气。这些充分显示了教师对学生思想关怀的成果。
其次，教师应该在服务学生中努力提高学生的素质。向学生传授知识是每个老师的职责。在教学中，如何为后进生服务，是对每个老师的考验。任何体罚和变相体罚都是违背教师道德的行为，都是不允许的，会事倍功半，甚至适得其反。要改变后进生，这就需要老师为后进生去做？三颗心？。即:教导是耐心的，帮助是真诚的，提高是热情的。让后进生尽快赶上。比如高二一班的学生曲亮，是他爸爸带大的，他爸爸下岗了，生活困难。赵桂芳老师经常不让曲亮上学。通过母亲的家访和劝说，曲亮三次返校，学校减免了学费。赵老师耐心地给曲亮补课，让他的成绩不断提高。
再次，教师要在生活中关心爱护学生，帮助学生解决困难，让学生心里冷暖，成为学生的？慈爱的母亲？。这既是教师全心全意为学生服务的内容，也是教师崇高职业道德的体现，更是为人师表、影响学生高尚道德品质培养的有效途径。六年级一班的宋杰老师给单身后进生李鹏买了一个蛋糕，组织全班同学为他庆祝生日，让他感受到团体的温暖，以好成绩进入中学。尤其是第二年，孙波，二班，调到我们学校才十个月。父亲酗酒打架，母亲出走，父亲被警方拘留。一切由生活困难的姑姑负责。班主任马淑兰明白这一点后，关心他，在生活和学习上帮助他。父母感动得发了感谢信，经牡丹江电台、经济台、交通台报道，得到社会各界的好评。这些都是老师爱学生的缩影，体现了老师关爱学生的真情实感。
教师在为学生服务的过程中，培养了学生的崇高品质，也升华了教师的思想道德，互相帮助，互相促进，互相提高。这是教育本身在道德建设上给予我们的前提和优越条件，是其他行业无法比拟的。
第三，教师职业道德要求坚持发展教师的素质和能力。
师德与自身素质和能力密切相关。因此，加强教师职业道德主要在于提高教师的素质和能力。因此，提高教师职业道德，必须坚持提高教师素质，这是教师职业道德建设的根本途径。
(一)要重视教师思想素质的提高。教师的思想素质是拥护党的基本路线，全面贯彻教育方针，自觉遵守教师法、教育法等法律法规，与党和国家的教育教学方针政策保持一致，热爱教育和学校，是职业道德建设的基础。通过业余党校、职工政治学校和职工代表大会，组织教职工系统学习《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的意见》、教育理论和江同志关于教育的谈话、党的方针政策，明确教育的战略地位， 教育事业的发展和先进教师教书育人、无私奉献的精神，从而在学校内部形成团结奋进、勤政求实的作风，影响和提高教师的绩效。
(2)种树比较典型，影响教师道德素质的提高。在教师中，大力倡导爱岗敬业，弘扬无私奉献精神，培养楷模。组织教职工向木铁三中铁道部优秀教师齐秀光学习，近期向我们分公司学习？双第一人称？杨丽敏产生的优秀* * *党员，学习他们为通识教育事业无私奉献的感人事迹，立？五灵？即李应兰这位优秀的教育家，是一位勤奋的公仆精神；骨干教师关颖秋，兢兢业业，认真教学；分部优秀班主任军瑞春不甘落后的进取精神；分局优秀财务工作者李银峰，不辞辛劳，为学校创收；分局优秀教师张明菊，爱园丁精神如子。通过召开经验交流会、设立荣誉榜等方式，大力宣传他们的先进事迹，在全校掀起了学习一流的热潮。大队辅导员李奇说:通过学习先进典型事迹，我找到了自己的差距，使我更加热爱教师这个职业。我要努力，努力才能达标，努力才能成就卓越。？杨翠萍老师说:？我想学习杨丽敏的无私奉献，用爱温暖学生的心，并将我的努力投入到教学过程中。？
(3)必须重视教师专业能力的提高。教师的专业能力决定了教师职业道德的水平。职业能力越高，职业道德修养就越高，所以关注教师职业能力的提高，本质上就是关注教师职业道德的建设。提高教师专业能力的重要途径是组织业务学习、教学研究、参加各种竞赛、练好基本功、开展教改项目实验，提高教师专业水平。我校每学期举办一次课堂教学比赛和教学基本功比赛，鼓励他们提高素质，积极参加各种活动。在分局举办的两次课堂教学竞赛中，共有7人参加比赛，获得一等奖5个，二等奖2个。李奇获得分局课件制作一等奖，杨崇礼获得三等奖，杨丽敏获得分局书法大赛一等奖，李颜稳、常惠群获得三等奖。近两年哈尔滨局涌现出骨干教师2人，分局1人，分局1人，分局2人，* * *获得省级优秀论文16篇，局级优秀论文23篇，分局优秀论文30篇。不难看出，通过各种教学实践，对教师专业能力的提高起到了很好的作用。
(四)还要重视教师文化水平的提高。文化素质也与职业道德密切相关。众所周知，文化水平决定道德水平。提高教师文化水平的途径主要有两种:一是鼓励教师自学或函授学习；另一个是继续教育，在职培训和提高。通过这两种途径提高教师的学历和文化水平，我校100%的教师实现了中专学历，57%的教师实现了大专以上学历，很多教师正在参加高等学历的函授学习。学校每年每学期都有计划地组织教师在职继续教育培训，教师计算机打字和操作水平初见成效。
教师职业道德的基本内涵是1。什么是教师职业道德？教师职业道德是指教师在职业生活中规范和处理与他人、社会、集体和职业工作的关系时应遵守的行为准则或行为规范，以及在此基础上所具备的思想觉悟和行为品质。上述概念有以下基本意图:第一，它揭示了教师职业道德的独特性，表明它是教师职业所特有的，是与教师职业密切相关的专门道德。其次，揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不仅仅是教师在职业生活中应当遵循的行为准则或行为规范，还包括教师由准则或规范衍生出来的观念意识和行为品质。
2.教师职业道德与道德的联系与区别:教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域的特殊表现。区别:道德是社会生活中最普遍、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德是教师职业活动中特有的善恶标准和观念；两者的时间和发展是不一样的。
3.教师职业道德的基本特征(1)教师职业道德的教育特殊性。指教师职业道德对教育善恶的特殊体现及其对教育的特殊适用性。(2)教师职业道德体现教书育人的一致性。教育家苏霍姆林斯基告诫教师:请记住，你不仅是自己学科的教师，也是学生的教育者、人生的导师和道德的引导者。？(3)教师职业道德的全面性。它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等等。(4)教师职业道德功能的多样性。包括专业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调整、示范言行的自觉性。
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