项目研究阶段的个人总结
项目研究阶段个人总结1
一、指导思想
根据区研究室的工作计划和指导精神，结合我校的实际情况，以“城郊中学课堂教学师生互动教学策略研究”为主题开展研究工作。
二、研究目标
师生互动教学策略研究。
第三，具体内容
课堂教学中师生互动方法与策略的探索。同时，在应用这种策略后，如何在课堂教学中评价学生也是一个问题。主要形式有学生小组学习、教师与学生小组的互动以及学生小组内和小组间的互动。
第四，实施过程
根据学年开始时制定的科研工作计划，实施本学年的科研工作。
学期初，各教研组根据学校工作计划制定本学期各教研组的科研工作计划。学校根据实际情况，合理调整各教研组的研讨活动。
研究活动依赖于课堂教学。与上学期相比，本学期的研究工作略有变化。本学年上学期的课题讨论活动完全依赖于教研活动，教研活动也完全与课堂教学挂钩。每个月，每个教研组都有一个或多个老师参加研讨会。当然每个教研组都是由先上课的骨干老师带领，然后其他老师开始上课。最后是青年教师展示课。上学期来我校交流的三位外校骨干老师都上了骨干示范课。为我校教师起到了表率作用。
特别是我校英语组于20年10月和10月在我校录播教室向全区英语教师展示了我校英语组的研究成果，即英语听力和阅读课的教学策略和模式。这是我校项目研究实施以来的一次示范。
本学期(第二学期)期末，为了完善师生互动的操作策略，学校各教研组对各学科教材中的知识点进行了详细的整理和划分，总结出哪些知识点学生可以通过自学学习，哪些知识点需要老师在课堂上重点讲解，哪些知识点需要学生和老师通过互动掌握。
此外，20-月，学校针对学校特色建设工作，申请了省级科研项目“城郊中学自信教育特色建设研究”。目前，该项目已通过申请并成功立项。
动词 （verb的缩写）实际成就和效果
经过一个学期的研究，各教研组的老师根据自己的教学实践，初步总结出了课堂教学中师生互动的一般策略。并针对我校是郊区中学的特点，总结出一些不同于城市中学课堂教学方法的操作策略。有的老师通过每周反思、每月案例进行讨论总结，有的老师针对课题的研究内容写论文。目前，这些成果仍在收集中。
本学期期末，研究室整合了一个阶段以来各教研组的研究，梳理了不同学科、不同班级下课堂教学中师生互动的教学模式。其中有英语组的英语听力阅读课模式、语文组的复习课模式、数学组的新教学模式等。其他群体的教学模式或策略也在进一步收集整理中。
尽管如此，在研究和培训工作中仍然存在一些问题。
具体问题如下:
1，个别老师没有按时听课评课，中途下课。
2.个别教师上课资料准备不全，课后未及时上交相关资料。尤其是理化组，本月理化组结束，两位老师都没有及时上交相关资料。
3.在讨论的过程中，有些老师还是有说套话的习惯，不从课题研究的角度去分析，只分析课的质量和基本功，层次和深度不够。
4.在小组学习时，个别教研组准备的材料不足，有敷衍了事的想法。态度不端正。
5.部分教师对研究行为和过程仍有抵触情绪，认为这些只是形式和手续，说明他们对研究的理解不深，或者不认同研究，需要进一步的理论训练。其他教师以应对的态度参与研究工作。他们反思和案例写作不及时，甚至不积极实践总结出来的教学策略，仍然走老路，用老方法。
针对这些问题，目前只能通过不断的宣传引导来弥补，同时给老师提供更多的学习机会。
六、下一步工作方向
下一阶段，根据项目研究计划，收集项目研究的过程材料，为结论做准备。根据研究计划，这个课题应该在个月内完成。但是这个题目当初申请的时候，已经过了一年，也就是说开题时间比计划时间晚了一年，所以要推迟一段时间。学校将邀请相关专家对我校科研工作中存在的问题进行诊断。
项目研究第二阶段个人总结
时光荏苒，转眼间一个学期过去了。作为课题组成员，我将本学期的研究工作总结如下:
一是深入学习理论知识，不断提高研究水平。
一学期来，我积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研理论知识。通过讲座、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题相关的理论信息，进行分析和研究，不断提高自己的理论水平和课题研究水平。
二、积极开展调研，总结调研成果。
根据课题组制定的研究计划，我认真备课，及时听取课题组其他成员的意见，不断让我的课堂体现我的研究意图。同时积极学习其他成员的研究课程，取长补短，不断提高自己的研究能力。
第三，及时总结，做好信息的收集和整理。
项目研究课是教师专业成长的最佳途径。为了提高自己的研究水平、理论水平，促进自己的专业成长，可以积极参加课题组一学期的上课、听课、评课活动。这学期我上了一次研讨班，能够提前把研讨班的教学设计和讲稿上传到我的博客上，根据研讨班老师的意见修改我的教学设计。课后可以虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结模式3教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨，我总能认真听讲，认真记忆，真诚评价，写出自己的听课心得。通过评课和听课，感觉收获很大，学到了很多新的教学理念。
第四，关于课题研究的一些思考。
1，研究水平有待提高，必须认真学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。
2，研究不够深入，虽然有一些眉目，但是还是有点猫腻，有时候很迷茫，不清楚。
3.因为参加了科研项目的研究工作，所以没有足够的研究意识，资料的收集和积累，以及及时的总结。结果虽然做了很多工作，但是没有留下相应的第一手资料，尤其是学生的资料，给后面的总结分析带来了困难，这是我们以后要努力做好的。
短暂的学期很快过去了，这一学期的研究工作也结束了。我会在以后的研究中更加深入地学习和研究，争取取得更大的研究成果。
项目研究阶段的个人总结3
本学期，我们语文组在学校党支部、分管领导和上级教研部门的正确指导下，紧紧围绕“二期课改”，树立新课程环境下的教学质量观，创造性地实施新课程，全面落实课改目标；以课改为契机，围绕“合理开发语文课外学习资源”和“传承国学经典提升语文素养”两个课题开展深入研究。依托校本培训，用课题研究解决课程改革中的实际问题，切实把握语文教学改革的方向和重点，不断优化教学策略，进一步推进学校教学研究，全面提高学生语文素养，扎实提高语文教学质量。本学期语文学科的研究工作总结如下。
一是重视研究，全面提高“五个自觉”水平，加强理论学习。
1.教师继续学习《基础教育课程改革纲要》、《义务教育课程改革实施方案》和各科课程标准的解读，引导教师理解素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，更加注重“三个转变”、“三个思考”。“三化”就是把新课程的要求转化为每门课程的指导思想，把课本中的知识体系转化为每门课程的基础，把课本内容的训练转化为培养和提高学生能力的途径；“三思”即以教师为主导，以学生为主体的重要性，“教不是教，学不是学”的教学目的，学生创新意识和创新能力的培养。
2.每年的备课组都做好各种语文相关课题的研究。本学期，语文组教师继续学习省级课题“课外语文学习资源合理开发研究”和国家级课题“传承国学经典，提高语文素养”，并进行集体备课。一年级以拼音教学和通识教学为主。二年级以阅读教学和口语交际教学为主。3-6年级侧重于阅读和写作教学。课题组能按计划开展项目实践，及时积累案例，及时汇报项目进展，研讨会记录作为资料保存。
二、依托课题，深入教研。
1，课堂教学重视拓展，与学科紧密结合。这学期，每位老师都围绕今年制定的子课题开始了教学研究，并投入课堂尝试教学。35岁以下的青年教师是我们语文教研组的骨干，是我校语文工作的生力军。为了切实加强每一位教师的课堂教学水平，提高教学质量，每一位语文教师都应紧紧围绕“三个中心、一条主线”这一主题，开展教学研究活动。所以语文组要求每个老师都要参加一次校级的教学研讨和观摩课(每个老师至少一次)，授课老师必须提交详细的案例，听课者必须有听课、评课和课后反思的记录。课后由语文教研组的老师坐在一起集体评课，学校聘请专家参与指导评课。每次研讨都要针对题目或题目的一个方面进行必要的研究，使教材资源、媒体资源、教师资源、学生资源得到更好的利用和拓展，提高学生各方面的能力。
2.重视实验的日常管理。注重实验资料的收集和整理，要求实验教师做好课后反思和典型案例记录。要求教师创造性地使用实验教材，开展课题研究的日常工作，并在每节课结束时及时记录本节课的教学情况，认真总结反思；公开课后，和所有老师一起评课。
3.围绕主题开发校本教材，建设校园文化。本学期，我们加强了对学生课外阅读的指导，增加了学生的课外阅读量。开发了不同年级的阅读套件(高年级以爱情为主题，中学生以童话为主题，低年级以童谣为主题)，开设阅读课程，提供优秀阅读物品，开展剪报活动，每月读古诗、读故事、读佳作，在校园内形成了浓厚的阅读文化氛围。
4.语文组的每一位语文老师都精心挑选了两篇课外美国散文，引导学生进行鉴赏，从而形成了校本教材——《美国散文鉴赏》。高一、高二的老师把学生在家长的指导下掌握的三字经、成语、童话故事编成故事社，让低年级学生积累了很多课外语文知识。中高级学生阅读名著后必须写读书笔记，文化品位和语文素养得到了有效提高。这一系列积极有效的教研活动，促进了教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生认真、勤奋、求实、探究的良好学风的形成，推动了课堂教学改革，促进了学生的健康成长和全面发展。
第三，实施项目，突出特色。
本学期在实施项目、深化教研的过程中，主要以四大板块作为课外阵地，提高学生的文学素养。
1，聚焦文学社，编写校刊《鲁文集》(第三集)，全面提升学生的听说读写能力。其主要途径是出版社，为学生提供一个发表的园地。成为深入我校人心的刊物。
2.其次，以学校阅览室和图书馆为载体，提高学生的阅读能力。首先，每期开始都给学生一份阅读文学名著的清单，初步规定了每个人每期必须完成的阅读量。其次，要求学生在阅读名著时写读书笔记。最后，要求学生进行审美阅读，有效提高文化品位和文学素养。比如写读书随笔和书评。
3.充分利用晨读时间，开展“每周一诗歌”和“学唱三字经”活动，诵读古典诗词，传承传统文化氛围。
4.以“艺术世界”为展示平台，为学生提供施展才华的平台。本学期，语文教研组在课堂上继续加强对学生的写作指导。校领导高度关注写作教学，在语文大集组长会议上强调写作教学规范，要求学生每天抄写一页笔墨，老师及时批改。以我校“艺术世界”宣传栏为阵地，鼓励各班学生从课外阅读中积累的课文和优美篇章中摘抄经典段落，写出精彩文字作品，张贴在各班宣传栏上，以写促读，读写并举。同时，本学期我们还开展了第三届全校性的写字教学成果展，展示了学生们一个学期以来练字的成果。在鼓楼区“春苗杯”书画大赛硬笔赛中，我校42名学生获得一、二、三等奖及不同优秀奖。
5.结合劳动节、端午节、儿童节、学校艺术节等节日，开展综合性汉语活动。各班开展诵读三字经、古诗词朗诵比赛、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评优等活动，探索多种形式的课外语文教育活动，丰富学生的学习生活，培养学生学习语文的能力。5月在鼓楼区举办的经典诵读大赛中，我校一年级老师指导的学生竞赛组获得一等奖。
6.加强对青年教师的培训和指导，做好青年教师的教学工作。这学期，林华宁老师和蒋秋蓉老师分别给新老师王林和王梦兰上课。两位新老师都能兢兢业业，虚心向导师求教。指导老师和同年级的老师也可以通过备课、听课、互相交流来帮助新老师完成角色转换。他们取得了可喜的进展。今年3月，王林老师参加鼓楼区教师论坛比赛，获得二等奖。
这学期我们课题组虽然没有轰轰烈烈的表现，但是每个老师都能踏实认真的工作，中学生的优秀率和及格率在期末考试中有所提高。我们将坚持“勤学习、善思考、勤努力”的原则，也将在教学科研和教学实践上做文章，争取早日出成果。
项目研究第四阶段个人总结
一、高职会计专业利用实践教学基地进行新型教学模式研究的背景
近年来，我国高等职业教育以转变教育思想、更新教育观念为指导，积极推进教育教学改革，逐步明确高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才；人才培养要以培养职业能力和基本素质为重点，以职业能力为标准；基本形成了面向基层、瞄准岗位、强调应用、注重实践的教育教学特色；在人才培养模式、教学内容和课程体系、教学方法和手段等改革方面也取得了进展，在以加强人才培养质量控制为主题的教育质量管理模式改革方面取得了显著成效。
然而，高职会计专业实践教学基地的使用还没有引起足够的重视。当前的教学活动在很大程度上仍然是“知识型”的，这与高职教育人才培养目标的能力本位要求不相适应，甚至在许多方面严重影响了高职教育教学改革的深化和教学质量的提高，主要表现为:
1.对高职会计专业新型教学模式缺乏系统研究，对其本质、地位和作用认识不到位。仍然没有摆脱知识型教育的束缚，没有真正构建起与高职教育人才观、质量观、教学观相适应的教学模式。教学是主观的，武断的，盲目的。
2.高职会计专业的教学质量和效率有待提高。高职会计专业教学与人才培养目标要求脱节。经过多年的教学改革和探索，高职会计专业形成了以培养职业能力和基本素质为重点的教育教学模式。强化职业技能训练的实践教学与理论教学之比接近或超过1∶1。但是，目前大多数学校在培养会计专业学生的技能和能力方面还存在缺陷，教学活动不注重知识的传递和综合应用，从而影响了教学质量。目前，高职会计专业的教学仍然采用过多的课堂理论讲授。由于其直观性差，不可操作性强，学生难以接受，需要老师反复讲解，从而浪费时间，造成教学效率低下的局面。
3.高职会计专业学生的厌学情绪有蔓延的趋势。高职生喜欢动手操作，接触现实。他们会对直观生动的知识印象深刻，但在理论学习的过程中感到厌烦，因此厌学。学校和老师越是逼迫学生学习，学生的逆反心理就会越强，从而形成学生被动学习的局面。学生学习兴趣下降，相互蔓延，使得厌学的氛围不断蔓延。
4.高职会计专业的学生没有磨合期是找不到工作的。由于校内培训与企业实际情况不同，校外培训流于形式，学生不了解企业情况，也不知道会计岗位的具体要求。所以高职会计专业的毕业生是不能马上上手工作的。
5.高职会计专业现有的教学模式造成了资源的浪费。目前高职会计专业的教学仍然是先在课堂上讲解理论，再到实训基地进行实训。实训基地和理论教学教室都是校内外闲置，负责实训的老师需要等待，造成资源浪费。另外，校外实训基地因为学生实训断断续续，影响了企业长远计划的实施，也浪费了企业的资源。另外，企业的会计信息属于商业秘密，不能泄露，导致企业不愿意安排会计专业学生的培训。
6.高职会计专业教学模式落后。高职会计专业现有的教学模式不仅重视知识的掌握，也重视学生职业能力的培养，但对学生职业能力的关注不够。高职院校会计专业大多采用实践教学基地的教学活动，采用的模式仅停留在巩固知识的层面或仅培养部分能力。现有的教学模式忽视了学生创新能力的培养。毕业生在遇到新问题时，不具备创新能力，无法创造性地解决这些新问题，这与企业用人要求不同，也显示了教学模式的弊端。
7.高职会计专业实践教学基地教学活动质量评价不到位。大多数高校没有规范的实践教学基地教学活动质量评价体系，分析评价工作薄弱。这严重削弱了分析评价的反馈调节和激励功能。
针对上述问题，进行全面系统的改革研究和实践探索，构建具有时代特征、符合高等职业教育教学规律和办学宗旨的教学新模式。对于充分发挥反馈调节、指导促进教学等教育教学功能和质量管理功能，加强高职会计专业专业实践能力和创新能力培养，促进学生知识、技能、能力和素质的协调发展，深化高职教育教学改革成果，加强人才培养质量管理，促进高职会计专业人才培养质量的全面提升，确保人才培养目标的全面实现，具有十分重要的现实意义。
二、利用实践教学基地研究高职会计专业教学新模式的思考
(一)指导思想
以保证人才培养质量、建立用人单位对学校教育质量的信任为根本出发点，遵循教育规律和质量管理规律，运用教育科学、管理科学和全面质量管理的原理和方法，从高等职业教育的本质特征和实际出发，紧密结合人才培养质量形成的教学技术操作过程和计划、控制、管理过程， 提高和保证人才培养质量，针对高职会计专业利用实践教学基地的具体情况，从理论与实践相结合的角度进行课题研究，构建了会计专业利用实践教学基地的教学新模式，取得了可供同行借鉴的成果。
(二)基本思路
在长期的教学改革实践中，我们深刻认识到，良好的教学模式不仅对人才培养质量的形成、控制、提高和保证具有重要作用，而且对导学促教、提高教育教学效率、改善教育教学效果也具有重要作用。对于职业院校学生的培养，必须依托实训基地，为学生提供良好的岗前培训，使他们获得适合企业要求的职业技能。对于高职会计专业的学生，应充分发挥实践教学基地的作用，构建新的教学模式。因此，高职会计专业新型教学模式的研究应本着专业培养目标与专业活动零距离、课程标准与专业标准对接、教学质量与教学效率并重、重视创新的原则，将教学模式改革作为高职人才培养模式改革的子模式。本文研究了高等职业教育人才培养质量管理的全过程和高等职业教育会计专业应用型人才的目标定位。
研究和实践的重点是:
1.选取辽宁省高职院校进行实地调查。在充分调研和理论研究的基础上，摸清高职会计专业利用实训基地的现状，找出制约高职教育教学改革和提高人才培养质量的主要问题和矛盾，准确把握高职教育的本质特征，立足专业培养目标，强化技能、能力、素质培养，明确改革的主攻方向和方向。运用教育学、教育心理学、大学管理学、教育测量、教育评价等学科的基本原理和技术方法，深入开展高职会计专业利用实践教学基地的理论应用研究，探索高职教育教学规律，构建新的教学模式，用先进的理论指导实践。
2.在保证教学质量和教学效率同步提高的基础上开展理论和实践研究。为了有效提高学生的职业技能、能力和素质，增强就业竞争力。
3.在专业层面，选择教学改革基础较好的会计专业，如沈阳农业大学高等职业技术学院，作为改革试点专业。按照专业培养目标与专业活动零距离、课程标准与专业标准对接、教学质量与教学效率并重、重视创新的原则，对会计专业各专业课程进行整体设计。
项目研究阶段的个人总结5
一个学期来，在区科研部门的指导和学校的直接领导下，以课题研究为重点，以课堂为阵地，开展了一定的工作，取得了一定的成果。主要工作如下:
一是规范管理，加强学习，提高教师科研水平。
规范管理。教与学的正规化。注意引导教师结合学科教学学习教育研究理论和新课程理论。
为转变教师的教育观、教学观、学生观、教师观、课程观提供理论支持，拓宽教师理论学习渠道，组织教师“走出去”努力学习，坚持“请进来”的方略，邀请教育科研专家来我校进行专题讲座。校本研究的制度化。校本研讨班结合课程改革的要求，形式多样，主题鲜明，内容丰富。每周都有活动和研讨会。有旨在提高项目研究有效性的项目讨论活动，有旨在促进教师专业成长的讲座和评估活动...全校性的教育科研活动每学期举行四次，各级各类课题组每月至少活动一次。
教学部配合教导处，非常重视课堂教学研究。学校开展“集体备课”“创建研讨”等活动。教师的教研活动都体现了新课程标准，课堂教学质量得到了显著提高。领导以身作则，带领全体员工参与。江主席有很强的科研意识。
尽管工作繁忙，他还是带头进行课改、研究、写文章。他结合我校实际情况主持了市级“-”规划项目。老师们在他的带领下，结合教学实践，把我校承担的科研项目渗透到学科教学中，结合课堂教学，写出了一系列脍炙人口的文章。
研究室在校长的领导下，积极工作，发挥研究和管理的作用。学校已将教育科研纳入全校工作计划并有必要的经费，制定并落实了教育科研管理制度和奖励规定，学校有比较完整的科研档案。促进了教师科研水平的提高。
二、抓好项目研究，并取得阶段性成果。
学校“加强校园文化建设提高教育效能的创新实践研究”进入关键时期，我们将这一研究课题有机渗透到课堂教学中。主要探讨了以下五个方面:
第一，让学生明白学习的目的，明确学习的目标；
第二，结合新课标，组织课堂新颖有趣；
第三，激发学生的成功感，让班里所有的学生，包括有待提高的学生，都能成功；
第四，开展学习竞赛；
第五，及时反馈，正确评价，及时表扬和奖励。这些探索已经分解到各个年级的学科中，并取得了成果。
此外，我们还围绕课题研究加强教师的学习和培训。提供参考书目，请老师自学，写读书笔记；邀请专家讲课，学习课改理论，让教师转变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨、经验交流会、案例分析等。，而培训的内容将集中在课程实施中面临的问题上；通过对自身现状的分析，指导教师制定自我发展规划和年度学习计划；帮助老师建立个人成长记录袋。
第三，做好常规业务。
1，做好全校的组稿和推荐老师工作。本学期全校教师贡献市级以上科研论文20篇。
2.为了总结提炼教师的研究成果，分别编辑了学校的科研报告、教师随笔、教育教学案例、研究成果专辑。
3.加强科研室自身建设。第一，加强自身的理论学习，带头学习理论和写文章；二是在线交流、探究学习；三是做好相关信息的汇总上报工作。
总之，我们把课题的研究与学科教学、德育和创作工作有机地结合起来，以科学促进教育，改变学校的面貌。教师通过教育和科研加快了专业成长，整体专业水平大幅提高。
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