现场会议经验交流

大家好！

我叫何，来自泽州县川地乡中学。很高兴有这样的机会和大家交流学习，共同进步。我从事语文教师工作20多年了，现在还在教一个八年级的班和一个九年级的班，所以我和大家一样深刻体会到做语文教师的艰辛和不易。

语文教师工作的艰辛，是因为语文教学的任务繁重，而语文学科又有自己知识分散、无边无际的特点。不容易，意味着语文学科相对于其他学科来说见效慢，收效小，意味着我们每天都很努力，往往不能和学生的成绩成正比。所以，这种低效、重复的教学活动，无法实现价值感和成就感，很容易让学生、家长甚至我们自己把语文定位成一个灵活、紧绷的橡皮班，导致我们语文老师在工作中的迷茫、厌倦、倦怠，无法体会语文的美好，更谈不上职业的快乐！

今天，我与大家交流的话题是“向美国学习，与美国同行”。

随着新一轮课程改革的推进，尤其是评价方式的改变，语文的地位越来越得到加强。大家可能都听说过“得中国者得天下”这句话。当全社会聚焦语文学科，“教与不教一样，教得好也一样”的时代已经成为过去，我们的语文教师也面临着更高的挑战。如何让我们的语文教学更有效率？

中国体制的划分方式有很多种。单从大的能力范畴来说，无非就是两块，阅读和写作。

课程标准中对阅读和写作有具体要求:“扩大阅读面。课外阅读总量不低于654.38+0万字。”“要注重培养学生广泛的阅读兴趣，拓展阅读领域，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，读好书，读好书，读全书。通过各种媒体关注学生的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强课外阅读指导，开展各种课外阅读活动，创造展示和交流的机会，营造人人热爱阅读的良好氛围。”

“写作教学要贴近学生实际，让学生易于写作，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，抒发真情实感。"“写作教学应着眼于培养学生的写作能力. "教学建议”突出了“观察、思考、表达、创造”四种能力，既是表达能力，也是人的基本素养。《教学建议》还强调:“要求学生讲真话、实话、实话，不说假话、空话、套话，抵制抄袭。"

近年来，考试题型结构和题型的变化更加注重对学生阅读广度、深度和表达能力的微观考查。

事实上，阅读和写作是密不可分的。总之，读写教学是一个激发兴趣——培养习惯——提高能力的过程。客观地说，有一个现实是必须面对的，那就是人与人天生不同，有的孩子天生兴趣浓厚，自己有资格的老师很省心，而有的孩子则需要任务驱动(任务驱动法是指学生在学习过程中，在老师的帮助下，紧紧围绕一个问题动机强的任务活动中心，积极应用学习资源，进行自主探索和互动学习。并且同时引导学生产生一种学习实践活动，使他们有一个方向，一个途径，一个过程来达到提高的目标，而教师真正做的是帮助这些孩子学习成长。

下面，我就和大家分享一下我这几年教学实践中阅读名著和微写作的一些做法，供大家参考。

第一，读名著

1.七年级名著阅读重在阅读卡片的制作和使用。

在教学实践中，名著阅读容易安排但难以实施。知识卡是将知识具体化、结构化。对学生来说，任务明确，有阅读的指导和监督。对于教师来说，学生的阅读过程是可视化的，便于检查和评价。

《小王子》和《西游记》的阅读卡片，注重整体效果，作者简介，主要内容，人物，作品主题，阅读收获，对作品的评价。一卡包含一本书的知识体系，让学生的阅读结果一目了然，是复习名著的高效途径。

《草房子》的卡片设计是微结构的，“我从书里找一段”，一段是我喜欢的段落，让我联想，模仿。问题循序渐进，难度低。另一种是我从文本中寻找描写，描写段落，欣赏文笔；我从文本中寻找人物、性格、性格、评价；我从文本中寻找自我。你能在文中的哪个人物身上找到自己的影子？难度在上升，包括寻找、评论、理解。其中，班里两个孩子分享时，真实感受的再现是最有价值的阅读体验。

观看《读者》卡、应用文写作训练卡、寒假作业布置卡。

2.八年级名著阅读注重读与写的结合，以读促写，以写促读。

为了避免阅读流于形式，每周找一个切入点，布置任务让学生完成。比如一个星期，让学生寻找原著中的人物描写，从最简单的开始，然后开始寻找相关情节，最后形成人物评价。分配任务时，要求要明确，由浅入深，由易到难。反馈要及时，评价要跟进。老师也要跟着学生读完整本书，深入阅读。

二，微型写作的初步测试

1.随时写:身边的风景(春光)，身边的事(窗台上的花，校园里的松)，身边的人(老师，同学，家人)。

一个星期，让学生写“熟悉的陌生人”，每天写，每天读，每天评。每次评价都有明确的要求和改进方法的指导，同一个人反复写，直到符合要求。首先描写内容的比例要符合要求，其次要注意描写顺序，最后要入迷地展现个性。经过一周的训练，我挑选了四篇儿童作品做了升级展示，通过实例再次强化，让写作活动固化为能力。

2.杂文写作:结合小说写续集(孔乙己、、变色龙、庄)，结合诗歌重写(关雎、贾健、山坡羊)，戏仿《陋室铭》。

3.随笔:考试结束后，写一写考场上的心理和考完试后的感受。考题转载巩固(议论文)，我正好碰到老师写诗。

4.假期坚持下来，父母一起努力会成为一种习惯。每周由一位家长和一位同学轮流负责监督、审核、整理、发布。

三。活动

1.每周“为你读诗”

每周写一篇评论

3.课堂活动

汉字听写大赛、成语大赛、诗歌大赛、阅读大赛、阅读推荐活动、演讲活动、口语作文。

4.考试后写推荐信

5.每周写一篇短文。

如果我能用最简单的内容提炼出我20年来从事语文教学的经验，即善于学习——敢于尝试——敢于坚持——勤于反思，那么每个人都可以得出自己的教学经验，形成自己的教学风格，在帮助学生成长的同时成就自己！

这几年，我一直在追寻中国湿地的脚步，特别是今年春天加入金城语文教研组后，我更加明白一个道理:如果你一个人走，你可能走得很快；一群人要走很长的路！愿我们都用自己的智慧打开语文的美好之门，让我们共同努力，做一群快乐在路上的中国人！