求课文《事物的正确答案不止一个》的讲稿

1，单元和教材分析

今天我演讲的题目是《事物的正确答案不止一个》，这是人教版九年级语文上册的教学内容。安排在第四单元第一课，属于“关注科学”的单元。这个单元的主题是求知和阅读。三课四篇，都是讲求知读书的问题，学生从中可以得到很多教益。

美国著名实业家罗杰·冯·奥克对事物的正确答案不止一个。本文围绕创造性思维，谈谈如何培养创造性人才。本文首先用四个数字介绍了“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出了“不满足于一个答案，不放弃探索”的重要性和创造性思维的必备要素；最后得出结论，任何人都可以成为有创造力的人。

2.教学理念和教学目标

本文不拘泥于传统的思维方式，具有创新性和思辨性。教好这篇文章，首先要帮助学生理解议论文的文体特征，理清议论文中论点、论据、论据之间的关系。其次，引导学生理解本文的中心论点，围绕中心论点逐层理清本文的论证思路，通过自己的思考做出判断；第三，掌握文中的论证方式和运用事实论证的方式，品味文中反问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；最后，激发创作的火花，拓展创作的魅力，培养学生的创新意识。

本课程的教学目标如下:知识目标:1，积累词汇，学会运用；2.了解议论文的相关文体知识；3.要明白不同的视角往往会导致不同的结果。明白这篇文章不局限于传统的思维方式，独特而充满思辨的特点。能力目标:1。区分文章的观点和材料，分清它们之间的关系，理解和评价作者的观点；2.掌握文中的论证方式和方法，逐步培养学生阅读议论文的能力；情感目标:理解创造性思维在现实生活中的重大意义，鼓励学生努力成为具有创造精神和创造力的人。因为是学生第一次接触议论文写作，而议论文写作是九年级的重点，所以我认为这节课的教学重点是掌握议论文的思路和运用事实议论文的写作方法。教学难点在于理解“创造力的真正关键在于如何运用知识”这句话的含义，品味反问句的表达效果。

第二，谈谈学习情况和学习方法

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平是教师教学的基础和出发点。在我教的班级里，学生水平参差不齐，基础差；由于家庭条件的原因，无条件接触课本和教具之外的更多资料，导致知识面狭窄，思维狭隘；而且议论文学习比较枯燥。为了更好地达到教学目的，我在这门课的教学中采用了灵活多样的教学方法，化枯燥为生动，化枯燥为灵动，活跃课堂，使议论文教学更加生动活泼，为学生创造了轻松和谐的学习氛围。

因此，在课堂教学中，我积极尝试培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思维策略和学习策略，通过解决问题把情绪投入到学习中。为了完成* * *的任务，团队互相配合，互相支持，互相配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究场景，鼓励他们动手动脑，尝试自主创造，培养他们的探索精神和创新能力。

三，口语教学方法

在这堂课上，我充分体现了学生作为合作者、引导者和参与者的地位。我帮助学生设定学习目标，引导他们选择实现目标的最佳方式，为他们创造良好的教学环境，并与他们一起大声朗读、讨论和创作。师生互动形成了一种开放的、动态的课堂教学模式。

这节课的教学分为两节课。第一节课的要点是听读课文，整体感受。明确中心论点，理清全文论证思路；理解课文的主要内容，抓住讨论的核心；组织比赛，激发创作火花。第二节课的重点是掌握本文的论证方法。体验使用事实论据的好处；品味课文中的反问句，理解和掌握反问句的表达效果并学会运用。教具准备:录音机、阅读带、钥匙。

第四，谈谈教学程序

(1)进口

1，关于风格

议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物的本质和规律，表明作者的观点和态度的文章。它一般有三个要素:论点、论据、论据。

论点是作者需要证明的点，即作者对事物或问题的观点、看法、意见或态度。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。一些主议论文除了一个中心论点外，还有若干个子论点，这些子论点从属于中心论点，是中心论点的分支。论点必须是清晰或正确的判断，在形式上一般是完整的句子。文章中论点的位置不确定。还有一些文章对论点不太对，需要用清晰的句子来概括。论点要正确，新颖，有意义。

论点是议论文中解释论点的基础，是议论文写作的基础。可分为两类:(1)理论论证，即基于人们已知的普遍真理或理论权威的经典论述。(2)事实论据，即基于具体可靠的事实(包括数据)。论点要可靠、充分、有力，与论点有内在的逻辑联系。

议论文是议论文写作中运用论据证明论点的方法和过程。它是实现论点与论据统一的桥梁。通过理论揭示论点与论据的内在联系，三者紧密联系，形成一个完整的论证过程。论证的方法多种多样，常见的有:举例论证、理由论证、比较论证。有些反驳论文也用‘归纳法’之类的。

2.场景导入

还记得著名小品演员赵本山和他的老搭档魏凡的小品《卖车》吗？有这样一段话:赵本山问:“1+1在什么情况下不等于2”？魏凡回答说:“1+1无论如何都等于2”。高秀敏纠正道:“1+1在回答错误的情况下不等于2。”赵本山问:“你家里有只小狗。为什么没有跳蚤？”魏凡回答:“因为我们的小狗很卫生。”赵本山:“错了。媳妇答。”高秀敏回答:“因为狗只能有狗。”赵本山问:“一个80多岁的老奶奶上车，没人让座。为什么？”魏凡回答:“因为车上的人不礼貌。”高秀敏纠正道:“因为车里有很多空座位。”每个人都看着，心想:魏凡回答错了吗？(学生(合唱):没错。)为什么魏凡的回答总是和赵本山不一样？(学生1:因为他们的思维方式不同。生2:因为他们的思维方式不同。生3:因为魏凡的思想太狭隘，太守旧。似乎只要我们调整思维方式，转换思维角度，跳出习惯性的思维模式，就会“毫不怀疑，无路可走，必有另一村”，得到不同寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。(板书题目)

(二)整体感知

1，请听课文，圈出文章轮廓。包括需要积累的词汇、引发思考的警句、文章关键词、反问句等。

2、检查预习。

3.问题:这篇文章的要点是什么？(学生明确:主要讨论如何拥有创造力。)

问题:怎样才能成为一个有创造力的人？(学生筛选重点句子，明确:永远保持好奇心，积累知识；不满足于一个答案，而是去探索新的想法，并利用所获得的知识:一旦你有了一个小小的灵感，相信它的价值，并坚持不懈地开发它。如果你能做到这一点，你一定会成为一个有创造力的人。)

(3)精读课文，理清论证思路，明确作者观点，抓住讨论中心(教师设计相关问题，引导学生思考、讨论、探究。)

1.为什么一件事有不止一个正确答案？

2.为什么要建立‘事物的正确答案不止一个’的思维模式？作者用什么样的论证来澄清这件事？使用这种论证方法有什么好处？

3.创造性思维必须具备哪些要素？

4.区分一个人是否有创造力的关键是什么？5.阐明本文的论证思路。理清作者的思维过程。

学生四人一组进行讨论和交流，并明确:

1.客观事物多种多样，错综复杂，生活中解决问题的方法也不是只有一种。

2.事物的正确答案不止一个’这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有当你意识到一件事的正确答案不止一个时，你才不会对一个答案感到满意。只有不放弃探索，才能有所发现，有所创造，有所进步。

作者先从反面论证。如果你认为只有一个正确的答案，当你找到答案时，你就会原地踏步。然后从正面论证。不满足于一个答案，不放弃寻找，这一点很重要。对比正反论据，推理更全面透彻。

3.创造性思维的必备要素是:你必须精通各种知识，因为知识是形成新思想的材料；必须具备探索新事物并为此灵活运用知识的态度和意识；你必须注意小的想法。坚持不懈地尝试。

作者引用某心理学专家组的研究结论指出，区分一个人是否有创造力的关键是他是否关注自己的小想法。

5.本文围绕“如何成为一个有创造力的人”这一中心话题，从多个方面展开论述。首先分析了事物只有一个正确答案的思维方式的错误，解决了人们认识中存在的问题；还论述了创造性思维的必备要素，进而阐述了每个人都有创造力；最后水到渠成，总结出具备规划建设能力的关键要素有三个。本文逐层论述，由分及合，思路清晰。

老师指导:理清论点思路对于理解课文内容非常重要，所以需要注意第四、九段的过渡作用和最后一段的总结作用。

(四)组织课堂竞赛，激发创造力，展示创新魅力。

1.老师宣布了游戏规则。

全班分成四组，每组十人，还有一名计时员和一名监督员。

游戏规则如下:(1)小组要带一串钥匙，把钥匙从第一个成员传到第十个成员，

(2)钥匙必须经过每个人的手，不能掉在地上；(3)持续时间最短者获胜。

2.每组讨论交流，确定最佳方式，自己演示。

3.比赛正式开始。

4.宣布比赛结果。

5.主管总结:

游戏方法如下:

(1)第一组:十个人站成一排，第一个成员把钥匙扔给第二个成员，第二个成员以同样的方式传给第三个成员，以此类推。最长的。

(2)第二组:十个人站成一圈，伸出右手。第一个成员左手拿着钥匙，把其中一个划过十个人的手掌，最后放到第十个成员手里。持续的时间很短。

(3)第三组:十个人站成两排，左边的成员伸出右手，右边的成员伸出左手，他们互相交叉形成一个斜坡。第一个成员用左手扔出钥匙，钥匙顺着斜坡滑下，落入第十个同学手中。持续时间比第二组短。

(4)第四组:十人站成两排，左成员伸出右手食指，右成员伸出左手食指，依次排列形成垂直面。第一个成员沿垂直面做自由落体运动，第十个成员举手接住。最短的持续时间。

主管建议把第二组和第四组的方法结合起来，十个手指形成一个立面，第十个成员用其中一个键就可以快速穿越。

6.教师总结:

同学们，创新带来的快乐洋溢在每个同学的脸上。解决问题的方法不止一种。只要我们对一个答案不满意，不放弃探索，关注自己的小想法，你就会成为一个有创造力的人。

(5)转让

1.以‘生活’为本体，模仿‘生活是一杯酒，充满了生活的酸甜苦辣’这句话，造几个比喻句...\'.

2.动动你的巧手:剪纸。把你心中的图案剪下来，给它起个名字，下节课把你的剪纸作品介绍给大家。

(6)在黑板上写字

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