如何把八年级学生培养成最优秀的自己？
各位领导，各位校长，各位朋友，这个时候我总是很开心，尤其是今年。因为“第八届现代学校文化发展论坛”来之不易，但是特别精彩。
所谓来之不易，一是大家都已经是有影响力的学校校长，公务繁忙，身不由己；二是今年校长外出有更严格的规定和审批程序。所以我们能在一起，说明我们珍惜友谊，珍惜缘分，热爱教育和事业。
所谓特别精彩，第一，是指:论坛内容精彩，包括现场学习和观摩；口头和书面陈述；李振存的报告和评论。二是指论坛的精彩形式，包括主持人的跟帖；说话和评论的智慧和敏捷；现场观察和讨论相辅相成。可以说是校长们风采的一次集中展示。因此，毫不夸张地说，这是一个精彩的论坛，一个富有创意的论坛，一个富有成果的论坛。
因为，每个论坛都要做总结，所以我听的特别专注，看的也特别人。听、看、想:论坛围绕“让学生做最好的自己”的主要经验是什么？论坛的基本特点是什么？论坛引发了哪些深层次的思考？不知能否回答这个问题:论坛奉献给我们的主要经验是:三维一体，即三维一体；论坛的基本特点是:三点一线，即三个要点，贯穿一条主线；论坛引发的深度思考是:三思，即三思一行。下面我就按照这三个方面展开，谈谈自己的收获和体会。
第一，论坛奉献给我们的主要经验是——三维整合。
换句话说，“让学生做最好的自己”应该由“三个维度，组合成一个整体”构成。这三个维度:一是从课程、课堂到课外(各种活动)；第二，从宏观、中观到微观；三是从校长、老师到家长。由这三个维度构成的一个学校教育的整体是系统的，这个系统的核心是“让学生尽最大努力”。
我意识到这是对现代学校文化建设的一种新的理解和诠释，是这次论坛的一个很大的启发和收获。
首先，我们来看第一维度。
1.从课程、课堂到课外。
“让学生尽力而为”应该有一个坚实的载体。学校教育的主要载体是课程、课堂和课外活动。所以也是本次论坛各位校长谈论最多的。我们需要三门课程的联动，优化组合，齐头并进。这里的课程是指狭义上的课程，否则三门课不会在一个层次上。)
(1)课程设置——构建多元化课程，让学生各尽所能。
“让学生做最好的自己”我们首先想到的是建设相应的课程。因为，我们都知道:什么样的教育？培养什么样的人？将开设什么样的课程。也就是说，课程建设必须以教育理念为指导，以培养目标为追求。换句话说，教育理念和培养目标必须通过课程来支撑和实现。
从论坛上的发言来看，校长们不仅仅是在做课程的决策和规划；课程的组织和实施；或者课程的管理和评价，都有超出一般的看法和经验。
北京玉泉小学校长提出的“我的课程我做主”的理念和实践，充分体现了学生的发展观和课程观。他们学校开设的“十大趣味课程”都来自于孩子对学校开设的50多门趣味课程的选择。
根据加德纳的多元智能理论，罗阳新城实验学校王金华校长开设了丰富多彩的课程，全方位培养学生的兴趣和特长。
很多校长的经历告诉我们:第一，校本课程要来源于学生，服务于学生；第二，校本课程要充分让孩子选择。前者是前提，后者是关键。因为，不从学生的需求出发，没有学生的自主选择“让学生做到最好”，只能是一句空话。我们校长深谙此道。
如果对课程建设有第三个要求，即根据儿童发展的需要，从学校的培养目标和实践可能出发，通过上下结合，逐步形成学校课程的特色，从而从特色课程走向特色学校。
济南市槐荫区阳光100小学石军校长在致辞中介绍，在阳光教育理念的指导下，他们提出了在六年制小学教育阶段践行“六大童心技能”的要求，并开设相应课程，进行有序教育。
上海上外静安外国语小学张敏校长在书面讲话中提出，学校课程建设要符合四个要求，即课程目标要与办学理念相匹配，办学目标要与教育目标相匹配，办学特色要相匹配。
正如太原市青年路小学校长孙晓青所说:优秀的学生不是某种“教育模式”培养出来的，而是在均衡的土壤中脱颖而出的。为此，他们为学生开设了各种课程，让学生在平衡的土壤中茁壮成长。
我从自己和多位校长的课程建设实践中总结出三句话六个“有”，即“有根有魂，有课有进，有声有色”。所谓根和魂，就是从学校的实际出发，以思想为指导；所谓“有课有课”，就是实际开设每门课，课可以纵向有序，横向贯通；所谓生动，既是全员参与、自主选择，也是后续的评价、成果和实效的展示。
这样的课程关注每一个学生的生命成长。课程不再是任务，而是一个充满色彩和灵动的世界；课程，给孩子探索更多的未知；课程，让我们发现每个孩子身上蕴含的能量。同时，丰富多彩的课程让学校充满活力，在更高的层面上回归教育的原点，思考育人的价值。
(2)课堂——创设多样化的课堂，让学生各尽所能。
课堂是育人的主渠道，也必须是课程实施的主渠道。在我看来，课堂还是撬动学校整体发展的一个支点。哲学家曾经说过:给我一个支点，我可以撬起地球。能够撬动整个学校发展的支点是课堂，因为课堂涉及到学校工作的方方面面。所以论坛里很多校长都谈到了课堂。但是课堂是一个敏感而复杂的领域。让我们的课堂成为“学生做最好的自己”的舞台，绝非易事。
当前课堂改革轰轰烈烈，这个想法那个想法层出不穷；这种模式，那种模式，看的太多了。光是教室名字就有很多。如:有效课堂、高效课堂、优质课堂、卓越课堂、生本课堂、创意课堂、心跳课堂、生活课堂、翻转课堂，等等。但我认为，教室终究还是教室。就像我们常说的:山最初是山，后来不是山，最后才是山。经过一番改革，该看教室还是教室。难怪有越来越多的声音:课堂应该回归原始的本质，回归教育的本源。本次论坛的校长们都发表了很多关于课堂或课堂层面的真知灼见。
浦东周浦第三小学沈卫东校长说:课堂教学:在学习内容上，要优化整合，让学生适度学习；在学习方式上，要体验活动，让学生主动学习；在学习目标上，要注重过程方法和情绪状态。