关于汉语拼音教学的思考
对汉语拼音aieiui 1教学的思考过去的教学经验告诉我们，学生在感兴趣的时候，在状态最好的时候，在教学内容能够以多种形式呈现的时候，学习效果最好。这是我在教ai，ei，ui的时候深深体会到的。
我模仿书上的形式直接把元音ai，ei，ui和四声显示在黑板上，然后举例朗读——引导——让学生自由朗读——命名。本以为学生经过长时间的练习，一定能快速准确地读出每个声调，但恰恰相反，大量学生发音不准，记忆起来非常困难。
在拼音节的时候，我也像书上一样把声母和韵母直接以射线的形式显示在黑板上，让学生互相试拼——按名字拼——拼密码，但是学生没有积极练习，效果也不理想。课后，我主动和学生交流。交谈中，同学们说:“黑板上的拼音不好看。”后来经过努力思考，我终于认为，孩子学习汉语拼音应该是一个从言语到言语实践的过程，是一个在已有的生活经验和学习对象之间建立新的联系的过程。
对于刚入学的孩子来说，虽然没见过这些字母，但这些字母所标识的音，在孩子的口语中也经常能找到。只要我们善于利用孩子已有的口语经验和相关的生活经验，把他们和所学的字母联系起来，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。于是，我创造了情境和语境，比如:蓝猫高，淘气鬼矮(ai)。他们聚在一起，紧紧拥抱在一起。这样，所学的内容是在特定的语言环境中教授的，学习是乐趣无穷的，既增加了学习的兴趣，又渗透了德育。另外，我觉得如果把声母和韵母变成一个可移动的拼音娃娃，一定会吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
课后，我深切地感受到，老师要从教学的点点滴滴中关注学生，用心体会他们的感受，选择他们更容易接受的方式进行正确的引导，这样学生上课才会喜欢，老师才会轻松，每个人都会有自己的收获。在新课程中，学生受益最大，教师提高最多。
关于汉语拼音字母教学的思考。Aieiiu是第一类元音。在教学中，我从音、形、四声三个方面教字母。
“良好的开端是成功的一半。”这节课一开始，我邀请了六位老朋友aoeiu，让同学们欢迎他们用音乐营造情境，同学们乐在其中。
然后让孩子把前面六个元音挨着放，再引出ai的发音。然后学生总结ai的形状和发音方法。教爱的四声时，我让学生通过一些肢体语言说一句话，找出这句话里几个带ai的声调，学生都感兴趣。
我在教ei的时候，是通过一首儿歌《拔萝卜》介绍的。学生们乐于唱歌、表演和学习。
在教三个元音的四声时，我安排了“我会选择”的环节，即屏幕上出现几组漂亮的图片，学生可以选择自己喜欢的那一个，然后跟着图片读出带声调的元音。当时的气氛很热烈。
当然也可能是因为活动多，孩子想说说。上课有点乱，这是我在以后的教学中要进一步改进的地方。
关于汉语拼音aieiui 3教学的思考汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，学好汉语拼音非常重要。如何让一年级的孩子快乐地学习拼音？在这节课的教学中，我提倡愉快的拼音教学，激发学生的学习兴趣。通过创设情境、引入游戏，为师生互动提供一个有效的平台，使课堂教学实现多维度的有效互动，调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生学得生动、活泼、主动，同时为今后学习汉字、说好普通话、提高读写能力打下良好的基础。
“aieiui”设计中的指导思想定在了“好玩”二字上。为了实现这一目标，我最大限度地开发课程资源，利用教学资源和各种游戏，为学生创造生动直观的活动场景，让学生感到厌烦的拼音字母成为孩子喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和热情。同时，在“自主、合作、探究”的学习中，通过思考、移动、说话等活动，引导学生将枯燥的拼音与生活联系起来，让学生结合口语的发音，自主学习所学内容，体验元音aieiui的发音和四声发音，最终达到相关音节的正确拼写。这样的设计既体现了学生是学习的主体，也体现了孩子学习汉语拼音是一个从语音练习到语音练习的过程。同时也培养了学生的观察能力、语言表达能力和创新能力。
1，创设情境，让孩子在有趣的活动中学习，在语文实践中学习。这些“找朋友、挖宝藏”的活动，使学生在活动中调动眼、耳、口、手、脑来完成各种要求。充分激发学生的学习兴趣，让学生始终在愉快轻松的氛围中学习知识，发展能力。
2.相信学生的学习能力，让他们去观察，去探索，去实践，去体验发现的乐趣，去学习，去享受成功的快乐。最初尝试合作学习。学生在独立合作中互相交流，互相帮助。
3.把学习拼音和发展语言结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验和语言，帮助学生理解和巩固四声。丰富的感性知识激发学生的学习热情，拓展学生的思维，培养学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。
4.体现了汉语拼音学习与识字教学的融合。学习汉语拼音的主要目的是帮助识字。教师在学习汉语拼音的同时，要联系相应的汉字和语言，同时学习拼音、认汉字、读短韵。学习内容多样化，容易激发孩子的学习兴趣，让学生尽早尝到学习拼音的成就感，在识字的过程中巩固能力。
关于汉语拼音AIEIUII 4的教学思考本课程的教学内容是AIEIUII。这是孩子们第一次接触元音，所以在课开始的时候，请单元音a o e i uü u的六位老朋友，让学生们说说这个音是什么，发这个音要注意什么，然后介绍这个元音，简单解释一下元音的意思，让学生对这个元音有一个初步的认识。
教ai，ei，ui三个元音时，先看图表示意思，再找一个发音相近的单词来介绍。比如ai是从姐弟的身高推导出来的，然后让学生了解A-ai的发音区别。老师总结AI的发音方法，说出正确的发音。然后用各种方法让学生阅读巩固。后来我展示了ei和ui。在这个教学环节中，让学生边看图边参考ai的发音方法，让学生找出发音规律，既提高了学生的学习积极性，又能让孩子掌握元音的发音方法。
在教ai ei ui四声的时候，先把重点放在ai四声上。展示ai ei ui问:三个元音都是由单元音组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教ai的四声，说说校准的规则:不要放过A，没有A不要找oe，I和U并排标注，I上的校准点去掉。让学生背儿歌，说出儿歌的意思。然后用各种方法让学生阅读巩固。专注ai四声后，将ei ui四声交给学生自主学习，让学生当小老师教。学生的学习热情特别高，平时回答问题声音很小的学生今天声音特别大。课堂气氛特别活跃。
整堂课安排学生读、发、写ai ei ui的四声。在教授ai ei ui四声的时候，他们可以打乱四声的顺序，读卡片，在语境中学习发音，这样四声的巩固可能会更好，尤其是为拼写打下坚实的基础。可惜为了让更多的同学巩固ai ei ui的发音(第一次出现元音，印象会更深刻)，所以写作时间没有把握好。
对汉语拼音aieiui 5教学的反思教学过程中最重要的是遵循学生身心发展的规律和知识的内在规律，教师选择什么样的教学方法尤为重要。就语文教学而言，学生生理、心理、语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有其自身的规律。过去的教学经验告诉我们，学生感兴趣的时候，教学内容能以多种形式呈现的时候，学习效果最好。基于这样的认识，我设计“ai ei ui”的指导思想也定在了“好玩”二字上。为了实现这一目标，我最大限度地开发课程资源，利用各种页面生动活泼的课件为学生创造生动直观的活动场景，更好地激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，根据一年级学生记忆生动的特点，我在学习ai ei ui的时候，创作了儿歌来加深记忆。比如我在学习A I的时候，用了“你拍手，我拍手，在A我叫我ai之前”的儿歌形象，同学们都很喜欢，记忆深刻，学习热情很高。
同时采用我会读、我会写等活动，引导学生在“自主、探究”的学习中，将枯燥的拼音与生活联系起来，让学生通过接触口语的发音，自主学习所学内容，从中体验元音ai ei的发音和四声的发音，最终达到相关音节的正确拼写。这些设计既体现了学生是学习的主体，也体现了孩子学习汉语拼音是一个从语音练习到语音练习的过程。同时也培养了学生的观察能力、语言表达能力、创新能力，促使学生想学、乐学。
浅谈写作教学。设计的时候，我设计写了一篇，老师写了。学生们说笔画流畅；30页的速写等环节，但是因为我把教学的重点放在了阅读上，后面写作的时间不够，省略了一些环节。我刚刚自己在黑板上演示了我的写作。课件展示了几种错误的写法和正确的写法，然后请两位同学在黑板上写，并做了点评。这部分我做的不是很好。我以后上课要注意:老师上课在黑板上要更用心，让学生一边用手指画画，一边嘴里念，这样会更好。
我在教学常规上做得不太好。上课时，同学们热情高涨，学习兴趣浓厚，并不是啧啧称奇，而是因为同学们过于兴奋，坐姿不够端正。以后要注意这一点，在学生很兴奋的时候再次强调坐姿。
对汉语拼音aieiui教学的思考6 ai、ei、ui是元音教学的开始。在介绍中，我用了AOEIIUU是六个兄弟姐妹的设计，为后面的教学打下了很好的理解基础。尤其是在元音声调的声调位置上，讲故事的姐姐把小黄帽子让给弟弟戴，比枯燥的讲解和教学更有纪念意义和趣味性。第一节课，我用“发现”的方法，让学生以主人的身份参与学习。比如，在介绍了ai的校准方法后，我让学生自己去发现ei和ui的校准方法。学生们的参与热情非常高。在老师们的积极鼓励下，他们都在体验“发现”的乐趣。“我发现了…，我发现了…，我发现了…”在学生的发现中，我感觉到每一个睿智的脑袋都在思考，每一双闪亮的眼睛都在探索。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣，想把花变得更大更漂亮。为了介绍种树、培土、挑水等音节，我告诉学生，这些带音节的花瓣是被风吹落的。让我们快速阅读它们，以便把它们找回来。同学们认认真真的拼读，在练习ai ei ui音节拼读的同时，也展现了自己善良美好的品质。
虽然教学目标已经按事先设计的那样实现了，但反思自己的教学，还是感到深深的遗憾。我的教学还有很多需要改进的地方。
1，教学容量太满，学生没有作业时间，一般孩子很容易掌握最后两个期末考试。如果不安排拼写练习，对全班稍作调整，可以安排学生的发音、四声、书写。教aieiui四声的时候，可以打乱四声的顺序，读卡片，可能会更巩固四声。
2.虽然全班的课堂气氛依然活跃，但孩子们情绪高涨，不利于知识的吸收。我们应该及时控制他们的情绪，这样教学效果会更好。
这次公开课让我深深体会到，作为老师，要想给学生一杯水，就得有一桶水来满足学生的需求。今后，我会不懈努力。我和我的63个天真的孩子一样，一起踏入了这个美丽的校园，我愿意和他们一起成长。