新课程背景下中学化学教学中的异化现象

论文关键词:异化；化学；教学；反措施

摘要:随着山东新课程改革的深入，我们看到它在提高教师、发展学生、活跃课堂等方面发挥了积极的作用，但也看到一些不正常的现象和问题随之而来。课程背景下化学教学的异化现象值得每一位一线教师反思和探索，以更健康地推进化学新课程改革。

一，新课程改革中的异化现象

课时增加的现象很普遍。新课改规定，高中化学课程由若干课程模块组成，分为必修类和选修类。必修课包括2个模块，选修课包括6个模块；每个课程模块有2个学分和36个课时。学生在高中阶段修满6个学分，即学完化学1和化学2后，可以从选修课中选择一个模块，获得学分，可以满足高中化学课程学习的毕业要求。根据这一规定，选择报考人文或社会科学专业的学生，化学课程最多不超过三个模块，即学习化学课程的时间不得超过108课时。事实上，他们学习化学的时间已经远远超过了计划的课时，这就导致了各种学校的额外课时现象，有些甚至是非常严重的问题。

(二)课堂失真现象严重。在观察各种新课改活动和教学督导活动中，笔者最大的感受就是化学公开课和普通化学课反差强烈，或者说化学公开课失真严重。具体来说，公开课场景多，使用媒体多，老师提出的假问题多，学生的假讨论、假探索、假活动多，哪个更突出？如果没有探究性实验，就不能称之为化学公开课？几乎成了潜规则。然后呢。推门听课？等正常上课了，又呈现出另一种上课记录:虽然学校有条件做，但简化为老师的演示实验或者验证实验，一些老师能做的演示实验简化为老师的说话实验、绘画实验或者学生的阅读实验；有的老师想用探究式教学法，但显得生硬，就像带着镣铐跳舞；更何况，毕竟教学方式已经回复到课改前的样子了？满堂灌？陈石。

(3)缺乏对学科素养的评价。在新课程改革中，化学课程积极倡导评价目标和评价方式的多样化。但在实践中，很多学校并没有形成化学素养的校本评价体系。用纸笔测验完全代替化学素养的评价是普遍现象，学生的问题意识、参与程度、合作学习、活动表现、实验探究等都没有得到客观、程序化的记录和评价。即使是纸笔测试，也多是月考、期中考试等阶段性测试，很少实施模块测试。另据调查，该地区约65%的学校在化学新教材中对实验探究作业和活动作业没有具体要求。学生平时的作业主要是作业本或习作纸等书面练习，学生的成长记录也是书面练习成绩的一种形式，模块学分异化为只根据阶段性测试的成绩来计算。

二、化学教学回归新课程本真的策略

(一)提高教师专业素质，促进化学课程改革回归的根本途径。

教师专业素质包括教师专业素质和学科专业素质两个方面。提高教师的专业素质，重要的是继承和学习。摘要:新课程并不排斥传统，而是提倡教师艺术地完成教学任务，而启发式是传统教学艺术的精髓。因此，化学教师应掌握启发式这一基本教学方法，才能胜任新课程改革。解决？谁问的？问什么？问谁？你什么时候问？怎么问？求教开导，开导思考等？问题和关系。化学教师的专业素质，包括基础知识、基础理论、基本思想、基本方法等。，对专职化学教师来说一般不是问题，但化学实验方法及其应用一般是薄弱环节。重视实验在化学学习中的重要作用，精心设计实验方案，积极开展探索性实验，鼓励学生通过实验学习化学知识和技能，掌握科学的研究方法，是中学化学教师最需要加强的职业素养。

(二)加强新课程培训是促进新课程回归本源的有效措施。

有效加强教师新课程培训是当务之急，也是重中之重，培训的首要任务是通过专家讲座、教改论坛、研究课演示等培训促进教师转变教育观念。就化学课程而言，只有使广大化学教师全面了解新课程改革的背景、理念、标准、编写和管理，深刻理解新课程改革中科学探究的本质，才能正确定位化学学科在整个新课程改革中的地位，从而理性实践新课程，激情创造具有新课程特色的化学课堂教学新模式。山东省暑期教师远程培训是一个很好的平台。

(3)加强校本教研的组织领导，促进新课程改革回归本真，向纵深发展的有效措施。

化学教师应广泛开展化学新课程理念、新课程标准、新教材研究、新课程下的课堂教学、新教材背景下的检测与评价、以化学实验为主要途径的探究性学习、校本化学教材研发、学校化学教学资源库建设等校本研究。在教学研究中，要注重理论指导下的实践研究，既要解决新课程背景下我校化学教学中的实际问题，又要总结经验，完善理论，探索规律，促进教师专业发展。

(四)促进新课程改革回归的最有效途径是加强教学反思的指导。

化学教学中反思的内容可以是对化学新课程理念的理解、课程标准的把握、教材的处理、教学方法的运用、教学媒体的选择、活动与探究的组织与生成、师生的多边互动与对话等等。教学反思的重点应该是对教与学的有效性的反思，尤其是对化学教师而言？活动和询价？设计有效探究实验、组织有效讨论、形成有效互动的有效性。教学反思不仅是教师专业发展和自我成长的核心因素，也是防范新课程改革异化、促进新课程改革回归的最有效途径。

参考

钟启泉。解读基础教育课程改革纲要(试行)[M].上海:华东师范大学出版社，2001。

[2]王祖浩，王乐妍。高中化学课程标准(实验)解读？[M]。武汉:湖北教育出版社，2004。

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