物理实验课讨论论文

一是优化课堂演示实验，增加知识兴趣；

对比实验导致认知冲突。在物理实验教学中，根据教学实践合理安排对比实验，可以引发学生的认知冲突，从而对相关物理知识有更全面、更深入的理解。

比如在讲解闭合电路欧姆定律的知识时，老师可以用开关、新型干电池、导线、小灯泡等实验设备组成回路，然后合上开关，此时小灯泡就会发光。

老师可以用旧干电池更换新干电池，其他设备保持不变。在再次闭合新电路之前，教师可以提出相关问题，以引起学生的兴趣和思考:与上次实验相比，这次实验中灯泡能否发光？有多亮？

学生给出答案后，电路又闭合了，有些小灯泡不发光，和大部分学生的答案不一样，这样就可以引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲，然后就可以投入到实验中去探究原因和结果。

二是优化自主实验，提高学生积极性；

除了演示实验，学生自主实验也是物理实验教学中常见的教学方式。学生可以在自己的实验中操作，从而积累更多的实践经验。

在物理实验教学中，自主实验主要包括课外实验和课堂实验。自主实验的结构类型多样化，包括小组实验和个人实验，使学生增强了自主学习和独立思考的意识，提高了合作学习的能力。

1，强化课堂自主实验:

课堂自主实验是目前物理实验教学中最常用的实验模式。在课堂自主实验中，学生是主要操作者，教师主要负责指导和评价。比如用单摆测重力加速度的实验，老师可以安排学生分组进行实验，问“单摆简谐振动的条件是什么？怎么用单摆检测重力加速度？”

让小组带着这些问题选择实验设备，设计实验方案。教师可以给学生提供摆线、米、球、卡尺等设备，让学生先自主学习卡尺和秒表的用法，然后教师再进行正确的演示和讲解。

教师可以对学生的实验细节进行指导和批改，组织小组交流实验结果和过程，最后要求学生独立完成实验报告。自主实验不仅能引导学生养成严谨的治学态度，还能激发学生的创新思维，提高学生的实践能力。

2、鼓励学生开展课外实验:

在物理实验教学中，实验不应局限于课堂，还应合理安排学生开展课外实验。将物理实验拓展延伸到社会生活中，不仅可以大大提高学生的动手能力和应用能力，还可以充分展示物理教学的实践性特点，从而激发学生对物理教学的兴趣。

在物理实验教学中，教师可以安排学生在户外利用生物资源，结合所学的物理知识进行小实验、小发明。

例如，老师可以将一根筷子插入装满米饭的杯子中，然后慢慢举起筷子。通过实验结果让学生体验生活中蕴含的物理知识，然后鼓励学生运用所学的物理知识分析这一现象，从而将课堂的理论知识与实验教学有机结合起来。

论文的特点:

1，创新:一篇好的论文要有创新性，提供新的思路和观点，推动研究领域的发展。创新可以体现在对研究问题的深度挖掘，研究方法的改进，理论或实践的创新。

2.科学性:论文要以客观事实为依据，要有科学性。应该从客观实际出发，不带个人偏见，以充分有力的证据作为立论依据，以逻辑效果严谨充分地论证。

3.学术性:论文要有学术性，即遵循客观规律，注重科学真实性。可能涉及到深入的理论分析和实践经验的总结与反思。

4.结构清晰，逻辑性强:一篇好的论文要有清晰的结构和逻辑，能引导读者按照作者的风度去阅读和理解。每一部分的内容要明确，讨论的逻辑要严密。

5.语言通顺，表达清晰:论文的语言要通顺清晰，让读者容易理解和接受作者的观点和论点。避免使用过于复杂或晦涩的词语。