浅谈传统文化在小学美术教学中的渗透
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中国作为一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的传统文化。优秀的传统文化凝聚着中华民族的智慧，能够带给人们思想和情感的熏陶。《小学艺术课程标准》指出，要引导小学生参与文化传承与交流，让学生在广泛的文化情境中认识艺术。因此，在小学美术教学中，教师应结合教学内容渗透中国优秀的传统文化，使学生掌握美术知识，相应提高审美能力和文化素养。本文论述了在小学美术教学中渗透传统文化的教学策略。通过在小学美术教学中不断渗透传统文化，让小学生充分感受艺术的文化内涵，通过美术课程的学习，让小学生学习中国传统文化的历史精髓，提高文化艺术素质。
关键词:传统文化；小学美术；渗透策略；
中国优秀传统文化虽历经时代变迁，但依然熠熠生辉，其中蕴含着丰富的艺术教育资源。对于小学美术教学来说，优秀的传统文化不仅可以丰富课堂教学内容，开阔学生的知识视野，还可以增强美术专业知识的生机和活力，让学生在享受美的同时受到思想的熏陶，促进学生学习效率的提高和传统文化的传承与发展。
中国的绘画历史和文化源远流长。将传统文化的教学渗透到小学美术教学的日常课程中，可以加深小学生对美术作品的理解，让学生充分感受到传统文化的生命力，实现学生美术素养的全面提升。通过传统名画鉴赏课程，帮助学生提高审美能力和绘画技巧，实现绘画能力的提高。在实际的美术教学过程中，美术教师要注重传统文化教材的选取，贴近学生的理解水平，循序渐进地提升学生的艺术修养。
第一，在名著欣赏中，渗透传统文化。
中国传统文化种类繁多，内涵丰富，既有家喻户晓的诗词歌赋、书画、京剧，也有雕塑、刺绣、陶瓷、青铜器等文化形式。丰富的传统文化与美术有着千丝万缕的联系，既反映了当时的文化内涵，又表现出丰富的艺术技巧。因此，在小学美术教学中，教师运用名家作品鉴赏，让学生感受不同阶段的历史特征和艺术特色。【1】比如在《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》课上，老师可以借助多媒体向学生展示中国历代陶瓷艺术的发展历程。不同朝代和地区生产的瓷器也有不同的特点，引导学生结合艺术作品的造型、图案、色彩和风格、形式和流派进行多角度的分析和欣赏。学生不仅可以感知不同时期陶瓷的造型之美、纹饰之美、釉色之美，还可以认识到中国的陶瓷体现了中国优秀传统文化的魅力，让学生在欣赏的同时，唤起他们对中国古代艺术和优秀文化遗产的热爱。中华民族有着五千年的深厚文化底蕴。欣赏传统名著可以促进学生与传统文化的交流和互动，培养学生的艺术情操，使学生吸收传统文化的精华并运用到实际的艺术学习中。学生不仅可以掌握更多的美术基础知识，还可以长期继承和发展传统文化。
第二，技能传承与传统文化渗透相结合
技能教学是小学美术教学中非常重要的教学内容。教师可以结合技能教学，为学生渗透中国优秀的传统文化，让学生将美术技能与传统文化有机融合，在学习技能的同时继承和发扬中国传统文化，从而拉近传统文化与学生的精神距离，使学生对学习中国传统文化内容产生浓厚的兴趣，进而主动结合教学内容，完成对传统文化内容的理解和内化。比如《泥的世界》就涉及到各种制作方法，如揉捏、线材、泥板拼接等。教师可以在向学生展示制作技艺的同时，为学生渗透传统文化，让学生从制作技艺中感知中国劳动人民的智慧。不同的技法有不同的功能和审美感受，从而既学习了泥塑的制作方法，又渗透了中国优秀的传统文化，促进了学生对传统文化的继承和发展。[2]小学美术教学中的许多教材都与中国传统文化密切相关。在小学美术教学中有效渗透传统文化教学，可以加深学生对传统美术技能的直观印象，使学生更好地掌握绘画技能的形成和运用过程，促进学生美术技能的提高。小学美术教师要注重设计贴近小学生身心发展特点的教学内容，开展分层教学，实施传统文化在小学美术教学中的应用。
三，实施课堂开发，渗透传统文化
小学美术教材收录的内容大多与传统文化密切相关，但由于篇幅所限，只能保留部分传统文化内容，单纯照本宣科很难满足小学生对传统文化的学习需求。因此，在小学美术教学中，教师应在教材的基础上进行拓展和延伸，引入更丰富的传统文化内容，让传统文化与学生的学习和日常生活完美融合，让中国优秀的传统文化从理论走向实践，流入学生心中，让中国优秀的传统文化真正得到传承和发扬。[3]如在学习《学画山水画》后，老师带领学生进馆欣赏历代名家的山水画，引导学生从艺术的角度欣赏不同时代、不同题材、不同技法的名作，使学生在欣赏中国山水画的同时，也能体会到中国山水画的情趣之美，加强了学生对山水画的深刻理解，提高了学生的审美情趣，感知到中国传统文化的魅力。
小学美术教师要引导学生发现美、创造美，将多样化的传统文化拓展活动引入教学，加强学生全方位审美能力的提升。小学美术教师要注意引导学生在生活中发现艺术之美和传统文化之美，促进学生更加自主地发现美和欣赏美。中国传统文化的发展和形成凝聚了无数人的智慧，是中华民族宝贵的精神财富。积极拓展和推广美术课，弘扬传统文化，是小学美术教师的光荣使命。小学美术教师应将传统文化渗透到每一个教学环节中，这不仅是弘扬传统文化，也是增强小学生爱国主义和民族自豪感的有效途径。
第四，整合文化元素，渗透传统文化
在小学美术教学中，传统文化中丰富的文化资源不仅可以让学生对美术作品有更深刻的理解，还可以强化美术作品的文化内涵，让学生了解美术的文化内涵，提高小学生的文化素养。教师可以将教学内容与时代背景、绘画流派、创作者生平、艺术成就等文化元素相结合。，深入挖掘其中蕴含的优秀传统文化内容，让学生在掌握艺术知识、学习艺术技能的同时，与创作者产生思想情感，将自己的审美兴趣、思想情感与艺术实践相融合，既让学生领略到优秀传统文化的魅力，又提升了学生的艺术能力。
以“陶土的世界”这一课为例，老师向学生展示了各种风格的彩陶作品，引起了学生对陶器作品的浓厚兴趣，进而引出了中国关于陶器文化的知识。老师结合陶艺作品的图片，引导学生观察不同时期彩陶的特点和风格，让学生在欣赏彩陶文化的同时，领略中国古代人民的智慧和审美，在艺术作品中感知中国悠久传统文化的思想内涵，艺术作品与文化元素的有机融合，不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的知识视野， 还能让学生由浅入深地欣赏艺术作品，激发学生对中国传统文化的热爱，促进学生对中国优秀传统文化的继承和发展。 在小学美术教学中实施传统文化，有利于小学生树立正确的人生价值观，提高艺术审美能力。在中国传统文化中融入书法、国画等文化元素，可以让学生更直观地感受到传统文化的深刻魅力，促进小学生精神文明的建设和发展。
动词 （verb的缩写）结论
小学美术教学是渗透中国优秀传统文化的基本载体。小学美术教师要以美术教材为依托，拓展小学生美术知识的宽度，用充足的传统文化素材为小学美术教学注入新鲜的血液和活力，让小学生在学习美术知识的同时，了解中国传统文化的丰富价值和无穷魅力。小学生是培养他们艺术素养的关键时期。作为小学美术教师，要加强对小学生艺术内涵的培养，在小学美术教学课堂中不断渗透传统文化，激发学生学习美术的热情，促进小学生德智体美全面发展。在小学美术教学活动中，教师要注意利用传统文化的优势，提高学生的艺术修养，增强学生的绘画能力。小学美术教师要善于引导学生深入学习和发掘传统文化，将传统文化融入日常教学设计，让学生通过传统文化的熏陶和提升，有效激发艺术创作潜能。
小学美术教师要注意运用传统文化丰富教学内容，拓展学生学习渠道，通过开展民间美术和手工艺主题活动，有效促进传统文化的传播和发展。小学美术教师应从传统文化中选择文化性强、艺术价值高、教育意义大的教材，拓展教学内容，引导学生更加积极地学习和探索美术课程。利用传统文化元素高效开展美术课程，可以激发学生的学习热情，使学生获得更好的感官体验，丰富对美术的联想，产生创新思维，促进小学美术教学水平的大幅提高。小学美术课程是小学阶段基础课程的重要组成部分。将中华民族的传统文化有效地渗透到小学美术教学中，对于提高小学生的美术学习能力，实现中华民族的伟大复兴具有重要的现实意义。
不及物动词参考
[1]雷纳。中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透[J].科学咨询，2019(12)。
[2]林孝真。小学美术教学中人文精神的渗透策略[J].西部素质教育，2019(9)。
[3]顾·。让传统文化浸透小学美术课堂[J]。江西教育，2019(21).94。
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