论学生工作在提高大学生创新能力中的作用

摘要:学生工作是培养学生创新能力的重要保证，着眼于提高学生的实践和创新能力，积极探索学生工作服务学生成长的新途径和新方法。

论文关键词:学生工作；大学生；创新能力

党的十七大报告明确要求坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新贯彻到现代化建设的各个方面。提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展的核心，是提高综合国力的关键。在建设创新型国家和国家创新体系的过程中，高校一直发挥着不可替代的作用。培养创新人才是高校的重要任务，有效的学生工作是培养学生健全人格、良好人格、优秀品质、进取精神和创新能力的重要保证。因此，高校学生工作应根据社会发展变化的要求和当代大学生的实际情况，着眼于提高学生的实践和创新能力，克服传统学生工作的弊端，积极探索学生工作的新途径、新方法，为学生的成长成才服务。

一、培养大学生创新能力的重要性

1.大学生创新能力教育是实施素质教育的核心。

素质教育是一种综合能力教育，包括思想道德素质教育、科学文化素质教育、身心健康教育、审美情趣教育等。加强大学生素质教育是转变教育思想、更新教育观念、改革人才培养模式、深化教育改革、提高人才培养水平的根本要求。随着素质教育的深入发展，原有的教育理念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能满足培养创新型人才和发展个性特长的需要。因此，培养大学生创新能力的新课题日益突出。树立大学生的创新精神，培养他们的创新能力是素质教育的出发点和归宿，也是当前高校教育改革的发展方向。因此，实施素质教育，必须重视培养大学生的创新能力和实践能力，注重终身可持续发展能力的教育，促进大学生全面健康发展。

2.大学生创新能力教育、学风建设和学生科研能力培养相互促进。

高校本科教育是一种基础教育和能力教育。想要创新，首先要打好基础，学好专业的知识，掌握基本的业务技能，否则创新就会成为无源之水，无本之木。

一方面，创新活动要建立在良好的专业基础和实验技能上。创新活动以专业学习为基础，以良好的学习成绩和知识水平为保证。加强学风建设和学生科研能力的培养是完成这一重任的必由之路。树立良好的学风，帮助学生正确协调和处理课内学习与参加课外科技活动的关系，使之相得益彰，可以促进学生综合素质的提高，同时，营造良好好学的学风也将为创新的成功带来新的机遇。因此，在学生中营造健康积极的专业学习氛围，可以促进学风建设，帮助学生形成良好的科学素养和创新意识。

另一方面，创新能力的培养为学风建设和学生科研能力的培养搭建了更广阔的平台。创新能力的培养是一项综合工程，需要多领域、多学科的支持。不拓宽知识面，就无从谈起。因此，科技创新知识需要调动学生的学习积极性和主动涉猎其他学科和领域。年轻学生蕴藏着巨大的创造潜力。通过积极创造科研条件，努力营造科研氛围，学生的学习兴趣和科研能力得到了充分的锻炼，从而促进了学风建设和学生科研能力的提高，为培养现代化建设急需的复合型高素质人才奠定了可靠的基础。

3.大学生创新能力教育是成功的动力。

青年学生正在成长，引导和牢固树立创新精神和理念非常重要。没有创新，就没有竞争；没有创新，就没有未来。国家如此，个人也如此。社会对大学生的需求是学生成才的主要动力之一。市场经济急需创新人才。只有创新人才才能成为国家机关、企事业单位的中坚力量，应对瞬息万变的市场经济活动，获得更多的就业机会。正是由于国家和社会对创新人才的需求，我们必须大力推进大学生创新能力的培养，充分调动学生创新创业的积极性。只有学生自我发展的愿望越来越强烈，他们对科技创新活动的热情才会与日俱增。

此外，通过创新能力教育的深入开展，也为未来储备创新人才。一个创新理念的普及，被全民族，尤其是接受高等教育的群体所认可和接受，其意义和价值远远超过他们具体的发明创造。创新的前提是对现实的调查研究，对基础知识的牢固掌握和对未来趋势的敏锐预测。需要基于独立人格的思考，继承和吸收批判。具备这种能力和素质的人才是中国参与国际竞争并在竞争中保持强大的根本内因。

二、制约大学生创新能力培养的主要原因

1.创新能力教育对教学方法的片面依赖

目前有一种观念认为，学生创新能力不足的问题可以通过修改教学大纲、增加创新教育课程、优化课程结构、培养教师能力、提高教师素质、规范教育管理来解决。但是，虽然教学是学校活动的中心，教学要为创新教育负责，但知识、技能、思维可以在课堂上传授，但创新人格的塑造、创新实践的开展，仅靠教学和教师是无法完成的。

2.传统的应试教育注重知识的传授，忽视能力的培养。

传统的应试教育注重教师向课堂灌输知识，忽视学生主观能动性和创造性的培养。目前仍有高校采用应试教育的模式，教学方式多为灌输式，难以调动学生的学习积极性。这大大限制了学生创新能力的培养，扼杀了学生的好奇心和创造性思维。最后，受教育者只能记忆和背诵，不能发明和创造。教育教学重在考试，标准答案到处盛行。通过灌输，强迫学生在超负荷的情况下记忆知识文章，缺乏讨论和交流。而且这些死记硬背的知识文章不能反映相关学科的发展，导致学生知识陈旧，逻辑能力下降，怀疑精神和批判意识泯灭，创造性思维被扼杀，学生知识储备不足，从而扼杀创新能力。

3.传统的学生工作侧重于教育管理。

在一些学校，为了寻求安全和稳定，学生工作者为了避免麻烦，尽量不让学生有“问题”。他们经常因为噎着而不吃饭，少活动，“安全第一”、“稳定压倒一切”的思想让他们不敢越界。因此，他们在组织学生外出活动和安排校园内的各种活动方面都很谨慎，导致学生实践活动的时间、空间、内容和形式都受到很大的限制，无法提供有利于大学生实践和创新能力提高的良好环境。

4.强调创新思维的教育，把创新能力的培养简单化、程序化。