高二语文教学工作计划。

时间过得太快了，人们赶不上它。新学期即将开始，我们将面临新的工作和挑战。是时候制定下一步工作的计划了。以下是我对高二语文教学的工作计划。希望你喜欢！

高二语文教学工作计划(精选文章1)一、学习情况分析

新学期，年级组重新划分了。我是高二语文老师(17)(18)。这两门课都是政治课和历史课。大部分同学的语文基础都不错，只有一部分同学基础差，成绩不理想。但是还是有很多学生学习习惯不好，需要培养好的习惯。

二、指导思想

在平时的教育教学工作中，我能坚持:坚持原则，遵纪守法；实践规范，廉洁从教；教书育人，率先垂范；求真务实，学术研究严谨；具有高度的责任感、强烈的进取精神、创新和敬业的工作态度和精神；脚踏实地，一丝不苟，任劳任怨，献身于党和人民的教育事业。

三，教学思路

1，基于教材，基于“这个”。

针对我校学生的实际情况，我们非常重视教材的使用，根据教材的风格，有步骤、有计划地提高学生的能力。

我们也要在课堂上阅读现代文的必读文章，但教学的重点不是让学生记住理解课文本身的结论，而是让他们理解得出结论的思维过程，并把这个思维过程中使用的方法转移到课外文章的阅读中去。泛读课文就是选择某一面，以学生讨论为主，运用学到的方法独立解读课文。

2.努力营造语文学习氛围，尽可能拓宽学生的视野，提高学生的读写能力。要求学生坚持写周记，用它来练习写作，积累素材。根据学生的兴趣、爱好，选取例题，认真研究揣摩，利用文中材料进行模仿，然后与原文对比优劣，找出差距。注重作文的实战训练，精挑细选题目，在审题、策划文章布局、表达技巧等方面多加指导，在用纸、行文、标点等方面严格把关。

3.多元化教学让学习活起来。

为了摆脱以前枯燥的教学模式，放弃填鸭式教学，让学生从被动接受转变为主动参与、主动学习，让学生在语文课堂上快乐学习，所以我同时引入启发式教学和多媒体教学，营造轻松、自由、平等的课堂氛围，努力让学生在竞争和快乐中掌握知识形成的能力。但有时候我高估了自己的学生，启发式教学并没有意识到她的多大价值。

高二语文教学工作方案(选编二)一、指导思想:

使学生掌握语文学习的基本方法，形成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下坚实的基础。

二、教学重点:

必修5侧重于小说、古代抒情散文、文学评论、散文、科技论文。品味散文优美的语言和感人的表达技巧；提高文言文阅读能力；诗歌鉴赏的重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学的重点是理清作者的思路，总结科普文章的论点，体会语言风格:准确、严谨、有趣。

三、形势分析:

1.教材:高二第二学期是高中的关键学期。从教材来看，既有必修教材基础知识的掌握和基本功的提高，也有选修教材的迁移、拓展和探索；写作方面，要求学生努力写出有思想、有内容、有感情、有见地的文章，在深刻分析原因、丰富讴歌亲情、训练思想和文采、重视创新和写作新颖四个方面下功夫。写作要求更高，既解决了“写什么”，又指导了“怎么写”，有利于学生写作能力的提高。

2.学习情况分析:高二上学期学生的语文学习还处于比较被动的状态，对语文学习的兴趣不佳。语文基础知识掌握的很好，但是课外的迁移不够。高二下学期，读写能力有待加强。

在这种情况下，要从以下几个方面入手:及时复习、复习、梳理已有的语言知识，调动生活经验；通过语言现象，可以从小处入手，激发学生学习语言的兴趣；尝试探索语言；注重语言实际应用能力的培养，加强巩固计划的训练；课堂教学重在讨论和训练。

四、具体措施:

1.认真抓好语文新课程和新课程标准的学习。根据市、县、校的精神，了解学习语文的各种方法，探索既有创新性又有实用性的提高语文教学质量的切实可行的方法，千方百计调动学生学习语文的积极性，让学生学有所成、学有所乐、学有所用。在备课组中，根据我们年级学生的实际需要，将教材文本与教学方法的创新相结合，认真开展“自主学习、合作探究、先学后导”的教研活动，强调40分钟课堂教学的质量。

2.开展既有分工又有合作的集体备课活动。所有工作的统一规划和管理。平时的教学进度、教学内容、预习巩固、作业安排要保持一致，但根据分层教学的要求，可以针对不同层次的班级进行适当的调整和补充。

备课时，要在准确把握整体情况、充分了解学习情况的基础上，对教材进行有效的梳理，从文章的词句到句子，从文章的艺术特色到思想内容，从课内作业到课外训练，根据不同学生的需求精心设计。发扬备课组老师的聪明才智和备课组团结互助合作的精神。努力工作，认真学习，集体备课，享受资源，让我们的备课团队真正成为教学的核心，成为战斗力强的教学团队。每周指定老师备课，写三个案例(预习案例、指导案例、巩固案例)。以一个单元为例，每个单元3 ~ 4节课，每节课由1位老师备课，然后在每周的语文集体备课时间里逐一讨论。在教学方法和学习方法上，要根据不同层次的学生进行适当的调整和补充。同时，三个案例要体现“分层教学”的特点，期中和期末考试由备课组长协调负责。

3.充分利用多媒体搭建音乐学习和教学的语言平台。备课组互帮互助，充分利用网络资源，争取课件自主开发，力争每学期课件自主开发比例达到70%以上。注重教学资源的收集、积累和存储，形成各具特色的校本教学资源库，真正实现“资源共享”。

课件要与三个案例相匹配，课件内容要简洁、醒目、重点突出、具有可操作性。特别要注意文字的大小和颜色以及课件背景色的处理。讨论问题时，课件中不提供给学生答案，让学生有拓展思维的空间。在课件的使用上要有选择性，根据不同的课型和内容来决定是否制作课件，避免对课件的心理依赖。

4.养成在小组内上课的习惯。备课组的每一位老师都可以在课堂上听其他老师讲课，广泛学习别人的长处，有利于个人业务能力的提高。

5.上好阅读课，在网上大量阅读报纸、杂志、名著和各种有用的内容，相互交流，建立信息平台，最大限度地开阔学生的视野。

6、写作教学:

(1)以学生的写作实践为主，适当给予必要的写作指导。

⑵结合安徽高考实际，适应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生爱怎么写就怎么写，充分发挥学生的积极性和创造性。

(3)每月进行三次作文训练，学生月考作文一次，正式作文两次，老师会认真批改，或者师生共同批改。

7.加强语文知识的积累，为下一阶段的学习打下坚实的基础。

其中包括:背诵初高中课文内容，课后积累名篇名句；文学、文化、文史常识的积累；语音和习语的积累和应用；充分利用节选，积累优秀作品的精彩片段。班级、小组经常举办朗诵古诗词、精品文章、练字等书法比赛。

8.充分利用教学时间:利用好早读课的语文阅读，提出阅读要求；每周阅读5000字以上的课外书，记不少于500字的笔记；设置等课三分钟或课前小演讲等活动。

我们相信，只要我们顺应时代的需要，及时进行改革，就一定能够实现教学设计的人性化，更高效地组织课堂教学，培养出聪明能干的高科技人才，以适应新世纪的发展要求！

高二语文教学工作计划(选编三)一、指导思想

以教学部门学年工作计划为指导，全面推进高中新课程改革，转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量，以高中新课程实施为重点，转变教学观念，练好教学内功，优化教学方法，探索实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面提高。

二、学习情境的分析

1.教材:高二是高中关键的一年。从教材上看，这学期我们主要完成了必修和选修课《唐宋八大家散文》，难度有了很大的提高。比如阅读教学对学生的要求从一般的阅读理解上升到了品味鉴赏，增加了诗歌、小说等阅读单元。写作方面，要求学生掌握议论文写作和处理话题作文的能力。另外，需要提前完成必修4第四单元古代传记的教学。

2.学生:学生在高一的语文学习中还处于比较被动的状态，对语文学习的兴趣并不好。语文基础知识薄弱，课外迁移不够，读写能力有待加强。

3.重点和难点:小说单元的教学主要关注小说的主题和情节；散文教学的重点是品味散文优美的语言和感人的表达技巧；读文言文传记，在于加强词句积累，提高文言文阅读能力；诗歌鉴赏的重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学的重点是理清作者的思路，总结科普文章的论点，体会语言风格:准确、严谨、有趣。文言文的积累是重点，也是难点。

三、工作重点

1，提高备课质量，继续学习新大纲，研究新教材，探索新的教学方法，体现知识和能力的要求，发挥教师的个性和优势，提高学生的语文素养。

2、加强学生语文学习习惯的培养，加强日常工作的落实和检查，并有定期检查总结和整改措施。

3.以“读”和“写”的教学为切入点，推动其他方面的教学。

4.加强语文知识的积累，包括名诗、文学常识、文化常识、成语等。

5.运用多种方法提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生的语文学习空间。

第四，具体措施

1，潜心实践，努力打造探究型能力课堂，推广“三阶段六步骤”课堂模式。每个单元以1-2“讲座与阅读”为核心，以“讲座”为例，举一反三，注重能力培养的全过程，突出以学生为中心的思想，努力改变教师的教学方式，促进学生学习方式的转变，达到“为不教而教”的目的。

2.注重文言文阅读能力的培养。

这学期教学任务重，有些课文来不及，只好选。学习的重点还是应该放在文言文教学上。主要是积累文言文知识，然后增强学生的文化基础。要特别注意培养学生阅读文言文的兴趣，做好朗读和默写，适当补充相关的文言文知识，增强学生的文化底蕴。

3、阅读积累，学生语文素养的积累。

发挥学生的主动性，充分利用学生课余时间指导学生课外阅读，提出具体的阅读意见，做到有计划、有分寸、有实效，或摘抄或点评或讲课或相声，因“课”而教，因“人”而量身定制，实施课外阅读教学。

4.加强写作练习。

让学生在老师的指导下开展活动，要求他们定时定量地完成写作任务。此外，常规课堂教学也不能忽视学生“思、说、做”等语文实践能力的培养。

5.加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间休息和自习时间，加强学生的自我检查和自我管理。认真选择和批准作业，及时校对和解释，表扬优秀，鼓励落后。

6.把握教材的深度和难度，注重学生活动能力的培养，尽量以教材为例教学生迁移能力。同时，做好语文基础知识的积累。立足高考，打好基础。

7.加强高考信息研究。认真研究新课改试题，制定有效措施，确保高考知识注入常规教学。

8.强化教学科研意识，提高科研能力，积极撰写各级各类论文。

9.开展了丰富多彩的语文课外活动。

10，认真组织单元考试、模块考试和期末考试的复习，力争每次考试都取得好成绩。

高二语文教学工作计划(选编四)一、指导思想

以新课程标准为指导，结合学校教学安排，整体把握教育教学内容。从语文课程作为基础学科的特点出发，狠抓语文应用能力、审美能力、探究能力的培养，通过选修模块的学习，进一步提高学生的语文素养，扎实稳步推进高中语文新课程的实施。为学业水平考试打好基础。

二、教学内容

本学期完成了《人物传记选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》、《人物传记选读》选修课，收集了10位中外杰出人物的人物传记。他们中有政治家、革命家、军事家、科学家、作家以及科技界、商界的成功人士，涵盖面很广。散文的评选特别注重大师的思想、智慧和人格魅力，以及他们的人生故事和精神境界能否激励青少年健康成长。学生可以从不同的方面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。《语言文字的运用》选取大量生动的语言现象，引导学生用脑、用手、用嘴分析语言现象。为了引导学生提高语言应用能力，培养逻辑思维能力。

三、形势分析

1，教材分析:

高二是高三关键的一年。从教材来看，既有必修教材对基础知识的掌握和基本技能的提高，也有选修教材的迁移、拓展和探索。写作方面，要求学生努力写出有思想、有内容、有感情、有见地的文章，在深刻分析原因、丰富讴歌亲情、训练思想和文采、重视创新和写作新颖四个方面下功夫。写作要求更高，既解决了“写什么”，又指导了“怎么写”，有利于学生写作能力的提高。

2、学生分析:

现阶段学生对语文基础知识掌握不牢，课外迁移不够深入。当他们进入高二第二学期时，他们的阅读和写作能力仍然需要加强。虽然经过一年半的学习，学生的语文学习还是比较被动的，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但是学习习惯不是很主动，部分学生积极性不是很高，所以任务还是很艰巨。

第四，具体措施

1.提高备课质量，研究新大纲，研究新教材，探索新的教学方法，体现知识和能力的要求，发挥教师的个性和优势，提高学生的语文素养。

2.运用多种方法提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生的语文学习空间。

3.充分利用教学时间:利用好早读课的语文阅读，提出阅读要求。

4.加强语文知识的积累，为下一阶段的准高三复习打下坚实的基础。

5.每周阅读报纸、杂志、名著等有用的内容，做不少于300字的重点笔记，坚持写每周随笔，坚持欣赏美国文学，最大限度地开阔学生的视野。此外还包括:记忆初高中课文内容，课后积累名句名句；文学、文化、文史常识的积累；语音和习语的积累和应用。

6.作文训练主要是作文和大作文两种形式。写作内容是任务和自由发挥的结合。主要训练议论文和杂文，主张表达真情实感。

(1)以学生的写作实践为主，适当给予必要的写作指导，大部分以审题和构思为主。

(2)结合贵州高考实际，适应写作的变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生爱怎么写就怎么写，充分发挥学生的积极性和创造性。

(3)每月进行两次作文训练，一次为学生练习写作，一次为限时正式作文，老师会认真批改，或者师生共同批改。

高二语文教学工作计划(选编五)一、指导思想:

高中语文课程改革实验在我区已经实施了一个学年。本学期在前一阶段实践的基础上，进一步学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中语文课程标准(实验)》。从整体上把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特点出发，牢牢把握语文应用能力、审美能力、探究能力的培养，通过必修5和选修模块(中国古诗词、中国现代散文)的学习，进一步提高学生的语文素养，扎实稳步推进高中语文新课程的实施。

二、教学内容

这学期，我完成了人教版高中课程标准实验教材的全部必修5和选修(新闻写作和外国小说鉴赏)。

第三，教学进度

教学阶段的教学内容和进度。

第一阶段语文必修课5，周1到9。

语文必修5检测周第二阶段10。

语文选修第三阶段(二本)11至19周。

语文选修课(二册)第四阶段是第20周。

四、课型安排:

1，讲座和阅读课:

(1)多阐述、多讨论:培养学生参与、探究的习惯，善于发现文章的美、疑、难、重点、考点、鉴赏点；

(2)一带二:65438+每个单元0-2课时的示范精讲，其余带领学生讨论分析，强调自学、合作学习、探究意识。

2.阅读课:

(1)专题阅读:与课堂教学同步，按专题拓展阅读，避免随意阅读课的弊端。

(2)名著阅读:根据教学大纲规定的阅读书目，阅读和讨论热门书名；

(3)阅读研讨会:开展多种形式的阅读交流会，交流阅读方法和收获。

3.写作课:

(1)大作文:每学期5-6篇大作文。

(2)小作文:每学期不少于5遍。

动词 （verb的缩写）对教学方法的建议:

1.从整体上理解课程的结构，正确把握必修课，要着眼于培养所有学生必须具备的基本素质，为学生的发展打下“* * *基础”。选修课也要体现基础，在此基础上致力于让学生有选择地学习，促进学生个性的发展。

2.认真学习和研究《普通高中语文课程标准(实验)》，准确理解和把握课程标准的核心内容，积极适应和实践高中语文新课程，落实高中阶段的教学目标和要求，让学生在积累、融合、感受、欣赏、思考、领悟、应用、拓展、发现中，

3.深入学习人教版语文课程标准实验教材，充分理解作者意图，努力体现新课程理念。在教学过程中，根据实际情况认真分析学习情况，综合考虑学生高中三年学习发展的需要，在现有教材的基础上对课程内容进行合理的“二次开发”。

4.按照“三个维度”(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的要求设计教学过程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重设计和指导学生的言语实践活动，积极为学生构建自己的言语体验，搭建语文素养提升平台。

5.守正创新，追求简单高效的语文课堂教学，整合各种教学资源，根据具体的教学内容和学生特点，灵活采用各种教学方法，提高语文课堂教学效率。

6.坚持校本教研活动，充分开发一切可利用的课程资源，形成自己的教学特色。教师要努力学习，钻研教材，提高文化素养和教学水平，实现与新课程的同步发展。同时，要加强教师、学校、教研部门之间的沟通、交流与合作。