论元认知策略在外语教学中的应用和培养

论文关键词:元认知策略外语教学应用训练

摘要:英语教学策略经历了一个逐渐理性化和功利化的发展过程。随着社会的发展和科技的进步，面对知识经济的挑战，受教育者需要学会学习，成为战略学习者。培养精通学习的策略型学习者是教育者追求的目标。元认知策略不仅是学习策略的核心组成部分，也是有效使用学习策略的基础。本文首先基于元认知策略理论研究的发展，探讨了元认知策略的内涵，然后指出了元认知策略的特点以及培养和使用元认知策略指导二语习得的方法和途径。

首先，探究元认知策略的内涵

元认知策略是培养学生自主学习能力不可或缺的一部分。

(1)国外元认知策略的研究现状。自20世纪70年代以来，国外对第二语言学习策略的研究逐渐成为应用语言学的一个热门话题。欧玛利和查莫特认为元认知策略是指学习者在完成学习任务后的思考、计划、监控和自我评价。培养学习者的元认知策略最重要的是认识、培养、发展和提高学习者的所有元认知能力。

(2)我国元认知学习策略的研究现状。近年来，受西方学者的影响，中国学者开始充分重视英语教学过程中元认知策略的研究，研究方法逐渐多样化，成果也逐渐显现。

文对英语元认知策略的研究表明，成功的英语学习者和不成功的英语学习者在元认知策略的使用上存在很大的差异。她将策略分为管理策略和语言学习策略。管理策略与学习过程有关，包括计划、策略选择、自我监控、自我评价和自我调整，即元认知策略；管理策略既包括认知过程，也包括情感过程。语言学习策略与语言学习材料直接相关，只用于语言学习。

二，元认知策略的特点

元认知被当代心理学家认为是思维结构中最高级、最核心的因素，是开发智力、提高学习能力的突破口和关键。元认知能力强的学习者不仅比一般学生更善于解决问题，而且善于运用各种学习方法。元认知是在长期的学习活动中逐渐发展起来的，其发展有以下特点:

(1)与年龄的增长成正比。元认知是个体随着学习经验的增长而逐渐发展起来的。

(2)自控能力逐渐增强。随着对活动规律、实践对象、自身能力和人格特征等知识的不断丰富，以及自觉或不自觉地对自身实践活动的独立判断、决策和行为经验的不断增多，学生主动调控实践活动的能力开始从无到有、从低到高发展。

(3)从无意识到意识和自动化的过渡。随着意识监控的频繁使用和提高，元认知水平不断提高，逐渐熟练，最终达到自动化的程度。

(4)从局部到整体。随着学习者在学习活动中的成功，元认知知识和经验的增加，他们的自我观察和自我监控从某个环节不断延伸到学习的全过程，并走向不同的学科。

第三，元认知策略在第二语言习得过程中的应用

牛津主张策略训练应注重策略意识的培养，分五个层次进行:(1)无策略意识训练，教师通过专门设计的教学任务或材料，使学生下意识或无意识地使用一些策略；(2)感知训练，即通过问卷、日记、思考等方式让学生评价自己的策略运用，从而激发学生对材料的感受；(3)注意力训练，旨在通过双向讨论、个人咨询、专题讲座等方式，使学习者注意一些特定的学习策略；(4)意向性训练，即在教师的指导下，让学生知道使用材料的意义，有目的地使用学习策略；(5)控制训练。控制是最高层次的意识，包括评估策略使用有效性的能力和转移策略的能力。

据此，我们可以在培养外语学习者学会使用元认知策略的过程中采用以下方法:

提高元认知意识。元认知意识包括语言学习过程中积极的学习态度、自信心和自我意识。在外语教学中，通过揭示学科的内在兴趣和价值，引导学生认识到学习外语的意义，明确学习的目标和任务，激发和调动学生强大的内在动机，使他们在学习过程中充分发挥主体作用。

丰富元认知知识。元认知知识是元认知活动必不可少的支持系统，为调节活动提供了经验背景。个体根据这些知识组织自己当前的认知活动，元认知知识是进行元认知活动的基础，包括学习者的知识、学习任务和学习策略。教师要引导学生正确认识自身的认知能力和学习特点，从而在认知活动中扬长避短，发挥优势，更好地完成认知任务，提高认知效率。

(3)加强元认知体验。元认知体验是指个体对认知活动相关情境的意识和理解。我们可以通过反思性的自我提问来激发相应的元认知体验。教师一方面要帮助学生分析学习过程中遇到的问题，另一方面要教授一些策略。(四)加强元认知监控。学习过程不仅是识别、加工和理解学习材料的认知过程，也是主动监控和调节这一过程的元认知过程。外语教师应该指导学生制定合理的计划，选择合适的学习方法。通过写学习日记、建立学习档案、举办学习研讨会等方式，增强学习者对自身学习过程的了解、调整和监控。

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在教育实践中掌握和运用元认知策略具有重要意义。培养学生的元认知策略有助于改变他们的学习观念，增强他们的独立思考能力。同时，也有利于提高学生的自我管理和自主学习能力，使他们能够根据自己的目标和需要选择自己的方法，掌握学习的主动权。通过以上训练，可以增强学生使用元认知策略的意识，使他们在语言学习过程中更好地实施自我监控，及时有效地发现问题并加以纠正，进而指导下一阶段的学习，使外语学习水平不断提高。

参考资料:

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