有效教学中的问题与对策

教学质量是学校的生命线，教学质量管理是学校管理的一项重要工作。在课程改革的背景下，学校教学质量的提高不能也不可能通过增加学生的课业负担来实现。要实现轻负担、高效率，只有有效教学、高效课堂建设才能落到实处。有效教学的核心是教学效益。所谓“有效教学”，是指经过一段时间的教学，学生能够取得具体的进步或发展，学生能否最大限度地进步和发展，是衡量有效教学的主要指标。实施有效教学需要继承、借鉴和创新。纵观当前有效教学实施过程，仍存在诸多问题，主要表现在:观念不新、备课不实、内容不统一、整合性弱、方法不灵活、评价不新、发展不全。对于实施有效教学过程中的这些现象，我们必须更新观念，制定制度，创新手段，优化行为，加强对有效教学的指导，将有效教学的理论命题和操作要求内化为教师教学的需要。

一要加强学习，落实培训。

教师的教学理念没有被很好的理解，原因不仅仅是教师一方，还有学校的责任。课程改革已经进行了很多年，各级教育行政部门在新课程的学习培训方面开展了一些有效的工作，但是培训范围比较窄，每年真正参加上级培训的名额非常有限，往往只能派一些优秀的教师参加。让每一位教师深刻理解新课程改革的精神是实现有效教学的基本前提。教育行政部门和学校需要加大培训力度，统筹安排，积极带领教师进行新课程理念的自学和讨论。学校要结合学校实际做好校本教研:集体备课、教研活动、听课、评课要分阶段、分批有计划地进行，对课程标准的理念和教材中容易被忽视的内容，以小课题的形式进行研究和挖掘，形成具有案例性质的具体解读材料。

二要明确要求，规范教学。

有效教学的关键是教师。因为教师的教学习惯一旦形成就不容易彻底改变，仅仅靠目标管理来改变教师的教学行为是远远不够的，需要统一的标准来衡量和规范。因此，在备课、听课、作业、教学方法选择等方面制定一系列标准是很有必要的。比如备课，要准备教材，准备学生，准备教法，准备辅导(阅读)。课堂教学注重实效，真正把学生当成学习的主人。课堂教学坚持从“教知识”向“教学习”转变，切忌拖“催眠课”和“填鸭式课”。在作业方面，要做到布置前的复习，以精准、适度、层次为标准，克服作业布置的随意性，布置后及时、认真、准确、全面的批改。

第三，要以学定教，兼顾方方面面。

现代教学理论强调教学以学生为中心，本质上，教学的过程就是学生学习的过程。教师是学生学习活动的策划者、组织者和引导者。因此，要以学生为本，研究他们的学习需求和学习特点，从学生的具体需求和特点出发，结合课程标准各阶段的目标，设计教学目标和教学过程。教学方法的选择要根据学生特点和教材内容，尽可能利用学校现有的现代化教学设备，增强学生学习的主动性和互动性，提高学习参与率和自主学习能力，提高教学效果。

第四，开发资源，拓宽渠道。

教师开发校本课程资源确实很难，但如何开发校本课程要从学校的实际情况出发，可以简单也可以复杂。有能力形成课程体系的，可以从教材研究、课程设置等方面进行系统梳理。没有能力的可以根据学习内容和学生的学习兴趣，收集整理一些拓展性的材料，用学生感兴趣的内容补充学习内容，从而打通课程资源，增加学生吸收知识的渠道，有效提高教学效果。

第五，要“授之以渔”，形成习惯。

苏霍姆林斯基曾经说过:“个人教育离开自我教育是不可想象的。”要求教师加强自学指导，培养学生自主学习的习惯。自学要求学生学会自己提问。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决它更重要。”所以老师要引导学生多动脑，少代替学生思考，让学生养成独立思考和自我质疑的习惯。教师要经常给学生布置预习任务，指导预习，并检查学生的预习情况。久而久之，学生会通过反复强化，逐渐养成预习、质疑、独立解决问题的习惯。教师还要关注学生的情感、性格、意志品德、作业习惯等非智力因素，通过有针对性的训练和家校互动，让学生在各方面得到积极、可持续的发展。

第六，要重视评价，提倡反思。

教学评价的目的主要是提高教师的教学水平，改进教学过程，有效地促进学生的发展。教学评价包括“教”的评价和“学”的评价。在“教”的评价中，要重视教师的自我评价。教师可以通过写教学反思来做到，让教学反思促进教师的自我成长，注重方法(如何反思)、角度(从哪些方面反思)、连续性和有效性。教学反思一方面是每节课后对教学的反思，另一方面是阶段性教学行为的反思，因为教师只有把短期反思和阶段性反思结合起来，才能对自己的教学有深刻的认识，并有很大的改进，才能达到真正的“反思”目的。对教学的评价也要与有效教学相结合，建立教学各个环节的评价规则，形成领导讲评、教师互评、日常评价和阶段性总结评价相结合，通过评价来改进教学。对“学”的评价要强调评价方式的多样化。对学生的评价既要以报告为最终评价手段，又要采用动作、表情、姿势、语言等表扬方式，不断鼓励随意评价，丰富评价手段。在教学中，可以构建“比、学、赶、超”的评价体系，开展教师评价、学生评价、师生互评、课内现场评价、课后个别评价等多种形式的评价。在评价中，可以通过建立学生成长档案来完善评价激励机制，充分发挥评价的促进功能。

总之，有效教学的实施近在咫尺，任重而道远。必须在思想上重视，在方法上创优，在内容上突破，在细节上注重，做到实效、高效。当然，目前存在的每一个问题，采取的每一个策略都不可能一蹴而就，但只要我们的管理者付出辛勤的劳动和不懈的努力，有效的教学一定会出现。

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