速度+跪求德育范文。
古代教育家孔子说:“弟子进则孝，出则孝。他们真诚相信，他们无时无刻不爱着人，但他们是善良的。有多余的精力，就去学文学。”他把德育放在第一位，明确要求学生先致力于道德修养。
“做事额外用力”就是学习文化。19世纪上半叶德国教育家赫尔巴特说:“教育的唯一工作和一切工作都可以用这个概念来概括——道德。”在我国社会主义新时期，也明确提出了教师的根本任务:人民教师要执行党的教育方针教育学生。
使学生德、智、体全面发展，成为社会主义现代化建设的合格人才。
把德放在第一位，是因为德规范着人才的使用，起着灵魂和统帅的作用。任何一个社会或阶层，不仅要培养青年学生的智力能力，更要首先对他们进行思想道德教育，使他们成为这个社会或阶层所期望的德才兼备的人。学校教育对青少年的思想品德影响很大，每个教师都肩负着“教书育人”的重任。因此，我们应该本着全面负责的精神，把德育渗透到教学中，对学生进行思想政治教育，用* * *唯物主义培养学生的道德品质，发展学生的智力和体力，使他们成为全面发展的人。
然而，在我们的教学中，存在着只重视智育而忽视德育的现象。事实上，德育是教师教学内容的重要组成部分。从我的教学经历中，我深深体会到在教学中渗透德育的重要性，这是完成德育任务的重要渠道之一。
以语文教学为例，这是一门与德育和智育密切相关的学科，每节课都应该有一定的德育教学目标。因此，德育必须渗透到教学过程中。比如在《鼓励学习》一文中，作者用了“照在你身上”和“冰比水冷”两个比喻来说明学习和改革的重要性；他还用了两个例子来推断人，即“有学问，自己学，就知道什么是清楚的，不会做错什么”，让学生总结作者的意图。“人只有通过学习和学习才能达到很高的境界。”这样，学生不仅分析了文章的论点——学习的重要性，而且从思想上提高了认识。文章还用“虫豸蟹”、“恐怒”、“恒心”、“恒心”等正反对比，论证了正确的学习方法和态度，启发他们总结学习动力薄弱的现状，及时进行教育。学生们充分认识到，人的道德、知识和才能不是天生的，而是可以通过后天的学习和不懈的努力来获得的。从而鼓励学生，激发他们的学习热情。这样，我们就很自然地把德育渗透到教学中，德育的目的也就顺理成章了。
再如《师说》一文，韩愈论证了“师之道与择师标准”，明确提出了“不必贵而贱，不必长而短，师而存在”的观点和“弟子不必次于老师，老师不必优于弟子，在技艺上有专政”的进步思想。作者批判了当时上层社会的不良风气，只看重学弟学妹的水平而忽视真才实学，提出了全新的为人师表的教学观。
这些对今天的我们有着深远的社会意义。社会看不起老师，不重视教育的现象，也是我们批评的现象。然后，通过对“今人”与“上古圣人”、“众子”与“身”、“精于巫乐之人”、“士大夫之家”三组的比较，充分论证和批判了上层“士大夫之家”不把师道当儿戏的不良风气。由此可以教育学生充分认识到向老师学习的必要性和重要性，使学生树立尊师重教的思想，培养他们谦虚好学的学风。
德育在教学中的渗透，其特点是使学生自然、自然地接受思想道德教育。因此，我们教师在备课时，要有目的地设计自己的教学，将德育融入教学过程。可以说，德育渗透是教师教育和学生自我教育的良机。重视德育在教学中的渗透，就是要重视自身在思想道德教育中的主体作用和能动作用。这样，学生就能自觉反思，增强自我教育的能力，从而提高道德修养。只有老师能“教书育人”，我们的教学才算成功。