小学四年级数学教学论文
四年级数学教学论文《论四年级数学教学方法》
摘要:小学数学是学生整个数学生涯的初始阶段，对于这个逐渐积累的过程尤为重要。而小学四年级是这个起步阶段的关键一步。作为一个四年级老师？路漫漫其修远兮？我们必须不遗余力地寻找最适合学生未来发展的教学方法。只有采取策略创建一个全新的小学四年级数学课堂，充分发挥课堂教学的意义，才能帮助每个学生学好数学，成长成才。
关键词:小学四年级数学教学方法
中国图书馆分类号:G623.5文献识别码:A文号:1003-9082(2015)07-0157-01。
小学四年级的学生还是孩子，但已经是大孩子了。他们当然不懂一二年级之类的东西，但当然没有初中生懂事。这个时候，老师作为孩子学习的引路人，就应该发挥这个指示灯的作用，深入思考教学工作，找到最适合的教学方法，帮助学生。小学四年级的数学对这个年龄段的孩子来说比较难，而且和语文不一样。光靠记忆是学不来的。需要很强的逻辑思维能力，足够的耐心，以及百分百的学习热情和意愿。只有这样，学生才能学好数学。在课堂教学中，我们会发现很多学生不喜欢数学课，不愿意认真听课，所以课堂教学无法发挥应有的作用，无法发挥教学大纲规定的作用。针对这种情况，教师迫切需要改变现状，必须设计出适合当前教学环境的教学模式，让学生在数学课堂上真正学到知识，发挥课堂教学的最大效能。
首先，教师改变了他们在课堂上的角色
在传统教学中，总是认为老师讲课的质量是最重要的。在很多人看来，只有老师知识渊博，讲课讲得好，给学生传播更多的知识，学生才能学好。诚然，一个好老师对学生来说很重要，但学生学习成绩的好坏不能完全靠老师，更要靠学生自身的责任。老师只是一个引路人。这条路怎么走，终究还是要靠学生自己。因此，要想教好学生，尤其是四年级学生，就必须改变教师在课堂上的角色，让学生知道自己是课堂的主人，培养他们的主动性。如果你不主动学习数学，如果你没有兴趣，更别说学好数学了。所以，只有把学生作为课堂的主体，而不是过分依赖老师，你才会真正帮助学生。比如北师大四年级数学课本会学“理解图形”。在这节课上，老师会带领学生去理解三角形、正方形、长方形、菱形等这些图形。按照传统的教学方法，老师要盲讲，告诉学生这些数字是什么，让他们牢牢记住。事实证明，这种方法根本达不到良好的教学效果。要发挥教学的意义，就必须转变教师的角色，把学生作为课堂的主体。在教学过程中，老师让学生自己看，自己说，让学生联系生活，给大家讲解什么是三角形，什么是正方形，有什么特点，怎么区分。通过学生自己对这些问题的讨论，他们会印象深刻，自然会学到更多。这样充分尊重学生的主体地位，改变教师在课堂上的角色，实现课堂教学的价值[1]。
第二，注重提高学生的实际操作能力
数学是一门工具性学科，是学好其他学科的基础。所谓工具性，自然体现在其实践中。小学四年级的学生比一二年级的学生懂事，但毕竟还是孩子，活泼好动是他们的天性。老师需要明白这一点，懂得利用自己的特点，为课堂教学服务，才会真正有利于学生的学习和成长。也就是说，老师要给学生一个操作的机会。搬家？从中吸取教训。真正高效的课堂需要展示学生真实的学习过程。如何表现这种真实性，当然是要用实践，因为？实践是检验真理的唯一标准？。因此，在实际教学中，教师需要注重提高学生的实际操作能力，多给学生动手的机会，让身体和大脑一起锻炼，才能达到事半功倍的效果。比如北师大版四年级数学教材中有一课，是学生接触方程的第一步。只有这时候教好了，以后学生才能熟悉这方面。对于这个奇怪的东西，老师在给学生讲课的时候，可以从他们的兴趣出发，多给他们机会自己动手，在实践中学习。比如给他们20支，分成两堆，一堆14支，一堆6支。要加多少根棍子才能平衡两边？老师能让学生放这个吗？多少/多少？作为？x？然后问他们下一步该怎么做。引导他们上市？6+X=14？这个等式。因为前期有一个自己动手的操作，学生的兴趣被激发，接下来的学习自然会增加注意力。通过这种教学方式，让四年级的小学生热爱上数学课。
三、数学？读书？百倍，其意不言而喻。
古人说:？一本书读一百遍，其意义不言而喻。？这句话是什么意思？读书？重要性，在很多人眼里，算什么？读书？是语文、英语等语言类学科，或者文科类学科的特点，而数学等理科类学科需要做大量的题。人海战术？只有这样才能真正学好。这种传统观念是非常错误的。没有什么是绝对的。语文也可以通过做题来提高学习能力。同样，数学也能过？读书？去学习。很多同学不会做题是因为对题不熟悉，不明白题的意思，不知道从何下手。针对这种情况，老师能让学生？读书？数学，多看几遍，自然就明白什么意思了。这时候自然要重新学一遍，轻松简单多了。比如北师大四年级数学教材中会学到线和角，这是一个比较难学的内容，内容复杂繁琐。对于四年级学生来说，学习过程相对困难。你会发现他们有很多知识是看不懂的，不明白是什么意思。这一课，你会对吗？线？有了一些初步的了解，你会学吗？翻译和排比？、?相交和垂直度？、?旋转和角度？，还有呢？角度的测量？然后呢。画角？等等，总之内容很多，还是不太好理解。老师这个时候应该多鼓励学生？读书？只有这样你才能明白这些名词是什么意思，怎么学。如果单纯靠做题，认为多做就能学好，那是不可能的。这一课不同于其他任何东西。做题熟能生巧。这么复杂的内容，没有很好的理解，真的学不好。相反，如果学生？读书？多了，它的意义不言而喻，它的意义一下子就明白了，学好这一课不是问题。通过这种教学方法，可以提高小学四年级学生的数学学习能力，帮助他们学好数学[2]。
结束语
小学四年级的数学是学生整个学习过程中非常重要的一步。这时，学生需要老师的帮助，带领他们打开数学的神奇之门，培养他们对数学的兴趣，提高他们的数学素养。教师要转变自己在课堂上的角色，充分尊重学生的主体性，注重提高学生的实际操作能力，让学生？读书？数学，理解它的内涵。通过这些教学方法，可以活跃小学四年级数学课堂，为学生创造良好的学习环境，培养学生的才华。
参考
[1]刘宗连，改革教学方法创新学习方法――浅谈小学四年级数学教学，[J]新教育时代电子杂志(教师版)2014(11)
[2]王艳福，论提高小学四年级数学课堂教学效率[J]教育教学论坛2010(8)
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