关于皮肤的论文

皮肤性病科护理教学的几点体会:皮肤护理课程包括很多专业理论知识和广泛的专业操作技能。学院非常重视基础护理和临床护理教学，因此教师的教学方法是一堂生动、高质量护肤课的关键。皮肤科患者某些疾病病程较长，影响生活质量。患者心理压力大，疾病在视觉上很难被他人接受，增加了心理负担。在护肤教学中，学生往往会有怕脏怕感染的心理，影响学习积极性。因此，在临床护理教学中，护生不仅要学习皮肤病学的基础理论，还要为患者做好基础护理，使患者舒适，还要注意。皮肤科护理教学经验总结如下。1培养和激发护生的学习兴趣。因为皮肤科一般概念强，内容单调。皮肤科的外用药种类很多。为了提高学生的学习积极性，笔者在教学中把本科课程内容与日常生活紧密联系起来，从而调动学生的积极性。比如给学生看外用药物的物理剂型时，先给他们看美容霜、防晒霜、珍珠霜等。，然后解释它们的组成、功能、适应症、用法和注意事项。在学习外用药物剂型时，给学生一瓶水溶液剂型和一袋炉甘石粉-粉，然后将炉甘石粉倒入水中形成洗液，有助于学生生动记忆，从而激发学习兴趣。皮肤专科有很多护理操作，湿敷、封管、封口、伤口处理等，要多一些耐心和解释。操作演示结束后，可以让护生由简单到复杂操作【1-2】，鼓励护生将所学应用于临床，先找到护理方法。这样不仅可以加深对皮肤科护理知识的理解，还可以有机地复习已学过的相关知识，使学习气氛活跃起来。2选修教学，教学相长。教学过程包括教与学，教与学是辩证统一的。传统的临床医学教学模式强调传授知识、经验和技能的目的，有助于教师把握教学方向，突出重点。它的优点是显而易见的，但也存在许多缺陷，如教学方法的过度死亡和教师教学中知识的灌输。这种灌输式的教学方法容易形成学生只接受现成知识，被动学习的习惯。这样培养出来的医学生可能有较好的基础理论和技能，但缺乏创新精神和创造能力，缺乏应对和解决临床问题的能力。然而，皮肤护理专业的学生在实际临床工作中不得不不断面对各种各样的皮肤病变，甚至几个皮肤病变集中在同一个身体上。学生能否运用所学知识正确分析和解决问题？学不会，就没有积极性，也很难达到预期的目标。实践证明，学生可以根据教学大纲和教学内容，选择几节课来讲，设置一定的情境，以直观、生动、形象的方式将学生融入具体情境，引导学生参与教学的全过程，加深护生对系统理论的深刻理解和实际操作的感性认识，站在自己的角度思考和解决问题[3]。这不仅使学生得到了锻炼，也使其他学生听起来友好可信。而且学生的教学方法对老师也很有启发，有利于老师改进教学方法。3.充分利用各种教学方法在皮肤性病学的教学中充满了大量表格的描述，很多皮肤病很难用文字和文字描述清楚。然而，皮肤性病中的大多数疾病都有特殊的病变。病灶的性质、形态、分布和排列是疾病诊断的重要依据，因此掌握病灶尤为重要。因此。作者合理安排教学时间，向学生展示典型皮疹的图谱或电视录像、幻灯片等。在做完典型临床表现后尽快进行，然后根据典型临床表现推导出该病的护理要点。比如说。天疱疮患者可能出现水疱、脓疱、糜烂、渗出、结痂和其他皮肤病变。讲座结束后，用3-5分钟介绍病例，请学员分析后说出自己的护理诊断和护理要点。通过理论联系实际，学生学习热情高涨，积极发言，最后由老师总结批改。4注重沟通技巧和合作能力的培养随着现代护理的发展，护理模式从以疾病为中心的功能护理模式发展到以病人为中心的整体护理模式，护理服务对象不仅包括病人，还包括健康人群。新的护理模式对现代护理教育手段和方法提出了更新更高的要求[4]。只有取得患者的信任和配合，掌握沟通技巧，加强心理护理，体现人文关怀，才能收集到第一手的临床病例资料，光靠好的服务是不够的。因此，我们应该教护生如何与病人沟通。比如在分析荨麻疹病例时，要强调除了告诉患者不要吃鱼、虾、蛋等过敏食物外，还要与家属沟通，防止患者食用此类食物。面对特殊情况的患者，如性病患者，要提前准备好良好的沟通环境，尽可能在没有第三者在场的情况下进行沟通，解除思想顾虑，告知患者如实告诉医护人员自己的病情以便尽快治愈疾病，告知性伴侣应禁止性生活，隔离污染物。取得患者的信任后，对患者进行健康教育，指导患者生活中的注意事项，使患者坚持治疗，事半功倍[5]。参考资料:[1]应时。提高护生临床教学质量之我见[J]。地方手工科学杂集，2003，12(1):6-7。[2]林雪峰，刘·。皮肤病学护理教学模式改革初探[22(5):97]。[3]王长元，秦简，王晶，孙长义。情景教学法在急救心肺复苏教学中的应用[J].实用预防医学，2007，6(3):927-928。[4]张瑞英，孙亚楠，，等. 5 (3): 109-110 .[5]孙晓英。皮肤科护理带教学方法的探讨[J]。健康教育，2004，19:139。