如何提高低年级小学生的注意力

每个孩子都渴望成功，但不是所有的孩子都能到达成功的终点。能到达终点的胜利者，并没有比其他孩子优越的条件。有研究者对哈佛、剑桥、北大、清华等世界顶尖大学的优秀学生进行过研究。他们在谈到成功的原因时，都深有体会地说，成功的关键是无论是学习还是做事，都要保持高度的专注。本文就小学生的学习特点和提高其注意力的方法谈一些经验和措施。首先，创造一个避免干扰的环境。1，班级环境。在班级的整体安排上，要给孩子一种温馨、干净、整洁的感觉。研究表明，舒适的环境有利于孩子集中注意力，过度压抑或跳跃的环境对孩子的注意力有不同程度的影响。比如墙是浅绿色或者浅蓝色。墙报的设计主题清晰、简洁、美观。2.桌面环境。孩子天性活泼好动，注意力主要是无意的。一切新奇多变的事物都能吸引他们，改变他们关注的对象。在平时的教学中，经常会发现抽屉里的一张小纸片或者美术课、科学课、手工课等科目留下的学习用品，以及桌面上的学习用具、新奇的铅笔盒，都会吸引学生的注意力，在语文课上玩个不停，分散学生的注意力。所以课前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，不要把课上用不到的东西拿出来。比如低年级语文课可以要求学生只准备一本语文书，一支铅笔，一块橡皮，一把尺子，一个练习本。其他东西都放在书包里，抽屉里不允许放零散的学习用品，防止不必要的干扰。第二，明确目标，抓住重点。做任何事情都有一定的方向或目标，就很容易成功。如果没有目标和方向，就像一只瞎鸟，不知道往哪里飞，也很难到达目的地。在教学中，往往是我们的老师清楚今天的教学目标和内容，而孩子，尤其是大三的学生却无所适从，以至于学生的注意力很难处于紧张状态，容易疲劳。给孩子一个明确的目标，就是让孩子知道自己每节课必须学什么，从而在课堂教学中集中精力讲重点，有的放矢，轻松自如。比如在教学之初，可以根据课文要点提出几个问题，让学生在教学中解决问题。解决问题的过程也是专注的过程。第三，教学方式多变，引发关注。一个班级是一个有机的整体，这就要求我们整个设计过程环环相扣，深入其中。但是，这个整体并不是一成不变的，相反，它是一个多变的集合，包含了很多未知的东西，给了学生无穷的新意。1，有效利用课件。多媒体课件日益成为课堂教学中不可或缺的主力军。多媒体具有图片、文本、声音和图像的特征。它能为学生提供形式多样、功能各异的感性材料、生动的画面、标准逼真的情境阅读、愉悦的音乐背景、有趣的益智游戏，把学生带入轻松愉快的学习环境，使学生主动探索、积极进步，使学生学会学习、乐于学习、乐于学习。在教学中，要充分利用计算机多媒体教学的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化静为声，化静为动，化难为易，让他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。2、多元课程的整合。现在的教学已经不是语文为唯一语言，数学就是数学的时代了。内容单一既不能激发学生的兴趣，提高注意力，也不利于知识的融会贯通。在课堂上，通过灵活运用画画、唱歌等学生感兴趣的内容，很快就能调动学生的注意力，从而在轻松愉快的状态下学习。3.游戏和比赛都在动。语文教学游戏和竞赛不仅形式多样、简单易行，而且是培养学生情感和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。在游戏和比赛中，学生往往注意力高度集中，兴趣浓厚，轻松接受知识，处于积极的学习状态。所以每节语文课，都要适当的进行一些游戏或者比赛。比如找朋友、翻桌子、比较谁读得最好、谁背诵得最快之类的游戏和比赛。4、联系实际，重新参与。教育心理学研究表明:“当学习材料与学生的生活经验相关时，学生自觉接受知识的程度越高，他们的学习兴趣就越强。”于丹的《论语》讲座与生活中的小故事有关，因此吸引了许多听众。因此，我们教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的现实生活联系起来，从学生日常生活中看得见、摸得着的事例入手，积极创设积极的、可操作的、实用的教学内容，将语文知识融入到学生喜爱的生活活动中，以直观丰富的客观事物为载体，增强学生对学习内容的亲切感，深刻感受到语文来源于生活，增强学生的学习兴趣。比如在教《三个小伙伴》的时候，让孩子在表演中体验小动物自己种树的过程。孩子们非常乐意参与，并在参与的过程中记住了课文。第四，对艺术的评价需要客观。在课堂上，老师对欣赏和表扬不能吝啬，比如送上“答得好！”"再努力些，你会成功的。"“你的感情是独一无二的，老师为你高兴！”.....鼓励性评价能使学生智慧的火花得到产生，使整个课堂充满活力。同时，教师应注意评价的客观性，同时鼓励对学生反馈信息的欣赏。教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给予精辟、恰当的“评判”。既要肯定学生的成功和进步，又要及时、明确地指出学生的不足和错误，让学生清楚、正确地认识自己，进而积极改进自己，完善自己，促进自身发展。例如当学生大声朗读时