教学和研究活动总结
教研活动总结1秋高气爽，初冬将至。虽然天气有点凉，但于颖幼儿园的所有工作人员都充满了激情和高昂的情绪，并成功地接待了省里的教研活动。回顾这个过程，感觉收获很大！
第一，“压力加动力”激发了我园教研活动的深入开展。
9月份，山西幼教中心把这个机会给了我们幼儿园，是对的。
对我们园林工作的认可，给了我们做好教学和科研的巨大鼓舞和动力。同时，这次全省范围的教研观摩活动影响很大，我知道自己的工作还有很多不足。因此，我感到压力很大，但省幼教中心主任李志宇一直在鼓励我的园。我们已经开始了动力与压力并行的公共教研观摩活动的整体设计。
二、“立体互动，* * *促发展”调整了我园教研活动的方向。
立体互动* * *促发展一直是我园的策略，即通过教师、幼儿、家长的互动，突出幼儿作为教育的主体，突出家长与教师的伙伴关系，整合有效的教育资源，形成积极的家园合作，促进教师、幼儿、家长的发展，提升整个幼儿园的教育教学质量。李志宇主任和颜渊老师及时肯定了我园的这一理念，并建议将这一理念渗透到教学和科研工作中。由此，我们改变了一直以来以课例为主的教研活动模式，积极调动家长参与教研活动的积极性。尽量通过教研活动让孩子、老师、家长都得到发展。
三、“聚讨论点* * *求策略”确定了我园教研活动的内容。
我园网站建立以来，拉近了老师和家长的距离，便于及时沟通孩子的整体表现，从而因材施教、因时制宜。其中‘家互动’平台最为活跃。在每个班级的班级论坛上，老师和家长根据幼儿的年龄特点和性格特点，交流教育理念、商科教育策略、协同教育实践，真正实现了教育方向、速度、方法的一致，取得了良好的教育效果。所以我们通过网络平台，让家长参与教育研究，让家长在教育孩子的过程中充分表达自己的困惑、问题和一些好的意见和想法。针对性问题，我们集思广益，提供一套行之有效的教学策略。
如何让所有家长都有话说，更积极地参与到我们的教研中来？我们决定从社会教育开始。一方面，老师觉得在日常教学工作中组织社会活动比较困难，而且因为说教比较多，效果不好，需要家长的积极配合。另一方面，社会教育可以调动大家的积极性，同时也体现了不同家长教育孩子的理念。就在国庆节前，高一班的何的妈妈在班级论坛上发了一个倡议帖，“为西柳林孤儿院捐衣服”班上的老师和7名幼儿的家长收到了回应。6月3日，10，他们去孤儿院慰问。但是孩子们的反应出乎家长和老师的意料。有些孩子对孤儿院的残疾孩子漠不关心，有些害怕，有些说自己见过妖怪，大部分都在院子里玩。引起了老师和家长的热烈讨论。因此，我们将爱心教育系列活动定为教研活动的主题。
第四，“明确角度，分组讨论”，我们的教研活动更加深入细致。
经过一系列的活动，家长的配合，反馈等等，我们的讨论活动也是一次又一次的进行。在这个过程中，发现讨论可以进一步细化，分为教师成长组和家长指导组。这样可以更清晰的界定教师的增长点，家长的提升点，孩子的受益点。太原教研中心钱主任、付老师也来我园指导，在教师成长群里为我们介绍了“2+2教学模式”评价表，并在指导群里建议我们及时回复家长，使我们的工作更加深入和丰富。
五、“课件制作，短片播放”，我们的教研活动更加生动有条理。
但本次教研活动也存在一些不足，如第二次教研活动中教师的思想不够开放；ab两组讨论组合并总结不够及时等等。
总之，经过教研活动的接待和公众观摩，我园的教研工作上了一个大台阶。一路上都有专家和领导的指导。相信在以后的工作中，我们会再接再厉，争取更好的成绩！
教研活动总结2我们中心小学的语文教研活动每周三准时进行。无论是看视频上的名师课堂展示，还是我们学校语文老师的公开课，每一节课都有学习的意义。每一位老师的精心展示，不仅让学生着迷，对于在语文教学道路上摸索进步的我来说，也收获良多。
我来说说我在我校的语文教研活动经历:
第一，吃透教材是根本。
听了几个老师的讲座，我觉得他们对教材都有自己独特的把握，但都能抓住题目，一步步深入课文。陆少宁老师在讲授《蚂蚁和鞋钉》时，展示了一组单词，让学生选择一个单词说一句话，既引导学生积累单词，又让学生在单词中感受单词的不同特点，为学生学习新课打下坚实的基础。郭春玲老师在《学会写日记》一课中，用吹泡泡的游戏模式，激发学生的无限乐趣。整堂课都是在郭老师优美生动的语言中展开的，让听者记忆深刻，学生们也在潜移默化中学会了记日记。
第二，注重启发式教学，让学生主动学习。
新课标要求学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些老师完全做到了这一点。
第三，注意引导学生朗读。
大部分老师都很重视引导学生朗读，但从来不是为了读而读，而是在感觉的基础上读，对阅读的要求也不一样。比如《黄河故人》课上，王婧妍老师首先要求学生大声自如地朗读课文的关键段落，抓住关键词大声朗读，文章就成功了一半；伴着音乐朗读，让学生深刻体会文言文的奥妙。在学习中穿插了齐声朗读、乘火车朗读、示范朗读，从而激发了学生的阅读兴趣，使学生更好地理解文章中所表达的黄河大师的精神，层次非常清晰。
第四，注重学习习惯的培养。
很多老师会在课堂上穿插一些学习方法，让学生获得这些学习方法，以后他遇到类似的问题也可以自己解决。比如鸟岛的课上，王心静老师要求在学课文之前，把每一段都标上序号，这样在学课文的时候就能很快找到自己说了什么。她还要求，读文章时，要把不熟悉或听不懂的句子读几遍，做到“读一百遍，看什么意思”。在水的课堂上，张艳芳老师在学生阅读过程中及时纠正单词的发音，潜移默化地教会学生正确发音的习惯。其他老师一直强调“无笔墨，不读书”，有利于培养学生集中注意力的好习惯。
教研活动总结第三章教学工作只有立足于教学实践，在教学中研究，在研究中教学，才能使教师不断成长；只有教研不断创新，才能有更多精彩的课。如何提高教研的有效性，使之成为我们老师学习、讨论、互动的理想阵地？上学期，我们学校要求老师根据自己多年的教学经验，找出自己在教育教学中的困惑和难题，然后要求教研组根据老师提出的这些困惑和难题，制定切实可行的教研计划。每个教研组设置一个时间、地点、中心发言人，讨论这些困惑和难题，每个老师发表自己的看法，然后统一意见，找到更好的解决方案。最后，教师在教育教学实践中进行了实践。
此外，为了更好地激发教师的教研热情，使教研活动更加深入，我校在原有教研活动的基础上，在网络博客上推出了“每周话题”网络专题教研活动，使教研活动不受时间和空间的限制，每位教师可以随时随地登录博客进行讨论， 并且可以时不时的发表自己的评论，不仅拓宽了教研的渠道，还可以更好的保存资料，积累教师经验。
在教研活动的同时，我校每周定期举办两次校级公开课。课后，相应的教研组长及时为教师组织本次评课活动，校领导也及时参与评课活动，及时给予教师理论指导和专业指导，让每位教师真正走进课堂，研究课堂，从而提高自己的理论水平和教学水平。
以上都只是我们做过的鸡毛蒜皮的小事。教学科研还有很长的路要走。如何打造更多的优质课堂，如何让每一个班级发出自己的声音，都将在这条教育和研究的道路上探索不休。
教研活动总结4为深化基础教育课程改革，缩小师资差距，促进我校教育均衡发展，发挥我校优质教育资源的示范、辐射和引领作用，在指导办的精心组织和策划下，我校成功开展了政治、历史、地理外语系教研活动，主要目的是以部分学科开放教学为载体，促进教师使用优质教学资源。更重要的是为各组教师搭建一个学习、交流、讨论的平台，进而深入研究教研课题，探索省时高效的教学方法，全方位提升教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终达到提高教育教学质量的目的。
一.活动概述
在这次教研活动中，学校领导高度重视，教研组成员大力支持。各教研组的老师都积极参加了这次教研活动。活动中，教师们在新课程理念的指导下，充分利用多媒体课件等教学资源和媒体设备，进行了英语、品德、音乐、体育、美容等公开教学。课后，在教导处的指导下，所有听课老师根据课题的教研主题分组讨论。因为这些教研课题来源于教学实践，具有实效性和指导性。因此，教师们在讨论中打破了教研组之间的壁垒，畅所欲言，通过相互学习、反思和引领，不仅解决了一些教学中急需解决或困惑的问题，也为教师的专业发展提供了有力的理论支持，教师的思想觉悟、教研理念等都得到了进一步的提升，对专题教研有了全新的认识。通过讨论，不仅老师们参与并投入到了教研中，在浓郁的教研氛围中，大家也真正享受到了教研的乐趣。
在总结会上，我校李校长和张校长分别做了总结发言，深入浅出地对本次教研活动进行了全面的分析和评价，对整个活动的组织过程给予了充分的肯定，同时也不同程度地对课堂教学的个别环节提出了改进建议，为我校今后的专题教研工作起到了推波助澜的作用。
二，课堂实践
基于课例的主题研究必须以课堂教学为中心，强调教师的自我反思、教师的主体性和发扬团队精神。我们要求一些教研组推出一门涉及实验教学的研究课，即组建一批能够体现课题思路、解决问题的教学探索课。最后，许淑贞被选为学习控制情绪的老师，还有汪涵的Unit6你喜欢香蕉吗？在示范课中，学校评价与奖励相结合，可以克服教师的一些惰性，挖掘教研的内在动力。团队成员对课堂进行定性和定量观察。课后全组教师参与评课，撰写评课材料。每个老师的观察角度都不一样。在评价的过程中，教师会通过对比自己的课堂，反思，无形中提高自己的教学能力。
第三，讨论和反思:
每位老师针对自己的研究课题进行反思和汇报，交流成果，共享资源。学校领导鼓励教师深刻反思，积累资料，多出成果，撰写相关教学设计，审稿、论文或案例，及时推荐评价或发表；还建议加强科技手段，拍摄活动过程，以便反复研究。根据实际需要解决实际问题，是非常实用有效的培训。活动结束后:基于这个主题教研平台，通过这种循序渐进、持续不断的主题教研，老师们都认为:“其实并不是我们没有什么可研究的，而是我们对很多研究点视而不见，这里面包含了我们教学中无限丰富的研究对象。以前，我们缺乏一种敏感性。”我相信，通过我们所有老师的共同努力，我们的主题教研会更加辉煌，我们的教学质量会更好！
第四，具体情况
许淑贞:
1，教研课题合理，能解决教学中的实际问题，能围绕教研课题设计课堂教学，学生活动活跃，探究有效。
2、教师有亲和力，走到学生身边，及时巡视指导，保证课堂生动不乱，有效控制课堂。
3.一个案例贯穿教学，课堂线索清晰。随着案例的发展，完成了教学的内部事务，强化了重点问题，学生在教学中更加主动，从而达到了互助提高的目的。
4.课堂教学具有时代气息，联系实际生活，合理拓展和丰富课堂教学内容，具有良好的思想教育作用。
汪涵
1，教研课题符合学校一般教研课题要求。教师围绕教研课题精心设计课堂教学，课堂气氛活跃，教师充满激情。
2、预习交流有创新性，便于激发学生兴趣，对单词有很好的落实。
3.在小组探究中，教师对课堂没有足够的控制权，大多数学生不能有效地参与教学，因此课堂的有效性不高。
五、缺乏搜索
虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发利用上做了一些努力，对整个活动过程做了周密的安排，但在整个教研活动过程中还是存在这样或那样的个别问题，这些问题将成为我们今后教研工作的课题，督促我校深入开展主题教研工作。
1，课堂教学
(1)教学设计优化的意识不强。
在教学中，有些老师的教学环节是多余的，可有可无的环节经常出现在教学中。问题设计缺乏系列化，不能很好地支持教学结构和过程。有时候会在不必要的地方补充活动要求。学生独立作业或小组作业时，老师往往会重复强调意想不到的要求，但实际上，学生并没有听清楚老师的意图。
(2)教师成为学生活动中的“局外人”(自主操作、合作交流)。
在小组合作学习中，老师在前面或者某个位置，站在那里“眼巴巴”地等着学生自学成果的出现。即使他们有时深入学生，也是在看学生合作学习或独立作业的进度，似乎与自己无关，给人留下“局外人”的印象。
(3)忽视板书的作用，板书缺乏设计。
因为是开放式的讨论式教学，很多老师把注意力转移到媒体屏幕上，用课件把需要展示的内容展示给学生，而忽略了板书，忘记了它的作用和即时互动。
2.小组讨论
(1)关注主题，忽略子话题。
在讨论的过程中，大部分老师都能结合课例讨论本学科的教研主题，但在子课题的研究上并不透彻。
(2)注重形式，脱离主题。
在讨论过程中，个别教师对教师提供的课程评价得多，注重对课堂教学整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。
(3)个别教师的发言缺乏理论支撑。
计划下一步
1，在常规教学工作的基础上，进一步加强专题教研工作的监控，把全镇专题教研工作抓得紧、抓得稳、抓得严。
2、总结经验，不断完善，推动主题教研工作深入开展。
3.以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师利用优质教学资源，加强教师教学能力的提升。
总之，本次教研活动的成功离不开教研组长的支持和悉心指导，离不开全体教师的齐心协力和积极参与。在今后的教研工作中，我们将在教育局和继续教育领导的指导下，继续加强教研组之间的合作，让每一位教师都在这个研究实体中得到培养和提升，让教研工作在我们的研究中结出硕果。