孙论文

写在前面的话:语文教师要用阅读提升精神，用文字丰富生活，用优雅陶冶性情，用敏锐的洞察力洞察人生，用激情点燃学生，用严谨对待事业，用良知捍卫文明，用诗意行走人生。读书，写作，反思，勤奋，坚持，追求，把这些关键词嵌入人生的旅途，路会越走越宽。

语文课程标准第三部分“实施建议”，要求教师与语文课程同步发展。

具体要求是:教师是学习活动的组织者和引导者；教师要努力适应课程改革的需要，不断学习，更新观念，丰富知识，提高文化素养；要努力学习，认真研读教材，在与学生的平等合作互动中加强对学生的指导和引导，实现教学相长；教师要遵循教学的基本规律，根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色。

这些实施意见对教师课堂教学水平和专业素质的发展提出了明确的要求。在当今新课改形势下，应努力提高教师的专业素质，从而提高课堂教学水平。

如何提高教师的专业水平？笔者认为“他山之石，可以攻玉”。向名师学习，学习和模仿名师的成长之路，学习和实践名师的课堂教学艺术，自我对照，自我拉扯，应该是提升教师专业素质，提高课堂教学水平的重要途径。

一、走进名师课堂，感受课堂魅力

每当我们在课堂上听名师讲课时，都会有这样的感受:

第一，他们语言流畅，感情饱满，教学态度自然大方，背诵酣畅淋漓。所以，锤炼基本功，充实自己，打造“自我硬度”，是语文教学成功的前提。

第二，课堂上呈现的教学风格不同。有的注重揣摩语言，有的注重问题牵引，有的注重阅读理解等等。不同的文学题材有不同的教学方法，但通过大家的专注，也能看出大家对语文和课文的掌控程度。没有确定的教学方法，但首要的是对文本的准确解读和深入挖掘，以及在此基础上独特的课堂教学。

第三，它们都显示了汉语的生命力。情感是语文教学的生命源泉，教师饱含深情，充分体现了语文教师的感染力和号召力。语文是一门活的学科，只有有情感有生命的人才能和她形成有效的对接。课文中丰富的内涵有赖于学生的理解，但也有赖于老师的觉醒。如果老师死了，枯萎了，精神疲惫了，情感枯竭了，怎么让学生投入到语文学习的生活中去？

第四，教师本身就是不可多得的课程资源。丰富的知识修养是语文教师展现和探索的不竭源泉，教师资源体现在知识修养上。知识修养的外在表现是课堂上的教学语言和教学行为，而教学行为又包括控制课堂的教学智慧。名师在课堂上的展示，从他们对语言的运用程度，可以深刻感受到他们丰富的语感和文学积淀，以及很强的临机处理问题的能力。这种从容大度的能力来源于自身的知识修养。语文教师只有拥有丰富的知识，才能成为学生理解的向导和课堂教学的资源。

听青年名师历史建筑，感觉他的课在山中挺拔，在深海壮丽，在蓝天空灵，在大地深沉厚重。好像没有一个多余的细节，没有一个多余的词。他的课不是一个简单的“美”字可以形容的。真可谓“如行云流水，始无定质，终有正道，止不住。”他的语文课，展现了语文的文化内涵，语文的主体人格，语文的原汁原味。他的语文课是真正的语文课。

在赞叹历史老师上课的同时，笔者也一直在思考，为什么能把语文课带到这样的状态。看了他的《一路有书》《语文教师的文化思考》等文章，豁然开朗。因为这本书给了他太多的深刻、优雅、坚毅、伟大、正直、执着、善良和智慧...因为他想“使我们的语文教学更贴近教学实际，更符合认知规律，更受学生欢迎”，他认为“教育的最终目的是培养文化底蕴深厚、健康和谐、个性鲜明、全面可持续发展的人”。一堂好的语文课，隐藏着一个语文老师的勤奋、良心和探索。我想，如果每一个语文老师都能像历史、建筑老师一样上语文课，那对现代学生和我们语文教育圈来说，真的是一种幸运。我相信，只要我们有这样的愿望，并能付诸实践，我们的语文教学一定会取得进步。

二、进入名师课程，解读成长秘诀。

怎样才能成长为一名优秀的语文老师？解读我国名师尤其是青年名师的成长经历，我们发现他们的人生历程中隐藏着几个关键词。

关键词之一:阅读

中国老师因为平日忙于上课、批改作文、做学生作业，读书很少，这是不争的事实。那些名师也和我们一样，曾经面临过，现在仍然面临着同样的现实问题。有些名师成长的环境甚至比我们差，但没有一个人不博览群书，喜欢读书。在这方面，老师对历史和建筑的感受很能说明问题:“我几乎苛刻地设定了每天的阅读量和写作量。一开始，我极其不舒服。经常和自己打架，但后来很默契，到了欲罢不能的地步。”仅2005年上半年，我就看完了季羡林、冯友兰、李泽厚、周、沈志远、朱永新、肖川、海德格尔的十几本书。“每个人都有懒，关键是如何克服。石老师无疑是我们学习的榜样。

优秀的老师都有非常的读书情结。著名特级教师程红兵，“文史哲什么都爱看，就是不爱看参考书”；以勤奋著称的清华附中特级教师赵千祥说，他能做的就是先飞起来，不停地飞，背古文，背单词，读《辞源》《辞海》，没日没夜地沉浸在古今诗词鉴赏中。张家港高级中学校长高万祥的书房，“展示了古今中外人类文明的思想精华，就像一个拥有百万精兵的将军，他的每一个‘士兵’几乎都是人类思想的集大成者”。

纵观名师读书史，笔者认为读书的意义不仅仅在于知识的积累和更新，更重要的是一种习惯，一种意识，更大程度上是一种生活形式。

它能让你的思想保持新鲜，让你的激情保持活力，让你不会迷失在世俗的琐事中，却能时刻保持新的憧憬和战斗姿态。这种精神建设的力量，不是任何金钱或权力所能给予的。从这个意义上说，阅读是语文教育的温床，语文教师的心灵发展史决定了他的教学境界。所以，笔者强烈建议对中国教育感兴趣的老师来学习。

关键词二:写作

“语文老师要热爱写作”，这是南师大附中教师王东升的话，也是名师的心声。王先生一直喜欢写作。中学工作后，他写了近百万字的教学笔记和工作随笔。从1988开始为报纸写专栏随笔。在过去的十年里，他发表了近2000篇散文和随笔，出版了四本书。其中，《中国人的人生观》和《中国人的就业技巧》在台湾省出版，翻译成韩文，在首尔出版。他说这些都是意料之外的。他还说:“我从不认为自己是散文家，我是语文老师，写作只是我的习惯。”我喜欢写作，因为我觉得每一次写作都是发现，都是创造。同样，在我的作文教学中，我也告诉学生发现和创造的快乐。如果一个老师不爱写作，他的学生会爱写作吗？写作没花我多少时间，却给我的教学带来了很多新的想法。因为毕竟写作需要发现，需要思维，需要语言的训练，而这些都是语文老师的基本素质。我的很多同事都公开发表过文学作品，在这一点上他们都有同感。语文老师不会写字，会不会被当成假的？"

作为一名普通教师，我也有同感。现在的语文老师，一般都不会写字，写不出像样的文章，但在作文课上可以讲讲“思路和技巧”。其实就是白费口舌，你应该知道“春江水暖鸭先知”。“读”是“写”的源头，“写”是“读”的升华。读写结合，才能稳步成长。写作应该成为语文教师的另一种生活形式。所以，笔者要呼吁:语文老师，请拿起你的笔，扔进水里！

关键词三:向学生学习。

很多同事习惯摆架子当老师，以为只有这样老师才有尊严，才会被尊重。事实并非如此。那些优秀的老师的一个共同点就是贴近学生，向学生学习。

江苏省首批名师蔡明说:“我总是关注学生的需求和愿望。学生指出提高阅读质量很难，于是我和学生一起研究阅读的特点和本质，总结规律和方法，写了一篇关于阅读的论文；学生指出，自己的作文水平很难提高，尤其是差距较大。我和学生一起观察生活，体验生活，思考生活，表达生活，围绕作文进行课题研究，写文章。我的教学水平提高了，我的学生也取得了很大的进步。”他经常向学生宣布自己教学想法的火花，引起他们的讨论，并要求他们选择最佳方案，这使他们受益匪浅。他的语文课实现了“学生之间，师生之间，敞开心扉，进行真情大碰撞”。教师在向学生学习中增加了实践技能，这就是“教学相长”。

经常深入学生的老师也会觉得，从学生身上得到的不仅仅是教。北京大学附属中学特级教师程响总结道:“多年的教学工作让我认识到，好老师也是有学生支持的。没有学生的督促，就没有老师的成长。.....学生对我的启发性影响不仅限于学习。在生活中，学生的优秀品质也值得老师学习。”

关键词四:反思

当今教育界正在倡导做学者型教师和反思型教师。什么是反思？“民主教育”的代表李镇西老师解释得很好:“同样两个大学毕业生被分配到学校工作，勤奋工作。三年过去了，其中一个进步不大。最多是他教的学生考上了更高一级的学校，而对方老师则是硕果累累。原因是什么？原因是前者每天努力应付麻木。他表面上干了三年，实际上只干了一天，因为他每天都在重复昨天的故事，而后者真的干了三年，每天都在用一个思考的大脑工作。这就是我所说的反思型老师。所谓反思，在我的语境中，不仅仅是‘思考’，而是一种教育状态，即不断调整、改善、提升自己教育素质的行为。.....具体来说就是‘四个不停’:不停地练习，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。”李老师本人就是这方面的典范。从他刚刚参加的“未来班”对教育的浪漫尝试，到班级管理民主化对教育的现实探索，再到“民主、科学、个性”的教育理念，踏上教育理想主义的航程，20多年来他脚踏实地地践行着“四个不停”，取得了显著的成绩。

关键词五:勤奋与坚持。

成长是一个不断向同一个方向攀登和超越的过程，必须经历“艰难困苦”才能“成功”。所以，要想成为一名优秀的语文老师，一定要勤奋和坚持。著名特级教师陈钧在《点灯赋》中写道，他回忆自己的经历:“冷亭点灯，终身难忘。我曾经在灯下背诵过民国时期出版的《辞海》中的条目...我曾经在灯下写过一系列经典文本的评论...我写了一篇大概两米高的稿纸。现在回想起来，我为当时自己浸润性的写作而庆幸。那时候没有功利思想。只觉得一摊开稿纸，就找到了生命飞翔的天空。夏天，简陋的房间里没有电风扇。我赤膊上阵，桌子底下放着一桶凉水，脚插在里面，脖子上围着一条湿毛巾，门窗紧闭，一切都是寂静的，只有我思维的车轮在响...经过‘光’的洗礼，我上课总是神清气爽。”

这种努力和执着的精神是每一个成功人士都具备的。“立体教学”的创始人孙老师也说过:“暑假里，天气热的时候，我就在脖子上挂一条湿毛巾，穿短短裤，锁上门，使劲出汗；寒假第一天下午就回学校了”；特级教师孙汉洲生病期间，有半天时间在吊针。“但他利用吊水时间看教材，用激素治病，晚上难以入眠。我化不利为有利，开夜车，重新学习了12的中学语文教材，做了3000多张读书卡。不再需要打针吃药的时候，专著《中学实用修辞学》成了初稿”；特级教师李震要求管理员下班后把他锁在图书馆，以便为他在进修期间争取读书的时间。著名青年教师石坚曾住在学校存放油罐的工棚里。刺鼻的气味、潮湿的地面和薄薄的屋顶经常暴露在夏天的烈日下和冬天的严寒中。正是这个棚子里的生活，塑造了历史建筑坚强的性格和不屈的意志。寒冷的冬天，雪花飘飘。在寒冷的冬夜，他经常被飘进棚里的雪花吵醒，睡不着觉。这个时候，只有读书才能驱散他身上的寒气。于是他在棚子里读了很多书，古今中外，尤其是列夫？托尔斯泰的《战争与和平》中的一个情节深深打动了他:当安德烈公爵受伤躺在战场上时，是俄罗斯的蓝天、辽阔的草原和奔腾的河流，是大自然和天地之美拯救了他。这时，石坚振作起来，看着外面漫天飞舞的雪花，埋头看书。棚子里的生活让他至今难忘。每当他提起这段往事，历史建筑总是说:“当你被它打败时，那是你的耻辱；当你战胜了它，那就是你的荣耀。"

他们中的许多人没有高文凭。教师程响、韩军、陈军毕业于师范院校，教师李维东、蔡明、史建柱来自师范学校，教师高万祥、徐敏南高中毕业后回乡务农，后成为代课教师。很多人一开始并没有幸运到名校任教。老师蔡明毕业于苏北一个每年高考都剃光头的乡镇。有些教师的教育探索不是很早就开始了。赵千祥老师直到45岁才开始教改。正是不懈的追求，成就了他们的今天。在他们的人生舞台上，镌刻着最清晰的足迹，是勤奋和坚持。

关键词六:学会做人。

青年教师尤其要注意这一点，加强修养。有个性有才华的年轻人很容易依赖自己的才能，容忍异议，拒绝听取批评。自我堵塞了自我完善、自我提高的通道，无异于延长了成长的道路。人生不成功，事业难有大成就。作者在这方面有一个教训，程响先生的经验应该受到重视。

程老师认为，年轻人有自己的主见是完全应该的。坚持自己的观点和虚心听取别人的意见并不矛盾，只是他一开始不明白这个道理。他辛辛苦苦准备的课被别人批评，他接受不了。他总想争辩几句。一位老教师告诫他:“别人给你提建议，对你有好处。你可以拒绝接受他们，但你应该永远虚心倾听。你跟他争论，他也不会再跟你提了。没人给意见，你还能进步吗？”这让他深思，他反思道:“自我改造是一件很痛苦的事情。能够在痛苦中磨练自己，有很多收获。从那以后，我一直严格要求自己，不仅在业务上有所进步，在待人接物上也很成熟。一个人真正的成功不仅仅是专业技能上的成功，更是人生的成功，一个教育者应该是全面发展的。明白这个道理，我会听任何人的意见。我觉得我能在语文教学上有所建树，离不开前辈的教导和同行的帮助。我也意识到，人的‘自我免疫’能力是不一样的。当我们意识到自己缺乏这种能力的时候，就要特别注意借助外界条件来提升自己，增强自觉性。如果说我在思想认识上有进步，那是外界因素对我的良好影响提高了我的觉悟。”

我们经常教育学生要谦虚，要勤奋，要好奇，但永远不要忘记自己，不要成为一群以老师为耻的人。有必要重温一下先贤的两句名言:“有三人行，必先师焉”和“学他人之道，必先师焉”。

第三，走进名师思想，了解教学特点

著名语文特级教师、原省级语文教研员吴心田先生，撰写了近百篇语文教育文章，50多万字，出版个人文集34万字。他应邀在全国各地举办了近100场讲座，并编写了30多种书籍。培养了程响、史建柱等一大批优秀的青年语文教师。他的成就，他对语文教育和研究的热爱和坚持，他的正直品格，在全国中学语文教学领域广受赞誉。古人云:“大道无声，善如水。”基于他对语文教育和语文教师的热爱，他灌输并提出了语文教师的八项基本素质:

1.有强烈的责任感，这是教师的首要道德要素。

2.有先进的教育理念。

3.具备必要的静态和动态的语文基础知识。

4.对语文课程和语文教学有正确的认识。

5.具备这一时期语文教学的基本组织能力和一定的教学艺术。

6.具备教育学、心理学的基础知识和在教学中运用的能力。

7.具有改革创新精神。

8.有开阔的视野和一定的研究能力。

吴老师还为我们总结了语文教学的五大规律:

1.体现了文与道的统一，工具性与人文性的统一。

2.认真研读文本，品味文本，感受文本。

3.体现以人为本，以学生为中心的理念。

4.体现教师、学生、教材的融合。

5.注意阅读与写作相结合，理解与运用相结合，课内与课外相结合。

吴老师说，做一个有思想的语文教师，要有创新，要有独到的见解，要探索出一条符合语文教学规律，适合我们课堂教学发展的特色之路。

在老一辈名师的指导下，历史与建筑老师走出了一条中国教学特色之路。

石老师的语文观是一门学科吗？人生？生活。在历史建筑看来，语文是基础学科的基础，是生命交流的工具，是生命提升的支点。一个人一出生，就走进了国学的广阔天地。从此，他的生活充满了思考和独白，讲述和争辩，阅读和写作；在他生活的海洋中，有着深刻的思想和丰富的情感。为此，历史老师大胆创新，注意让学生平等参与教学，科学设置问题情境；注重语言的积累和运用，引导学生品味和欣赏，感受母语的魅力。他认为，语文课堂的魅力不仅在于语文的个性，还在于教师的综合素质和人格魅力，在于营造良好的教学氛围。在谈到好课的标准时，他说，课堂是师生生命的家园，好课应该是学生活动充分，课堂积累丰富，追求平淡、丰富、充实、扎实、真实的课堂。在教学中，教师应该是平等的“首席”，与学生一起演奏优美的旋律；教师要做“配角”，衬托学生的光彩；教师要做“热线”，让学生永远感到新鲜新奇；教师要做“导游”，引导学生探索幽僻之处，领略险峰无限风光。

石老师认为一篇好的作文要做到“五言二真”。“五言”即言有实质、言有秩序、言有道理、言有色彩(文采)、言有新意。“两真”即真情实感、真知灼见。

石老师做了八个有特色的语文“项目”:

1.综合阅读-提高人文素质2。细读——理解母语的魅力

3.师生共同书写——促进* * * 4共同发展。重读经典——重温心路历程。

5.话题探索——培养学术意识6。编写教材——锻造自学能力

7.与经典对话-汲取传统营养8页。学习日志-标准化学习过程

石老师认为“语文学习的延伸等于生命的延伸”。从人际交往到国际交往，汉语在我们的生活中无处不在。在我们的生活中，有小说的曲折，戏剧的冲突，也有诗歌的意义，散文的优雅。一个语文能力突出的人，可以通过适当的自省和反思，随时调整自己，以恰当、自然的形式和内容表达自己，体现自己深刻的人格魅力。随着时代的发展和文明的进步，人们会逐渐把母语水平作为衡量一个人素质和修养的重要标准。在中国人的大力支持下，一个人的言行举止会体现出文明、自律、谦虚、幽默、深刻、自信。

历史建筑把中国人提升到生活的高度。他认为这是语文的最高境界，已经超出了学科和生活的范畴，进入了一个人甚至一个民族的精神世界。中国人所承载的文化、思想、观念和传统将深刻地影响着生命和精神的进化。在这个境界里，我们不难理解，一个文学大师可以成为一个民族、一个国家的精神领袖。我们不难理解，一本名著可以支撑一个穷人不断追问自己的灵魂。我们不难理解，一个杰出的诗人，在事业如日中天的时候，选择了一个血色夕阳。从这个角度来说，爱语文就是为自己的精神家园盖房子；热爱语文，是给心灵补钙；爱语文，就是让一个人带着圣洁和自信走过每一个人生驿站...

总之，在实际的教学生活中，我们也有很多和他们类似的经历，甚至可以走上名师的讲台。可惜我们没有成功，因为我们缺少的是执着追求的精神和敢于打破常规的创新精神；视教书育人为终身事业的崇高精神境界。老师们，虽然我们没有显赫的地位和丰富的物质，但我们仍然要肩负起教育赋予我们的崇高使命。我们要和语文课堂教学的开拓者、指导者、实践者一起，坚守语文课堂教学的主阵地，远离浮华，摒弃杂念，坚守像《麦田里的守望者》霍尔顿那样美好纯粹的理想。