概念在高中生物教学中的应用研究
概念图的形成是基于认知心理学的规律。概念图作为一种相对成熟的教学方法，已经成为我国新课程改革的策略之一，并得到了广泛的推广。本文结合笔者多年的教学经验，首先分析了在高中生物教学中应用概念图的优势；然后，结合具体实例，讨论了其应用的具体方法。
关键词:概念图；应用:高中生物
介绍
高中生物真的是一门复杂琐碎的学科，预习、学习、复习、总结的时候很容易遗漏一些知识点。概念图可以很好的解决这个问题。通过勾画知识点之间的概念图，不仅可以将很多知识点清晰地罗列出来，串联起来；而且还能让学生对很多知识点有一个整体的把握，在已经串联起来的综合知识点中进行记忆，加深对某些知识点的理解，巩固记忆。因此，在高中生物的学习中，教师可以适当增加更多的概念图，使其更好地服务于教学工作。
在1中应用概念图的好处
1.1有利于教师的发展。
教师可以通过绘制概念图，更加清晰快捷地梳理自己的教学思路，从而提高备课效率。
同时，教师在生物课堂上绘制概念图，既符合新课程改革对教师必须进行创造性教学的要求，又实现了新课程教学与新课程理念的完美结合，使教师向专业化方向发展。教师也可以利用概念图的讲解，让学生自己画一些概念图，加深对生物知识的理解。
通过布置绘制概念图的作业，生物教师可以更多地了解学生的学习进度，发现他们对概念的理解和理解程度上的一些错误，及时纠正他们对一些概念的理解偏差，真正实现师生的平等对话。让学生获得知识的同时，推动教学评价的改革，使之从原来的只注重结果的终结性评价逐渐转变为更注重过程的形成性评价。
1.2有利于学生发展。
由于高中生物教材中的部分较多，每个部分又包含原理、概念等多个知识点，通过构建核心知识的概念图，不仅可以联系和组织那些零散的知识点，整合新旧知识，实现生物知识的归纳和迁移，构建全新的知识网络；还能帮助学生提高思维能力，激发学习热情，调动学习积极性，促进认知能力的发展，让学生不仅爱学习，而且会学习，会学习。
概念图不仅可以帮助学生在大脑中构建新的知识网络，还可以提高他们的动手能力，培养他们设计实验的能力。通过研究概念图，我们可以构建思维活动。桥？，将课本知识与课外实践有机结合。学生可以利用所学的关于自然科学的理论和实验室的实验仪器，设计简单的实验方案，验证自己内心的猜测。
2概念图在高中生物教学中的应用
2.1在板书中应用
在设计板书的过程中，教师可以适当添加概念图，通过绘制和构造概念图，明确教学内容的各个环节以及它们之间的逻辑关系，有利于教师对这节课的整体把握。在开始上课的时候，可以先把概念图写在黑板上，让学生亲自参与概念图的形成，让他们先对各个概念之间的关系有一个清晰的认识，然后在课堂上进行讲解，让他们在头脑中建立起本节课的整体学习体系。