大学体育论文

无论在学习还是工作中，大家都很熟悉论文，一般由标题、作者、摘要、关键词、正文、参考文献、附录组成。你见过的论文有哪些？以下是我整理的1000字的大学体育论文，仅供参考。让我们看一看。

摘要:

现代社会的快速发展在于人才。没有大量的人才，一个国家是无法立足于世界的，而教育的根本任务是为国家和社会培养需要的人才。教师的素质水平是教育的基础，这一点已被人们所公认。体育教师是学校体育改革的主体，要求体育教师是复合型人才是必要的。

论文关键词:

身心健康大学教学

浅析1高校体育教学的必要性

学生可以从体育锻炼中获得很多，例如，体育锻炼可以使大学生成长和发展，平衡他们的身心发展，增强他们对外部环境的适应能力。目前，我国很多青少年存在肥胖、驼背、抗压能力差等问题。可见，大学体育教学对大学生素质培养具有重要意义。

1.1有利于大学生的身心健康。

大学体育可以培养大学生坚强的意志和优秀的品质，通过大学体育锻炼，大学生可以在体育锻炼中学会团结、合作和竞争意识。由此可见，高校体育对大学生的心理健康有着重要的影响。

1.2广泛普及体育知识

大学体育可以让大学生获得各种体育知识进行体育锻炼，也可以让他们在锻炼的过程中了解体育知识的精髓，让大学生积累更多的体育知识，让更多的人更好地了解体育，这对全民普及体育知识具有重要作用。

1.3培养大学生综合素质和能力

在大学体育教学过程中，大学生不仅可以获得与运动相关的技能和技术，增强体质，还可以提高团队意识、竞争意识和心理素质。可见，大学生的综合素质和能力是可以通过大学体育锻炼来培养的。

2高校体育教学现状分析

2.1大学体育课程设置单一。

目前大学体育存在课程设置单一的问题，主要包括以下几个方面:一是大学体育的教学内容以田径、球类和武术为主，与高中体育基本相似，而游泳、体操等教学活动在大学体育中很少考虑；其次，高校体育教学主要采用传统的教学方法。体育老师讲解教学内容，培养大学生。这种体育教学方法和高中基本相似，大学生很难从体育教学中真正学到东西，对锻炼学生身体健康的作用也不大。再次，课程安排的结构主要是体育老师先带学生做热身运动，再讲解教学活动，然后让学生自由练习。这样的课程结构和高中基本一样，很多学生一起上课，上课的效果并不理想。

2.2高校体育理论知识滞后

高校体育教学的薄弱环节在于教学内容的理论方面。高校体育教学的课时普遍偏少，高校体育教师对体育课重视不够，教学方法和教学结构滞后，体育教学的教学投入较少，教学设施落后，师生对体育教学的态度都比较随意。在教学过程中，体育理论知识的教学不仅枯燥、不实用，而且体育教师重视不够，大学生吸收效果不好。事实上，在体育教学过程中，教师没有考虑到学生的体育爱好，没有意识到要增强大学生对体育的认识，使得每个学生的体育锻炼意识相对较弱，对体育锻炼的兴趣不高。他们没有充分发挥学生的主动性，学生没有形成锻炼身体的意识。如果要通过体育锻炼使学生的身心得到锻炼，就要重视大学生对体育知识的了解，培养他们的体育意识，发展他们的体育爱好。

3大学体育教学的改革与创新

3.1大学体育教学目标的改革与创新

教育改革的步伐在加快，高校体育教学也要改革，高校体育教学的目标也要改革创新。大学体育教学的目标应该是通过体育教学，使大学生掌握体育的知识，学习体育锻炼的一些技能，形成良好的体育锻炼的意义，提高学生对体育的兴趣，从而提高他们的身心素质，促进他们的健康发展。为了准确地实施大学体育教学，我们应该注意以下两个方面:

(1)避免“快乐体育”的误区。“快乐运动”的快乐来源于运动过程中的幸福感，但并不意味着大学体育教师在上体育课时去放羊，导致大学生在体育课中难以掌握体育知识，忽视了体育课以健康第一的要求。

(2)所谓“终身体育”和“创新体育”应该普及，但高校体育教学中的“健康第一”不能简单理解为“终身体育”和“创新体育”。大学体育教学中“健康第一”的教学要求应该是大学体育教学的阶段之一，大学体育的理念应该是让大学生展望未来，进行体育锻炼，这是培养体育锻炼。而“创新体育”要注重体育锻炼器材的创新，利用先进的体育技术和设施，更好地辅助大学生活动能力的培养和体育锻炼。但很多学校还缺乏这种认识，所以高校体育教学要认识到这一教学目标。

3.2高校体育教学内容的改革与创新

高校体育教学目标影响着体育教学内容的安排。因此，在上述分析中明确了大学体育教学的目标后，大学体育教学的内容也应进行相应的改革和创新。一方面，在理论上，当前的体育理论内容应渗透更多的人文理论，使大学体育课能引起大学生对体育的兴趣；另一方面，在实践方面，传统的高校体育项目已经不能满足大学生的需求。比如健美操、体育舞蹈等项目都是当前社会比较流行的运动，但是不能完全按照俱乐部模式来教。要安排完整的教学计划和发展方向，满足大学生的需求，得到更好的锻炼。

3.3高校体育教学活动的改革与创新

俱乐部教学模式是当前体育教学中流行的一种大学生兴趣体育学习模式。但俱乐部教学模式是根据不同的体育项目划分不同的俱乐部，容易导致每个俱乐部参加的学生人数参差不齐。由于现有场地、设备条件不同，也容易出现教学效果不佳的情况。因此，建议在高校体育教学活动中采用分层次的体育教学俱乐部模式，将俱乐部分为基础和提高两个层次，让大学生根据自己的运动技能和身体状况加入合适的俱乐部。具体实施可以在每学期第一周公布体育教学俱乐部的相关信息，提供课程目的和教学大纲，让学生根据自己的实际情况选择自己需要的体育俱乐部。

3.4高校体育教学评价体系的改革与创新

高校体育是通过身心活动实现的教育行为。让学生在教学过程中快乐自主，体验运动带来的乐趣，养成运动的习惯。只有这样，他们才能形成终身体育的意识，把高校体育与群众体育联系起来。因此，在大学体育教学评价中，应弱化分数的影响。大学体育教学评价体系的改革，可以在体育俱乐部教学过程中根据不同阶段的不同学生设置相应的考核内容，使大学体育评价体系成为一个动态的、整体的活动，既要关注学生的进步，又要注重学生的自我评价，使大学体育教学评价体系发挥导向和质量控制作用，而不是为了获得更高的学分。

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