浅谈幼儿教育

无论在学习还是工作中，每个人都不可避免的会接触到论文。借助论文，可以有效提高自己的写作水平。我相信很多朋友对于写论文都很苦恼。以下是我精心整理的一篇幼儿教育范文。欢迎大家借鉴，希望对你有帮助。

随着社会经济的不断发展学前教育越来越受到社会的关注。学前教育对人类智力和创造力的发展起着至关重要的作用。多方面培养孩子，不仅要提供科学的课程，还要为孩子提供更加丰富多彩的功能环境。功能环境贴近生活，也来源于生活。摘要:本文以蒙台梭利的教育理念为基础，针对我国幼儿园学前教育环境营造中存在的问题和不足，探讨如何更好地利用环境，提高学前教育质量。

关键词:蒙台梭利；功能环境；学前教育

一，蒙台梭利的理论基础

1，孩子的概念

人们如何看待孩子将决定如何教育和抚养他们，以及社会如何回应他们的需求。尊重儿童是所有蒙特梭利教育原则的基石。蒙台梭利说:然而，事实是我们不尊重孩子。我们没有充分考虑他们的特殊需要。而是强迫他们按照我们的意愿做事学习，要求他们听话有尊严。但我们清楚地知道，它们的模仿本能是如此强烈，在任何情况下都会模仿我们。所以，我们要用我们期待的行为来对待他们。早教的基础是以孩子为中心，每个孩子都是独立的个体，我们应该尊重他们的思想和做事方式。经过长期的实践和探索，蒙台梭利教育体系不仅论述了儿童教育的特点，而且使之成为指导儿童教育的儿童观。这种儿童观不仅包括蒙台梭利本人的学科知识，还包括心理学、哲学、社会学等经典理论。主要体现在:孩子的独立性，孩子的吸收能力，孩子的敏感期，阶段性学习。

2.儿童敏感期

蒙台梭利认为，儿童的发展有一个敏感期。在这个时期，孩子更容易受到外界的影响，也更容易学会一些特殊的技能。敏感期是指动物在婴儿期的一种特殊的敏感，这是一个稍纵即逝的过程，只能以有限的方式获得一种特殊的品质。一旦获得了这种品质或特征，这种特殊的敏感就会消失。每种品质或特性的敏感阶段是不同的。幼儿教师需要根据幼儿不同的年龄特点，设置不同的教育环境，让幼儿顺利度过每个敏感期。成功度过敏感期后，孩子的心理水平会上升到另一个新的高度。幼儿教师还要有观察孩子的能力，让孩子准备最好的有利环境，识别敏感时期，把不恰当的行为变成有意义的任务。

3.课程和教学

课程设计和教学的实施是教学的重要组成部分。在蒙台梭利教育体系中，根据儿童各方面的特点，进行了系统的学习。蒙台梭利教育法是一种以儿童为主体的教育方法，也是一种专门为幼儿设计的教育方法。主要思想是充分尊重孩子，把孩子当作完整的人来对待。在了解和理解的基础上，分析孩子自身的需求，这和国内传统的填鸭式教学有很大的不同。蒙台梭利教育法的教育形式非常灵活，不局限于教育场所、教学时间、教学内容等孩子的真实需求，让孩子真正做到想教什么就教什么。蒙台梭利教育体系的课程是由日常生活、感官、教学、语言、历史地理、文化科学、艺术表现等七个领域组成的实践活动，从不同方面培养儿童的能力，使其全面发展。

二、功能环境的设置与应用

儿童是自身教育和发展的积极参与者。这意味着我们必须把孩子放在第一位，在环境和课程设置的过程中充分考虑孩子的感受和接受程度。教室、室外花园、操场、图书馆、客厅、储藏室是蒙台梭利教育体系强调学校应该具备的最基本设施；学校环境必须足够安全有序；学校的环境建设必须体现与外部环境的联系。蒙特梭利教育法强调功能性，任何时候都用实物代替玩具的仿制品。在这样的教室里，主要目的是让孩子们为真正的生活做准备。特殊教育还注重功能技能的发展。在功能环境的创设中，幼儿教师应处于重要地位。老师是孩子人生初期的导师。作为学前教育环境的构建者，环境的构建要为幼儿提供有吸引力的环境，激发其知识学习的兴趣，并要具备一定的向幼儿传授知识的能力。

第三，功能环境对我国幼儿园环境创造的启示

1，幼儿园环境要精心营造。

孩子是自己学习的动力。教师主要通过提供一系列材料，制定计划，仔细观察每个孩子。教室的布置要鼓励孩子的参与，在这个过程中，孩子可以获得有意义、有教育意义的体验。教师的主要工作是精心策划设计每一个布置活动。学习材料和相关设备的布置要适合孩子的日常学习活动，让孩子找到自己的材料来装饰环境。通过寻找和制作的过程，让孩子亲身感受到创造环境的乐趣，激发学习兴趣，培养动手能力。环境创造的形式要多样化，把实践环节巧妙地融入环境创造中。不限于做小海报，做手工艺品，画画。也可以通过其他方式给予指导，比如用小手涂鸦，制作教具等。将生活元素与幼儿园环境的营造充分结合。对孩子进行各方面的多元化培养。

2.确立幼儿教师的主导地位。

在创造幼儿园环境的过程中，要始终以幼儿为中心，但幼儿园教师必须明确自己的角色，要确立相对的主导地位，发挥引导、观察和评价的作用。首先，幼儿教师要对蒙台梭利教育法有充分的了解，而不是在这个教育法下模仿某种既定的模式。在充分理解的基础上，利用已有的知识，引导幼儿按照既定的计划去创造环境。蒙台梭利教育法对教师的能力要求很高，没有经验、个人素质不高的教师很难真正将蒙台梭利教育法运用到现实生活中。这就要求幼儿教师对孩子有很高的掌控力。因此，要确立幼儿教师的主导地位，幼儿教师的个人素质也是一项重要内容。

3.要注意实践与环境创造的有机结合。

学前教育的环境创设应贴近生活，来源于生活。孩子的学习环境一定要准备充分。在准备充分的环境中，孩子可以接触到按照一定规律组织起来的材料，进行有序的活动，幼儿园老师可以更好地引导他们。准备充分的环境有助于进行基本的生活实践活动，如以适当的方式从一个地方走到另一个地方；手持物品；自理能力等等。通过环境的创设和各种实践活动，让孩子学习知识，独立自主，发展智力。此外，幼儿园教师要确保给孩子提供有组织的学习材料，这些材料能够训练孩子的感受和感知，并确保这些学习材料能够为所有孩子提供合适的体验。

浅谈幼儿教育论文2摘要:

欣赏是一种理解，是一种鼓励和欣赏，教育是一种生命教育，一种爱的教育，充满了人类的情感和激情，是最适合孩子的教育。

关键词:

欣赏整体原因，主场合作。

首先，我们必须真正尊重我们的孩子。

有句话说得好，“你看不起孩子，你就比他们小。”在日常工作中，我们经常会遇到不听话的孩子，有时还会觉得委屈，感叹“教孩子真难！”根本原因是幼儿园老师不懂得欣赏孩子。我觉得应该真正尊重孩子，能够发自内心的欣赏和接纳每一个孩子。比如，当孩子的回答不是老师所期待的时候，我们老师首先肯定了孩子的想法，欣赏了孩子的思维，顺利的进行了我们的教学。要尊重孩子，欣赏每个孩子的独特性，幼儿教育工作者必须始终坚持做好每一个层面！

第二，多方指导，培养孩子的自我欣赏能力

自信是在未来竞争中取胜的必要条件。自信痛苦的对着孩子的脸说:我能行。对于孩子的个性差异，我们需要用不同的眼光和角度，用公平公正的态度去赞美和发现孩子独特的可爱之处。

在幼儿园，有很多方法可以培养孩子的自我欣赏能力。比如一个内向的孩子不爱说话，但是折纸很“厉害”。我们在小组面前表扬他，并请他帮助其他有困难的孩子。我们欣赏有发现眼光的孩子，这样他们的潜力可以被开发。

认真研究每个孩子，及时表扬。

我们只要非常仔细地了解每一个孩子，真正地接近孩子天真无邪的世界。为了及时准确地识别孩子，我们应该表扬孩子的每一个小细节，这样孩子才能更快地进步。比如数学作业越来越正确。这次比上次得到了更多正确的问题，表扬了孩子的一些不完美，而不是为了一个正确的结果而“及时”引导。我知道，孩子的“不完美”需要我们日复一日的坚持。

第四，教师欣赏孩子参与教育活动。

不能只看眼前，要关注长远发展。平时要多注意发现孩子进步的细节，多表扬。比如《我爱的动物》这幅画，当我拿出我们班一个很害羞的小女孩的作品时，所有的孩子都大叫:“乱七八糟的。”我说，你仔细看，小动物的颜色和背景颜色不一样。小动物是红色的，背景是绿色和蓝色，这样我们就能一眼看到红色的小动物了。我们用欣赏的眼光发现了儿童画中的美，肯定了孩子们的表现，孩子们也在这种氛围中一个个认可了同龄人的作品。

同样，老师对所有的孩子都一视同仁，多关心、多鼓励，给孩子足够的时间、机会和勇气，让他们在轻松、自由、快乐的环境中展示自己，激发内心的潜能。

第五，欣赏是孩子养成良好习惯的动力。

当孩子们吃完午饭在看书的时候，我经常会发现书被幼儿“遗弃”在地上。这时，我们班的小朋友唐一凡过来拿起书，拍了拍他的身体。我立刻抓住这个机会表扬了他。小时候，唐一凡学会了做“拍尘”的动作，给了他一个贴纸作为奖励。我会仔细观察每一个孩子，告诉班里的孩子他的进步，让同龄人分享他的快乐和进步。孩子发展的每一个环节都离不开大人的鼓励。其实每个孩子都渴望欣赏，他们需要欣赏。孩子发展的潜在武器是赏识，成功的教育阶梯是赏识。

第六，关注他人，为孩子营造群体欣赏氛围。

教育不仅要能理解地欣赏自己，还要让孩子学会关注别人，看到别人的好处，这就需要我们教会孩子奖励自己，给孩子营造欣赏的氛围，教会孩子关注别人，看到别人的好处。我们不能忽视集体的力量，它不仅可以开阔孩子的视野，看到和接受别人的慷慨，改变孩子自私的想法，还可以帮助他们内向孤僻，建立自信。因为这些内向、孤僻、自卑的孩子渴望更多的欣赏，所以很容易被忽视。仅仅依靠老师来“欣赏”他们的脸是远远不够的。这就需要老师带头，营造一种小组欣赏的氛围，让孩子明白“团队”的作用，才能事半功倍。

在幼儿园的时候，我们用集体欣赏的方式，探索出一些好的教育效果。比如我们增加了一个“优势树”的课堂环境，让孩子说说自己和同龄人的优势。孩子爱出风头的优点很快就被发现了。老师用欣赏的眼光对不爱露面的孩子说:“你的优点被你隐藏了。如果你藏得太久，他真的不会出来。比如你以前喜欢在课堂上回答问题，现在却爱不释手。经过老师的引导，所有的孩子都知道自己比别人强，“优势树”的果实越来越茂盛。

七、家园合作，家长参与赏识教育。

不仅是幼儿园教育，家庭教育也要做出更好的赏识教育，让家长参与赏识，家长也要有良好的幼儿教育知识，形成一股力量。但是在现实生活中，我们经常会发现，父母总喜欢因为自己的孩子在某些方面不如别人而去比较对方的孩子，训斥自己的孩子。“怎么了？看谁更厉害？”父母讨厌铁不成钢的外表，却深深伤害了孩子的内心，否定了孩子的人生观和价值观。让孩子的教育充满急功近利，很快就责怪孩子表达不满。

总之，欣赏是为人师表之道。不懂得欣赏，不想欣赏，师生关系越来越冷淡，少了欣赏，多了挑剔，少了关心。然后，老师继续像医生一样“诊断”病人。这时候缺点和错误就像感冒流鼻涕一样出现了。作为一种心理需求和欲望，每个人都希望听到好话和赞美。可以说，对孩子持续的积极鼓励是成长的源泉。一个值得信赖的老师，微笑，肯定的点头，鼓励的眼神，亲切的话语，像冬天的暖炉，温暖着我们的心，夏天的树荫带来一丝凉意，为孩子驱散自卑的阴影，更能唤醒孩子的潜能。

欣赏，让孩子发现自我价值，欣赏，能打开孩子奋斗的心，欣赏，还是成功教育的葵花宝典。因此，在教育改革创新的今天，真正有效的教育是赏识教育。

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