蝉的课后问题
教学难点:学习从一件具体的小事引出抽象而深刻的哲理的写作手法。
课程类型和教学思路:两篇文章都是精致深刻的随笔。在教学中，可以引导学生自己阅读《蝉》和《壳》，将两篇文章放在一起比较欣赏。要注意引导学生认真阅读课文，揣摩句子，理解作者所描述的特点和其中所表达的情感，从一件具体的小事中发现两篇文章都具有抽象深刻的哲理特点。在写作中，要学会两篇详细描述事物特征的文章。此外，我们可以向学生推荐小思和席慕蓉的其他作品，以进一步了解他们的写作风格和思想感情。
课程安排:两个课时
教学过程:
首先，导入:
冰心老人说:“宇宙是一个大生命。江河滔滔，人山人海，落叶归根。我们是宇宙中的一口气，我们是大生命的一部分。不是每一条河流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，人生也不是永远快乐，也不是永远痛苦。快乐和痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们应该感谢生活，在痛苦中，我们也应该感谢生活，因为快乐、激动和痛苦都不美好？”今天，让我们一起来欣赏两篇优美的散文，体会人生的真谛。
二、文学常识:
1，小思简介
出生于1939，本名陆，笔名铭传、陆加。我的祖籍是广东番禺。1964毕业于香港中文大学新亚学院中文系，次年就读于Geoffry Northcote师范学院，获教育学文凭。65438年至0973年赴京都大学人文研究所学习中国文学。1981年以论文《中国作家在香港的文学活动》获硕士学位。
小思曾经是许多中学的语文老师。65438-0978在香港大学中文系任教，65438-0979在香港中文大学任教。出版的著作有《在路上的谈话》、《教学札记》、《永不动摇》、《云童札记》、《港文学》、《日影行》、《丰子恺文选》以及《七好文集》、《七好新文集》、《三横》等。小思从事文学研究，多次担任文学奖评委，参加各种文学活动。
2.席慕蓉简介
席慕蓉，笔名肖睿、莫荣和马伦？Xi连波(蒙古语，即大江)等。原籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943出生于重庆，后随父母迁居台湾省。她从小热爱绘画，65438-0964就读于比利时布鲁塞尔皇家艺术学院。后任教于台湾省新竹师范学院美术系。多次举办画展，出版专辑，获奖。她的诗集《七里香》由台湾省迪达出版社出版，很受读者欢迎。
她写诗写散文只是在劳累一天后的一种休息，为了“纪念一个遥远的时间和只存在于我心中的小小世界”。生活、时间和乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情和乡愁细腻独特的审美描写和委婉表达则是吸引读者的奥秘。主要作品有诗集《七里香》、《青春无怨》、散文集《有一首歌》、《成长的痕迹》、《生活的味道》、《三弦》、《同心集》和《为幸福而写作》。
三、文本阅读:可以根据学生的不同情况进行多种形式的阅读。
第四，把握整体，探究问题:
蝉
1.文中有一句话，是全文的点睛之笔。学生试着找出它，并谈论他们对它的理解。学生探索。
“不管是90年还是90天，你只要好好活着就好”是全文的点睛之笔。
是从打压到提升的关键点，也是蝉鸣引发的对人生的深刻理解。无论是写蝉的恼人的噪音，病蝉的虚弱，还是写17埋在泥土下的蝉，只活了短短的一个夏天，都是因为这句话，才有意义，才有光彩。也提醒我们，无论人生多么短暂，都要好好活着，给人耳目一新的感觉。
2.“夕阳里，想起秋风的颜色，就原谅了那种讨厌的感觉。”秋风的颜色让你有什么感觉？
我们通常说听到的是秋风的声音，但作者用的是“秋风色”，巧妙地在听觉体验上加入了独特的视觉体验，很有新意。它赋予了秋风一种“颜色”，增添了一些属于秋天的视觉意象，如金黄的落叶、火红的枫叶、墨绿的松柏、清朗的天空，都融入了秋风之中，文字不多，含义却很丰富。
3.《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结:
这是一篇哲学短文。作者用了先抑后扬的方法，一只小小的蝉唤起了他对人生的理解。从对蝉的嘈杂描写，到对病蝉微弱微小的描写，刻意表现出蝉令人讨厌、无足轻重的一面。然而，当蝉在17年被埋在淤泥下，出来过了一个夏天，作者惊讶于蝉的无足轻重，甚至令人讨厌。为什么要受那么多苦，还要坚持？我朋友的话揭示了一个简单而深刻的哲理:这就是生活的过程。为了延续生命，我们必须好好活着。不管90年还是90天，我们只要好好活着就好。
壳
1，“我是不是也应该利用自己的能力，把自己能做的事情做得更加精致、细致、细致？”反映了什么样的思想感情？
这句话继续用“房子的上帝为它造得多么精致、细心、细致”，把自己和壳里的生命作比较，认识到自己的生命虽然有限，但还是比壳里的生命长一点，有更多的空间来表达一种激动的心情:尽可能把事情做得更精致、更好，让后人为自己的坚持和努力而感动。
因为爱美，所以倍加珍惜生命；还是因为热爱生活，所以加倍喜欢美。在作者的脑海和笔下，这种生活中的美好与对生命的感恩息息相关，所以她会把自己能做的事想得更精致、更细致、更细致。
2.壳牌有句话:“这是一颗多么倔强而单纯的心啊！”你怎么理解“心有多固执，心有多单纯”？
作者希望留给世人一些像贝壳一样的东西，很小，甚至不起眼，但却是他做得精致、细心、细致的东西或事。她不梦想有什么大成就，只想给生活一些精致的回馈。她渴望的不是人们的赞美和崇拜，而是能理解她执着的美的灵魂的人。所以，这里的“固执”和“单纯”都是作者相对谦虚的表现，其实都是坚持和单纯的意思。
3.这篇文章揭示了什么样的人生意义？学生合作探究，教师总结。
贝壳非常坚硬细腻，漩涡纹中间还有颜色。作者感叹“躺在我手里的，真的是艺术品，是我不忍与人交换的珍宝。”
作者在描述了贝壳的精致之后，想到了曾经在贝壳里的小而柔软的生命，认为对于这样一个短暂的、微小的、脆弱的、卑微的生命，上帝如此用心地创造了它的居所——精致的贝壳。由此，我进一步思考我的人生。虽然有限，但总比壳里的生命长一点，空间大一点。面对它，创造它，让它看起来像贝壳一样美丽，珍惜，惊艳，不是更好吗？
因为爱美，所以倍加珍惜生命；还是因为热爱生活，所以加倍喜欢美。在作者的脑海和笔下，这种生活中的美好与对生命的感恩息息相关，所以她会把自己能做的事想得更精致、更细致、更细致。
五、欣赏探究:
让学生比较两篇文章的异同。
引导学生一起阅读两篇课文，通过比较加深对课文的理解。
相似之处:
1.都是因为一件小小的“事”引发了对人生的一些感悟。
2.对生活的理解是积极认真的。
3.对“物”的描写细致入微，风格清新自然。
差异:
1.“蝉”是先抑后扬，“壳”是直接主题。
2.蝉对人生的理解是，无论人生短暂与否，都要积极面对，好好生活；“壳”就是把自己力所能及的事情做得更细致、更精致、更细致。
3.《蝉》中作者对人生态度的隐喻，并没有直接表达蝉的人生意义；《贝壳》明确提出了认真做事的理念，表达了要把值得珍惜和惊叹的东西留给世界的愿望。
不及物动词总结:
作者从夏日喧闹的蝉鸣和海边的小贝壳中悟出了深刻的道理，引发了我们对生命意义的追问和思考:生命为什么存在？生命短暂而脆弱。我们能做些什么让生活更有意义？
学生结合自己的生活经历进行讨论，老师进行鼓励和引导。