作文型教学论文的写作思路有哪些？
1.叙述例子引出想法
教育论文通常基于一个具体的例子。本案的要求是:真实、生动、有独创性。真实是指案件必须真实存在于生活中，是你所看到的、听到的甚至是经历过的，而不是随意编造的或者道听途说的；生动，是指案件有一定的故事性，但也比较有趣，或者有经典的细节，可读性强，不是那种平淡无奇的陈词滥调；创新意味着一个例子可以反映一种新的趋势，一种新的意识，或一种新现象的线索。例如，下面的例子:
这是一次区级优秀小学语文教师的课堂展示活动。第三位上台的老师是一位年轻的女老师。她教的课文是《董存瑞舍命炸碉堡》。因为课是借的，所以一开始上课，老师就问学生“你最佩服谁？”学生们一个接一个举起了手。有人说他们崇拜球星罗纳尔多，有人说他们崇拜影星赵薇，有人说他们崇拜棋王聂卫平...学生们谈了一些崇拜的对象后，老师问:“猜猜我最崇拜谁？”话音一落，学生们几乎异口同声地说:“老师崇拜董存瑞。”听到这么整齐的回答，近百名老师的多媒体教室里爆发出一阵笑声。老师们为什么在笑？嘲笑学生们聪明的回答？嘲笑学生整齐的答案？恐怕都不是。本来老师可能会说她崇拜董存瑞。然而这一阵笑声却让老师尴尬，让她无言以对。她承认做不到，也不承认。
这个例子无疑是新颖和创新的。案件的叙述要简洁而不粗糙，具体而不繁琐，不要笼统概括，也不要详细描述。案例是否典型，很大程度上决定了短文的价值。所以，精心挑选案例是写作文的第一步。引出例子后，就可以谈谈自己的感受和想法了。
2.对间接引语的深入分析
例子的内涵总是多样的，我们常常可以从很多方面去思考，产生不同的想法。但是，在写教学论文的时候，
你不能把你想到的都写出来，不能把所有的都写出来，但是要抓住最深的，最有创新性的，最实用的一点。在这一层的写作中，我们应该注意以下几点:
A.不谈事实，只做一个简单的判断，说这个现象好不好。很容易做出简单的判断，但是没有说服力。
B.透过现象看本质，深入分析，挖掘出现象背后潜伏的根源。比如有一篇《教学的尊严在于思想》的短文。列举实例后分析道:“有的老师太听话，照本宣科，完全按照参考书上说的去做，把课本和教学参考当成绝对正确的圣旨，不敢越雷池一步。你为什么对诺诺如此谨慎和顺从？原因有三:第一，他们认为这样教学不会错，而且安全，因为课本和教学参考都是这样的。如果他们错了，那不是我的责任；第二，他们认为这样教，就能有效应对考试。考试的内容永远在课内，课外没有底，他们在课堂上就能牢牢掌握。三是省力。课本和教学参考资料上有的东西，不用动脑子就能用，没人会说。”这种分析是现实的，令人信服的。
C.分析要广泛引用，思路要打开，多方面简述，增强文章的深度和广度。或者说“教学的尊严在于思想”，分析原因后，有这样的引申和发挥。
“四百年前，法国著名思想家、哲学家帕斯卡尔曾说，‘人只是一根芦苇，自然界最脆弱的东西，但他是一根会思考的芦苇。’所以他补充道:“人类所有的尊严都在于思想。”帕斯卡尔一生体弱多病，年仅39岁，却在身后为自己留下了一座巍峨的丰碑。他的思想记录给无数人带来了精神上的慰藉。帕斯卡的最后一句话，乍一看似乎有点无法理解。仔细想想还是挺有道理的:一个没有思想，被别人的思想牢牢控制，有思想却无法表达的人，到底有多少尊严？那不是奴隶！在这里，我想冒昧地延伸一下，教师教学的一切尊严也在于他们的思想。教师要想在教学中获得尊重，就必须有自己的个性和思想。一个没有自己教学思想的人，无法赢得学生的尊重，也无法赢得同龄人的欣赏。这段引文不仅突出了思想，使讨论更有活力，同时也增加了文章的生动性。
3.注意开头表明你的态度
以案例为基础撰写教育论文教学论文的结尾一般有三种方式:一是照顾开头，对案例做出结论性判断；二是表达自己的愿望和诉求；三是强调和重申自己的观点。《教学的尊严在于思想》一文是这样结尾的:“思想是一种尊严。人最大的耻辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被压抑，说不出话来；人最大的荣耀就是自己的想法得到别人的支持。作为当代教师，不应该只是传播思想，而应该努力体现自己的思想，践行自己的理想。”这个结论无疑是对自己观点的进一步强调。